【正文】 wēi，是先秦時(shí)代漢族寓言故事，后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗別人的權(quán)勢來欺壓、恐嚇人。所以我最終把這種表演環(huán)節(jié)定格到了文中的關(guān)鍵詞語上，事實(shí)證明這樣的改動(dòng)是正確的。如寫狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”，馬上想出一個(gè)壞點(diǎn)子，并且“扯著嗓子”發(fā)出反問，顯示了狐貍的狡猾。 教學(xué)伊始，我通過激趣引出課題《狐假虎威》，并對(duì)這四個(gè)生字進(jìn)行了書寫指導(dǎo)，由于課文中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對(duì)話部分是重點(diǎn)，而了解總結(jié)出“狐假虎威”的含義是難點(diǎn)，因此在課堂上，我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀生字詞和重要語句，這除了遵循第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)外，更重要的是通過讀來加深對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，并力圖整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味，從而最終引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中找到文中的一句話來解釋“狐假虎威”的成語含義?！净顒?dòng)反思】《狐假虎威》是一篇成語故事，講的`是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。玩狐假虎威的游戲。創(chuàng)編狐貍和老虎的動(dòng)作。問：狐貍說了什么？老虎又說了什么？老師再完整講述一遍。通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉?！净顒?dòng)目標(biāo)】學(xué)習(xí)玩音樂表演游戲《狐假虎威》，用相應(yīng)的語氣語調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。課堂實(shí)踐證明，體裁是童話或寓言的課文，在教學(xué)中適當(dāng)輔以游戲，有利于消除學(xué)生的心理疲勞，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能將語言文字與生活實(shí)際聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解課文，并在發(fā)展語言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維。啟發(fā)提問。結(jié)合課文有關(guān)語句和內(nèi)容，思考課后練習(xí)第一題的前兩個(gè)問題，并找出描寫狐貍、老虎和百獸神情、動(dòng)作的詞句。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，說說狐貍說了幾次話，每次是怎樣說的？老虎聽了狐貍的話以后有什么反應(yīng)？2。然后，老師讓學(xué)生翻開書，借助拼音自讀課文?！逗倩⑼方贪?一、出示頭飾，分辨特點(diǎn)，激起懸念新課開始，教師先出示狐貍和老虎的頭飾，讓學(xué)生說說它們是什么動(dòng)物。幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評(píng)議，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。和老虎“半信半疑”的表情。（1）聽完這個(gè)故事之后，你覺得這是一只怎樣的老虎？為什么？（2） 這是一只怎樣的狐貍呢？你從哪里看出來？（3）你喜歡狐貍的做法嗎？ 為什么？三、進(jìn)行故事表演。東張西望。小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說呢？幼兒大膽講述。師：今天老師給你們猜一個(gè)謎語，看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。活動(dòng)延伸：在生活中遇到危險(xiǎn)要不慌張，動(dòng)腦筋，保護(hù)自己。表演老虎“半信半疑”、“東張西望”的樣子。老虎搖頭疑惑的樣子師：狐貍和老虎在說話的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。選擇一個(gè)角色，用有感情的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎（1）.第一次練習(xí)對(duì)話，請(qǐng)小朋友表演。謎語一：身穿花衣四腳走，頭上有王真威風(fēng)，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。活動(dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)準(zhǔn)備：《狐假虎威》故事圖片，ppt。（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？三、揭示寓意、拓展升華：我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾、它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸、生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。（4）老虎被蒙住了，松開了爪子、發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。o）南森（sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）處課文講了一個(gè)什么故事？二、精讀課文、理解課文：學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”（1）出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只的狐貍，老虎是一只（）的老虎、那誰厲害呢？指名讀第一自然段。朝（zh225。懂得“狐假虎威”的意思和寓意。（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。（4）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！讀通課文、（1）現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。