【正文】 上解決農(nóng)電可持續(xù)發(fā)展的體制機制等根源問題。難點評析：當(dāng)前造成農(nóng)電發(fā)展問題的原因涉及面廣、錯綜復(fù)雜，東、中、西部地區(qū)情況也各有不同。一些地區(qū)農(nóng)電工用工不夠規(guī)范。如考慮解決農(nóng)電工待遇偏低問題和農(nóng)村低壓電網(wǎng)電能損耗費用。農(nóng)村電價機制沒有完全理順：公司供電區(qū)域有17個省(區(qū)、市)城鄉(xiāng)各類用電同價還沒有實現(xiàn)。公司系統(tǒng)還有376個縣人均年生活用電量低于50千瓦時。對照新農(nóng)村“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前農(nóng)村電氣化還處在較低的水平。同價后，每年約減輕農(nóng)民負擔(dān)190億元。截止2005年底，公司23000多名農(nóng)村供電所所長崗位培訓(xùn)率達99%，農(nóng)電工崗位培訓(xùn)率超過70%。代管農(nóng)電企業(yè)經(jīng)營水平明顯提升。平均每年投資250億元，資本金50億元，銀行貸款200億元。公司系統(tǒng)70%以上的農(nóng)電企業(yè)在地方行風(fēng)評比中名列前茅。同價后，每年約減輕農(nóng)民負擔(dān)190億元。工業(yè)用電占主導(dǎo)地位，%。農(nóng)電事業(yè)的發(fā)展，推動了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，提高了農(nóng)民生活質(zhì)量，促進了農(nóng)村社會和諧。班級的生態(tài)園中，學(xué)生們像對待自己的好友一樣，關(guān)愛著那些小魚、小烏龜、小草，他們學(xué)會了與自然和諧相處。以小組為單位開展活動，結(jié)合學(xué)生的認知水平與年齡特點，開展對五龍河認識（相關(guān)知識）、實踐保護（撿垃圾）、宣傳保護（演講、社區(qū)發(fā)傳單）等。四、班級精神觀念文化建設(shè)（一）培養(yǎng)自主精神為培養(yǎng)學(xué)生的自主精神與能力，我班試行了“學(xué)生班主任制度”，每周都由一名學(xué)生擔(dān)任學(xué)生班主任，主持、管理一周中班級的日常工作，處理同學(xué)中發(fā)生的事件，組織同學(xué)們開展班級活動，參加學(xué)校舉行的班主任工作會議，進行正常的家庭訪問。（三）以開放性為取向，推行全員互動機制提倡人人都可以做老師，即能者為師。2．提倡評價內(nèi)容的人本化新課程倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生個體間發(fā)展的差異性和個體內(nèi)發(fā)展的不均衡性，要求評價內(nèi)容多元，評價標(biāo)準(zhǔn)分層，重視評價對學(xué)生個體發(fā)展的建構(gòu)作用。（二）以個性發(fā)展為取向，制訂班級“我真棒”激勵與評價機制 1．評價主體的多元化除了傳統(tǒng)的教師評價外，應(yīng)更注重學(xué)生自評、學(xué)生互評以及家長評價。另外，學(xué)生的全程參與對于班級活動也很重要，不論是活動設(shè)計、活動實施，還是活動評價，要充分發(fā)揮各活動環(huán)節(jié)的教育作用。這些活動的開展增強了學(xué)生的人際交往能力，增進了學(xué)生對班級文化的認同感，提高了學(xué)生的社區(qū)服務(wù)意識。3．從學(xué)生與教師的實際出發(fā)，體現(xiàn)校本化、地方化的特點。二、班級活動文化建設(shè)（一）活動設(shè)計的多維化與童趣化 1．滿足學(xué)生多方面的需要通過多種活動氛圍的創(chuàng)設(shè)，各種活動形式的穿插變化，活動中多種角色的設(shè)置，活動前后的拓展與補充，拓寬學(xué)生的視野，促進學(xué)生各方面的成長。班級物質(zhì)環(huán)境文化建設(shè)與師生個性的發(fā)展是息息相關(guān)的。1．以適應(yīng)性與個性化為取向小學(xué)班級的服務(wù)對象是不同年齡階段的少年兒童，因此，班級物質(zhì)環(huán)境文化建設(shè)也要根據(jù)對象的不同而選擇不同的風(fēng)格、格調(diào)。為此，我和孩子們一起做了大量的工作。以后我要多請教有經(jīng)驗的老師和書本，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作方法，總結(jié)自己的經(jīng)驗，用更科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。