酶的特性教案人教版必修-全文預(yù)覽
【正文】 反應(yīng)速度。（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的實(shí)驗(yàn)，比較其中加入FeCL3溶液的3號試管和加入肝臟研磨液的4號試管在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？（學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)，能準(zhǔn)確答出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加入FeCL3溶液的3號試管和加入肝臟研磨液的4號試管中都有氣體放出，但后者氣泡產(chǎn)生速度快于前者，后者讓衛(wèi)生香復(fù)燃更旺）（2）請學(xué)生回答本實(shí)驗(yàn)中自變量，因變量和無關(guān)變量。 激趣導(dǎo)入課前讓學(xué)生找尋生活中與酶有關(guān)的產(chǎn)品，各小組派代表將所找到的物品展示及介紹，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、分享信息和合作交流能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和相關(guān)背景知識，自主選擇一個課題，分小組討論要探究的課題，寫好實(shí)驗(yàn)方案。此外，還通過多個側(cè)面，體現(xiàn)酶與人類生活的密切關(guān)系，開闊了學(xué)生的眼界，滲透了STS思想。四、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課是構(gòu)建在學(xué)生對于酶已有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上實(shí)施的，根據(jù)教材的特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，采用啟發(fā)式、討論式和探究式教學(xué)方法，學(xué)習(xí)酶的三大特性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，激發(fā)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的興趣、愛好和特長。本節(jié)的“科學(xué)（2）通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，形成關(guān)心科技發(fā)展、關(guān)心社會生活的意識。（3）通過以小組為單位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會與人交流和合作的能力過程與方法（1）通過本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探索，鞏固自變量的控制，觀察和檢測因變量的變化，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的單一變量原則，對照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。教材地位分析同時，注意增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進(jìn)步、現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以及課程與學(xué)生自我發(fā)展的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（2）通過學(xué)生主動參與科學(xué)探究的虛擬實(shí)驗(yàn)活動，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和動手實(shí)踐的能力。情感態(tài)度與價值觀（1）通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動，使學(xué)生具有探索、創(chuàng)新、合作和勇于實(shí)踐的科學(xué)精神與態(tài)度。關(guān)于酶的三大特性，重點(diǎn)和難點(diǎn)在于酶的第三個特性，教材設(shè)計(jì)了一個探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在探究后得出結(jié)論，在此基礎(chǔ)上，再
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