人教版七上《人的生命的獨特性》-全文預(yù)覽
【正文】 捷，將來很有可能成為一個軍事家或者政治家；王龍同學(xué)思維縝密、深邃，將來很有可能成為一個哲學(xué)家或者科學(xué)家。有一次試驗出現(xiàn)異常，情況不明，他不顧勸阻，親自帶人趕往危險地區(qū)，找到出事點，取出了第一手重要資料。重心一偏，摔到地上，他居然沒有醒回，反而在地上舒展開四肢，越睡越香。在鄧稼先的嚴(yán)格要求下，各種數(shù)據(jù) 處理扎實可靠。 選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻(xiàn)自己的才能。 課堂探究： (三 ) “我”個人生命的獨特性 同學(xué)們，和地球上的其它生命相比較，我們?nèi)说纳仟毺氐模亲罹哂兄腔酆土α康模虼?，有些社會學(xué)家把我們?nèi)祟惙Q之為萬物之靈。 3．智力游戲： “展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟惖闹腔鄣脑娋洹? 按小 組展開競賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類 智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句。 課堂探究：（二） 過渡語言： 各種生命都有其獨特的個性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特性??正因為如此，我們的 世界才會變得異常精彩。 學(xué)生在（ 1）（ 2）活動的基礎(chǔ)上報告各小組觀察與分析的情況，教師進(jìn)一步引導(dǎo)探究。 —— 老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)心小偷也按一下指紋開鎖進(jìn)去？絕大多數(shù)學(xué)生回答不擔(dān)心。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入課題： 地球從一個沒有生命、原始荒涼的星球逐步演變，成為今天朝氣蓬勃、充滿生機的生命之舟。 第三課 第二框 人的生命的獨特性 教學(xué)目標(biāo) ： 1．情感態(tài)度價值觀： 引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)说纳莫毺匦?，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對人的生命獨特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命，思考和設(shè)計自己獨特的生命之路。 2．了解自己和相互了解同學(xué)的個性、品質(zhì)、習(xí)慣 、興趣愛好、特長優(yōu)點等等。 —— 老師就要問：難道你不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎？ 二是沒有。 （ 2）學(xué)生以小組為單位收集各自的指紋，用 準(zhǔn)備的印 泥、白紙收集；并用放大鏡仔細(xì)觀察形
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