五、搭建平臺素質(zhì)高充分利用早自習(xí)、午檢和班會時間開展各種班級活動提高學(xué)生綜合素質(zhì)，如： 鋼筆字練習(xí)、讀《小故事大道理》、實事新聞閱讀、技能練習(xí)等活動。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。這些學(xué)生最需要別人的肯定，即使再笨的孩子，也一定會要他的閃光點。各科課代表負責(zé)監(jiān)督并提醒學(xué)生上課認真記筆記，下課及時上交作業(yè)；衛(wèi)生組長、值日組長、紀(jì)律組長、電教委員、圖書管理員、班級考勤員等職務(wù)都由專人擔(dān)當(dāng)。我們班設(shè)了“值日班長”，每天表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生輪流擔(dān)任，促使了學(xué)生的良性發(fā)展。三、贊美為主找亮點實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。當(dāng)然，許多地方做得還不夠系統(tǒng)和規(guī)范，個別同學(xué)也不能完全按要求做,但我正向看細節(jié)規(guī)范化不斷努力。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。愛默生說過：人生最美麗的補償之一，就是人們真誠地幫助別人之后，同時也幫助了自己。這就要求教師能充分認識到這一點，“投其所好”。所以，家長在心底里都不愿自己的孩子輸給別人，也就有了俗話中的“癩痢頭的兒子自家的好”。當(dāng)家長對教師有了感動和感激之情時，他們才更愿意與教師交流與溝通，所以我平時特別關(guān)心學(xué)生，每接手一個新班級，就會對每個學(xué)生作全面的了解，家庭成員、家庭住址、特長等等，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面，方便我從小事做起，從細節(jié)入手，從各個方面幫助學(xué)生，為學(xué)生做好服務(wù)工作。我認為班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，用自己的愛心和關(guān)心去感動學(xué)生，“理解型”這個詞對老師來說適用，對班主任更是再適用不過了。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。從“紀(jì)律、發(fā)言、考勤、衛(wèi)生、作業(yè)、互助”等六個方面對小組進行評價，每天有一位同學(xué)記分，特點是不管加分減分必須在全班公布，每周評選明星小組和優(yōu)勝小組，獎勵兩顆或一顆星星，還要發(fā)表獲獎感言，評選小組的進步之星，促進組與組之間，同學(xué)之間的交流學(xué)習(xí)，用互助的方式促進后進生更大的進步。既讓孩子又成功的喜悅，也鍛煉他們的自我約束能力和管理能力。我們班設(shè)立了許多小干部，給他們規(guī)定了職責(zé)，這些小干部做起事來非常認真。多年的工作經(jīng)驗又讓我感到，找出每個學(xué)生的亮點，能增加學(xué)生的信心，特別是后進生的信心。日常學(xué)習(xí)中積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。與此同時，積極配合各學(xué)科教師管理好學(xué)生，特別是在新學(xué)期開始，班級中出現(xiàn)了許多為一點小事就打架、罵人等現(xiàn)象，我及時地為他們進行疏導(dǎo)，及時的糾正他們的不良的心理，通過許多發(fā)生在身邊的真實事件讓學(xué)生明白：善待他人就是善待自己，尊重他人就是尊重你自己。比如有時預(yù)見性不夠，事情分析不夠透徹，在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護學(xué)生還不能夠全面到位。營造符合新課程理念的班級生態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)機制是非常必要的，可以讓師生成為這種文化的主體、建設(shè)者，又成為這種文化的受益者，特別在我們這些農(nóng)村小學(xué)就顯得特別重要。高品位的班級物質(zhì)環(huán)境文化能讓學(xué)生時時感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發(fā)