②檢查：你覺得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀m233。）在這里應(yīng)讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油??！二、配樂朗讀聽感結(jié)合：學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。教具準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、整體感知課文、識(shí)字、寫字。四、活動(dòng)思：《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話，詞語生動(dòng)形象，性格鮮明對(duì)比，而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。森林里小小的野獸們，看見狐貍搖擺，耀武揚(yáng)威地走過來，后面跟著一只張牙舞爪的老虎，都嚇得要命，四處奔逃。狐貍一本正經(jīng)地斥責(zé)老虎說：“你怎么敢吃我?我是天帝任命來管理所有的野獸的.，你要吃了我，就是違抗天帝的命。附故事《狐假虎威》在茂密的森林里，老虎是最兇猛的野獸，號(hào)稱森林之王。(1)請(qǐng)幼兒猜“尖尖嘴，細(xì)細(xì)腰，狡猾又多疑，拖著長尾巴”是什么動(dòng)物，并請(qǐng)幼兒說說：為什么是狐貍?(2)請(qǐng)幼兒猜“生來脾氣暴，身穿黃皮襖，林中稱王，遠(yuǎn)看像只貓”是什么動(dòng)物，并請(qǐng)幼兒說說，老虎長得什么樣?請(qǐng)幼兒欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要可設(shè)計(jì)如下問題：(1)狐貍編出了什么謊言?(2)狐貍和老虎想出了什么辦法?(3)百獸們看到狐貍和老虎是怎樣做的?教師引導(dǎo)幼兒理解“狐假虎威”的含義。引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力?；丶野选逗倩⑼愤@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。課文是怎樣寫的？(出示：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。)老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請(qǐng)大家讀讀課文78自然段，用筆劃出描寫狐貍和老虎的詞語。)分角色朗讀2——5小節(jié)。)④哪兩個(gè)小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對(duì)話？(指名讀)(男女生分角色讀。(生自由讀2—5小節(jié))二、學(xué)習(xí)課文2—5小節(jié)狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)再讀2—5小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。教學(xué)過程：一、故事引入課題師：在茂密的森林里，一只老虎正在尋找食物。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。第二節(jié)課上孩子們寫的故事很生動(dòng)，對(duì)話描寫精彩，故事情節(jié)富有想象力，還能給人帶來啟示，說明我的引導(dǎo)還可以，學(xué)生的表現(xiàn)永遠(yuǎn)是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。，開闊思路，要求：故事情節(jié)要新穎生動(dòng)，故事中有對(duì)話描寫，故事能夠給人帶來啟示。?五、回歸文本，感受語言，引導(dǎo)寫作。)，老虎被?松開了?緊接著狐貍又?出示：狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。?出示：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。透過兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過狐貍的化險(xiǎn)為夷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)曲折)，指名分自然段讀課文，其余學(xué)生用不同的讀書符號(hào)標(biāo)畫狐貍和老虎說的話。)(3)老虎的威風(fēng) 多大的膽子半信半疑 東張西望(讀詞語后，指導(dǎo)學(xué)生理解“半信半疑、東張西望”的意思，邊表演邊有感情地朗讀，促進(jìn)理解。如：骨頭、肋骨等。(1)爪子 違抗 走一趟茂密的森林(紅字為生字，注意“違”的讀音)(2)狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾(指導(dǎo)“骨”的讀音，出示字典中骨的兩個(gè)讀音及意思，引導(dǎo)理解：gū 指花蕾。?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生初步感受成語的意思)?你了解老虎嗎?，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去，把狐貍逮住了，(出示老虎逮住狐貍圖)孩子們猜猜看，狐貍的結(jié)果會(huì)怎樣?(欲擒故縱，為孩子們感受故事情節(jié)的出人意料做好心理儲(chǔ)備。教學(xué)重點(diǎn)生字生詞，理解故事內(nèi)容，理解成語含義。第一篇：狐假虎威優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：，能夠理解詞語的意思。《狐假虎威》，要求有生動(dòng)的角色對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫，故事情節(jié)生動(dòng)曲折，富有教育意義。《狐假虎威》，板書課題，學(xué)生讀題。，以詞帶字。gǔ 指人和脊椎動(dòng)物體內(nèi)起支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟作用的堅(jiān)硬組織。引導(dǎo)孩子帶著自己的感受讀詞語，促進(jìn)理解。老虎的威風(fēng) 多大的膽子半信半疑 東張西望這組詞語是描寫老虎的。(2)教師采訪讀的投入的孩子：你為什么這樣扯著嗓子跟老虎說話，你不怕它把你吃掉嗎?(用角色體驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事，感受狐貍的狡猾)?理解“一愣”的意思。(通過一步一步有感情的朗讀，學(xué)生漸漸走進(jìn)了故事中，理解故事內(nèi)容便很容易。“狐假虎威”，你知道什么意思嗎?針對(duì)學(xué)生回答提示：狐假虎威：字典中的意思是：(1)假借、利用(2)假定(3)虛偽的、不真實(shí)的這里是什么意思?