生本感悟-全文預覽
【正文】 功感了。重視小組捆綁評價，培養(yǎng)團隊精神。面對我校學生的實際情況。同事們也說：“這篇課文你就是不講，難道能影響學生的一生嗎？”的確，讀書百遍，其義自見。策略二：倡導主題閱讀教學。實施六加一生本課堂教學模式，需要花費大量的時間。轉(zhuǎn)變教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式。策略一：變擔心為放心。時時有課不會備了，教學過程亂了，課堂上茫然不知所為的感覺。自開展生本課堂教學改革來，作為一線教師，我有過焦慮與無奈，也有過驚喜與快樂。我們相信，今日在我縣已露“尖尖角”的“生本教育”，他日必會綻放成美麗絢爛的“映日荷花”！第三篇：生本教學的感悟———淺談生本高效課堂的困惑與策略高一語文組：祁迎春對于生本教育郭思樂教授的詮釋是：“生本教育就是以學生為本，以生命為本的教育。缺少了階段考試，教學中存在的問題很難診斷出來，更無從治療；考試的評價和激勵功能也很難發(fā)揮。比如前置研究和小組的管理與評價是難點，我們就要專題研究如何設(shè)計課前小研究，如何科學管理小組，想盡一切辦法去解決難題。可以允許教師改革有快慢，絕對不允許原地不動。學校要深入開展學習《人民教育》“生本教育”專輯，郭思樂教授《聆聽教育的春天》、《教育走向生本》和《教育激揚生命》等理論專著，并分別組織相應的理論測試、教學論壇等研討交流活動。必要的督促和監(jiān)控是教學改革必不可少的手段和方法。這需要校長堅定不移的改革毅力和行政執(zhí)行力。我認為，生本教育是真正的素質(zhì)教育，是深入推進新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要手段，生本教育為構(gòu)建有效課堂、提高課堂教學效率提供了理論支撐和實踐模式。這次學習，確實對我觸動很大。要徹底改變滿堂灌、低效率的課堂教學模式，努力構(gòu)建以生為本、充滿生命律動的課堂模式。教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量”的觀念。他們對“生本”的認識達到很高的境界，改革對他們來說是自己內(nèi)在的要求，不是他人強加的。為什么教學改革如此艱難？就是因為傳統(tǒng)的觀念固守著我們的思維陣地。最后，教師根據(jù)學生編的考題再編一張試卷讓學生做。生本教育的考試方式為評研，就是讓學生用研究的態(tài)度對待考試，把考試作為對知識的再次學習和研究過程。我們推行教學改革之所以如此艱難，最要害的是觀念問題，而觀念轉(zhuǎn)變的最大障礙就是對于質(zhì)量問題的疑慮。當今的教育學原理、學校的管理以及教育教學活動，基本上都是一直固守著這個體系。針對我所看到的我在思考：我們的教育究竟存在什么問題？素質(zhì)教育喊了很多年，新課程改革進行到現(xiàn)在已經(jīng)是第十個年頭，可是成效并不顯著，學生負擔重，教學效率低，社會有反映。一堂課下來，我們發(fā)現(xiàn)全班發(fā)言的學生達到80%?！叭D(zhuǎn)變”即變教師灌輸式的教為學生自主性的學，使學生獲得學習動力；變“聽懂了”為“學懂了”、“會學了”，使學生掌握學習方法；變“他律”為“自律”，使學生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學習潛能。生本教育真正從實踐層面揭示了教育本質(zhì)，回歸到教育本體，課堂充滿著無限精彩，讓每一個孩子的學習都是那樣的快樂、充滿陽光。有人這樣描述：生本教育在中國已呈燎原之勢。我個人也被生本教育的魅力深深震撼，生本教育給學生帶來了無限的生機，給教育帶來了嶄新的活力。作為一個曾取得全國青年教師課堂教學大賽一等獎的老師來說，這種評價確實不是滋味，但她說，在生本的課堂中，教師就是要這樣。生本課堂有其常式的要求及特點，如前置性學習，課堂匯報交流等，其標志性的特點，即是課堂匯報交流。在提倡以生為本的今天，教學技能對于教師的教學也是必不可少的。曾聽過一位老師的經(jīng)歷的給了我很大震撼：在一次摩課后，她聽到了聽課老師的一種評價：“這班的學生還可以，但老師不行”。廣州之行，大家都非常珍惜這次學習機會，用心傾聽專家報告，仔細觀摩教師公開課，虛心向?qū)嶒瀸W校老師請教，留心觀察實驗班級的一些具體細節(jié)，不斷交流探討學習體會。郭教授1999年開始在廣州等地的部分學校做生本實驗，經(jīng)過13年的發(fā)展,目前生本教育在全國各地包括香港、澳門等100多所實驗學校中取得了巨大的成就。因為，幾十年來我們一直認為不可破解的教育難題——“如何讓學生學得輕松快樂而又成績優(yōu)秀”在這里得到了最好的詮釋。“四突出”即突出學生：充分發(fā)揮學生主體作用，完全
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