【正文】 課時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)內(nèi)容濃縮。本節(jié)課從老師適當(dāng)拓展教材，與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們?cè)谟^察中想象，在想象中誦讀，在誦讀中積累，在積累中升華，在升華中應(yīng)用，使他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷有獲得成功的愉悅，才能致力于語文素養(yǎng)的全面提高。發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生的思路很寬闊，如：“春天跟花兒說話了，說著說著，花兒紅了。在教學(xué)時(shí)，從老師先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。其中，從洪英老師執(zhí)教的《柳樹醒了》給我留下了最深刻的印象，從老師生動(dòng)活潑的教學(xué)風(fēng)格，以及縝密清晰的教學(xué)思路，讓我深深的陶醉了。例如：在導(dǎo)入課文時(shí)，大屏幕出示秋天雨景的圖片，讓學(xué)生看圖說說看到了什么，然后再讓學(xué)生看看課文是怎樣寫的，讀讀課文上的句子，體會(huì)意思，這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過語言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。講到秋天悄悄地來到我們身邊，學(xué)生說道：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。重視語言積累運(yùn)用。學(xué)生因?yàn)橛辛诵判?，有了勇氣而變得想說，敢說、愿說?！薄崩蠋熡萌崦郎钋榈恼Z調(diào)讀，學(xué)生一下子就明白像這樣的句子該怎樣讀，同時(shí)也理解了它的意思。當(dāng)學(xué)生讀著讀著，就自然而然點(diǎn)起頭，露出笑容來，不用老師多講，就把課文讀得美美的，我們著實(shí)感受到“文貴自得，熟讀自悟”所帶來的喜人效果。徐老師的授課總感覺很輕松，她那親切的笑容，自然的教態(tài)，都是非常值得我學(xué)習(xí)。同時(shí)，文中留白較多，供學(xué)生思考的空間也很大，他們更需要有一個(gè)細(xì)細(xì)品位、靜靜思索“場(chǎng)”。四年級(jí)的學(xué)生要讀懂故事大意并不困難，但要從簡(jiǎn)單的文字背后獲得豐富生動(dòng)的情感體驗(yàn)、獲得積極的人生態(tài)度卻并不容易。學(xué)生有自己的見解，不是一味的跟隨教師，發(fā)言中可以看出學(xué)生的思想是活躍的、自由的。從學(xué)生的角度出發(fā)，可以看出學(xué)生的熱情十分高漲。建議：對(duì)詞語意思的處理有點(diǎn)快，有的同學(xué)可能不完全理解，需要注意。建議：關(guān)注后進(jìn)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。建議：對(duì)于后進(jìn)生給予更多的關(guān)注，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們多展示增加自信。建議：讓學(xué)生真正動(dòng)起來，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，可以多說，也可以嘗試做聽課筆記或隨機(jī)練習(xí)。學(xué)生小組匯報(bào)以后，可以安排課后寫下來當(dāng)做一次練筆。建議：沒有激發(fā)學(xué)生的積極性，老師講的多，學(xué)生思考的時(shí)間少，聽講習(xí)慣需要加強(qiáng)。建議：有滿堂灌的痕跡，學(xué)生自己的時(shí)間少。講究辦法，有講有練、由淺到難，穿插游戲，值得學(xué)習(xí)。提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。結(jié)合具體例子，引導(dǎo)學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生深情朗誦，學(xué)習(xí)雷鋒精神得到升華。教學(xué)生字新詞講究辦法，指導(dǎo)細(xì)致。精講多練，學(xué)生聽講狀態(tài)較好。建議：小組合作學(xué)習(xí)安排不夠具體，可以形成互幫小組，互相促進(jìn)。讓學(xué)生互相問答，培養(yǎng)表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)，帶著問題學(xué)習(xí)課文，提出明確要求。15)優(yōu)點(diǎn)：充分利用小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，把問題拋給學(xué)生，通過查字典、小組討論等形式，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外授課時(shí)要關(guān)注學(xué)生聽講狀態(tài)。12)優(yōu)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)讀書姿勢(shì)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，授課內(nèi)容準(zhǔn)備充分，講課耐心細(xì)致，循循善誘。11)優(yōu)點(diǎn)：結(jié)合生活中實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)愛護(hù)通訊設(shè)施的必要性。10)優(yōu)點(diǎn)：預(yù)習(xí)情況不錯(cuò)，給予必要的指點(diǎn)。建議：有個(gè)別學(xué)生沒有跟上教師節(jié)奏，要善于觀察。平時(shí)要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來。學(xué)生喜歡表演創(chuàng)設(shè)的購(gòu)物情景，興趣高漲躍躍欲試，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，保持學(xué)習(xí)興趣。重視生字教學(xué)，規(guī)范學(xué)生書寫，及時(shí)糾正讀課文中出現(xiàn)的出錯(cuò)。放手讓學(xué)生討論計(jì)算辦法作用較好，指導(dǎo)很詳細(xì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問題。讓學(xué)生用英語表達(dá)，注重訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力。第四篇：觀課和評(píng)課觀課聽課評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。如《剪貼組拼小村莊》巧妙的把單調(diào)的圖形和美麗的小村莊聯(lián)系起來，從房屋，樹木以及村景中找到切入點(diǎn)，結(jié)合有情趣的小游戲，在輕松歡快的氛圍中，同學(xué)們把圖形、細(xì)節(jié)、色彩巧妙搭配的組合在一起，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，為課堂創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在講授過程中能做到親切和藹，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。