(1)2.“狐假虎威”也用來形容倚仗別人的勢力來欺壓人。：故事新編：聰明的孩子們，想象一下，當(dāng)某一只小動(dòng)物驚慌失措地大叫一聲：“快跑啊!老虎來了，太可怕了!”老虎猛然醒悟，識(shí)破了狐貍的伎倆后，故事會(huì)怎樣發(fā)展?狐貍又會(huì)想出什么新招呢?請(qǐng)你續(xù)編或新編《狐假虎威》。在引導(dǎo)學(xué)生感悟故事內(nèi)容的時(shí)候，我并沒有面面俱到，而是抓住狐貍與老虎的三次對(duì)話引導(dǎo)朗讀體會(huì)，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)讀、抓住“扯著嗓子”、“老天爺” 等關(guān)鍵詞語理解讀等方式，讓孩子們一步步理解了狐假虎威的過程，并對(duì)對(duì)話有了較深刻的感受和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的寫作做好了鋪墊。會(huì)復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、老虎、狐貍的頭飾。(出示插圖一)想一想，狐貍會(huì)被老虎吃了嗎？(指名說)書上是怎樣寫的，請(qǐng)小朋友讀讀課文2—5小節(jié)。）誰來學(xué)著狐貍說一說？(指名讀，師評(píng)價(jià))②聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說？(卡片出示：為什么不敢？)誰能一邊說一邊做動(dòng)作？(指名表演)③老虎一愣，說明什么？(老虎開始上當(dāng)了。這個(gè)“蒙”字是什么意思？(騙)這時(shí)，老虎心里在想些什么？它相信狐貍的話嗎？(有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語詞卡朗讀后貼于黑板。指名讀：想用什么樣的語氣讀？(出示小黑板：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。齊讀，做動(dòng)作。森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？(因?yàn)楹偢：懿灰粯?往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導(dǎo)讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說兩句。五、總結(jié)全文分角色朗讀全文學(xué)完了這一課，你想對(duì)狐貍說什么？想對(duì)老虎說什么？六、作業(yè)：選用黑板上的成語造句。通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。三、活動(dòng)建議：采用謎語導(dǎo)入主題，并引導(dǎo)幼兒描述老虎和狐貍的特點(diǎn)。(3)引發(fā)幼兒思考：狐貍還借著誰的威風(fēng)嚇唬過誰?鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)表對(duì)狐貍的看法，你喜歡狐貍嗎?為什么?肯定幼兒的不同看法，只要理由合情合理。狡猾的狐貍看見自己無法逃脫，就耍了一個(gè)花招?！崩匣⒙牶傉f話的口氣很，態(tài)度也很強(qiáng)硬，有幾分相信了，決定跟著狐貍?cè)タ纯础！昂倩⑼本褪怯蛇@個(gè)故事而來，現(xiàn)在，人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓人。《狐假虎威》教案3教學(xué)要求：本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫、認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字、理解由生字組成的詞語、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思、教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們先來做一個(gè)猜謎游戲：（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)、（老虎）（2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝、（狐貍）他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題、問：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ、ji224。①請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。（2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸（3）生字組成的詞語會(huì)不會(huì)讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。（4）小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！再讀課文：（1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽。第二課時(shí)教學(xué)目的：分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固：畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆?。o ch225。學(xué)習(xí)第二至五自然段、體會(huì)“狐之猾”：過渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段、（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理、同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？（3）學(xué)生練讀、指名讀、（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解、第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧、讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住、）出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（ ）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬?）。（2）看看課文是怎么說的、默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、？隨著學(xué)生的回