91分美麗的小村莊《剪貼組拼小村莊》評(píng)課 陳茂英《剪貼組拼小村莊》，本課巧妙的把單調(diào)的圖形和美麗的小村莊聯(lián)系起來，賦予孩子們豐富的想象空間，通過欣賞畫作，感受圖形組合的生命力和藝術(shù)性，教師在講授的的過程中抓住了小村莊的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從房屋，樹木以及村景中找到切入點(diǎn)，結(jié)合有情趣的小游戲，在輕松歡快的氛圍中，同學(xué)們把圖形造型，畫面的細(xì)節(jié)，色彩的搭配巧妙的組合在一起，用可自創(chuàng)，也可合作的方式，創(chuàng)作出一幅幅童趣橫生的“小村莊”，展現(xiàn)出心中的美景。為了拓展學(xué)生的思維進(jìn)一步欣賞了《不倒翁》、《明月松間照》《小蝌蚪找媽媽》等有趣的水墨畫作，真正體會(huì)到濃濃詩(shī)情畫意。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，理論聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生輕松自如的掌握了色彩的純度，評(píng)價(jià)時(shí)，采用互評(píng)自評(píng)師生評(píng)相結(jié)合，有針對(duì)性和合理性，激發(fā)了同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)熱情。87分色彩時(shí)間無限美好《色彩的純度》評(píng)課 陳茂英《色彩的純度》是一節(jié)“造型85分探索生活中的“五彩美”《五谷作畫》的評(píng)課陳茂英《五谷作畫》，主要是利用生活中容易找到的“五谷”媒材進(jìn)行創(chuàng)作，教師用傳統(tǒng)節(jié)日“二月二龍?zhí)ь^”引出五谷制作，貼近生活，拉近了師生之間的距離，為建立良好的師生合作打下基礎(chǔ)。第三篇：研修評(píng)課2015課例觀賞評(píng)課貼近生活，尋找童趣 《大腳丫》評(píng)課 陳茂英《大腳丫》，教師在講授過程中親切和藹，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，采用形象直觀的視頻展示，耐心清晰的示范以及恰到好處引導(dǎo)等多種教學(xué)方法，直觀的展示出拖鞋的制作方法，同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作時(shí)盡情發(fā)揮自己的獨(dú)創(chuàng)新意，制作出一雙雙精美的拖鞋。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析概括的能力。注重了讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中得出規(guī)律。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究操作能力并不是把實(shí)驗(yàn)探究全都放手給學(xué)生，相反，每次實(shí)驗(yàn)探究前教師都必須做大量的準(zhǔn)備工作，布置學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究操作中的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，適時(shí)的指出，確保每個(gè)學(xué)生都能夠，成功且順利完成實(shí)驗(yàn)探究。第二篇：2018研修 物理觀課報(bào)告《以生為本——物理課的基礎(chǔ)》通過學(xué)習(xí)三節(jié)課例，我認(rèn)為有如下共同點(diǎn)：教學(xué)環(huán)節(jié)全面，教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)中有趣的實(shí)例，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。建議教師增加教學(xué)實(shí)例應(yīng)用和教學(xué)信息量。學(xué)生成功完成后，如釋重負(fù)。教學(xué)過程中，整節(jié)課互動(dòng)有序。老師只是適時(shí)地引導(dǎo)，真正做到了還課堂給學(xué)生，還主體給學(xué)生。本節(jié)課課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，教師含著鼓勵(lì)和希望的話語，為課堂營(yíng)造了一個(gè)愉快、寬松的氣氛，學(xué)生在這種氛圍中極大地發(fā)揮著參與課堂的激情，增加了學(xué)習(xí)的信心，很熟練掌握了相關(guān)知識(shí)和動(dòng)手能力，同時(shí)，學(xué)生們還收獲了學(xué)習(xí)的喜悅和成就感，體會(huì)了真正將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際的樂趣。落實(shí)了知識(shí)特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉了了學(xué)生的能力。教學(xué)思路清析。首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶前面所學(xué)知識(shí)，以服務(wù)本節(jié)節(jié)課做好知識(shí)準(zhǔn)備。課堂上，劉老師將學(xué)生分成團(tuán)隊(duì)，形式新穎，團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行PK，學(xué)生們摩拳擦掌，激發(fā)了課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。從這個(gè)課堂里學(xué)到了較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面談幾點(diǎn)我的觀課感受:一、課堂評(píng)價(jià)：三位老師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)生的關(guān)注度高，思維度廣而深。在體現(xiàn)知識(shí)技能上從開始復(fù)習(xí)到任務(wù)、到設(shè)計(jì)總結(jié)，都較好利用老師的引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生自主探究的能力。在過程和方法上是采用教師引導(dǎo)，學(xué)生參與交流合作實(shí)驗(yàn)、教師再引導(dǎo)，從而達(dá)到情感、態(tài) 度價(jià)值觀的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)明確，教學(xué)思路清晰。課堂效果明顯。老師讓學(xué)生先自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，再自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。劉老師較強(qiáng)的課堂駕馭能力。留給學(xué)生思考的空間，學(xué)生檢查后，茅塞頓開：原來開關(guān)與燈泡并聯(lián)了。在實(shí)習(xí)任務(wù)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生更為熟悉的問題情境。一節(jié)成功的物理課往往需要教師的周密思考，盡可