【正文】 籠子太癟（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是籠子太開（抬手腕）小兔子就會跑掉。找規(guī)律：兩小節(jié)一口氣，共五個音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321看教師示范全曲的吹奏學生練習，教師巡回指導，如有必要，教師再做示范講解齊奏并抽奏全曲連奏，評價檢查五、小結(jié)閆家小學口風琴教案2013第三篇：口風琴教學設計口風琴教學課堂設計（一）教學目標：1能熟練掌握“5——3”十三個音在口風琴鍵盤上的位置； 2能熟練掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能運用；3能在實踐練習中學會演奏《閃爍的小星》和《生日聚會》這兩首首曲目。教學難點：：示范、模仿、練習、評價 教學準備：板書曲譜與指法設計理念：以最適合學生學習的方法進行教學與指導，盡最大的提高教學效率。雖然有部分同學在彈奏指法、手形和彈奏曲目的熟練程度等方面存在著不同層次的問題，但通過本堂課我的不斷提醒和不斷訓練下，同學們的彈奏問題得到了不同層次的改善。教師為這兩個曲目《圣誕夜》安排一個比較比較適合學生們演奏的指法并開始讓學生對這個作品進行練習。（3）、全班同學集體彈奏，教師可進行伴奏。為了提高學生的手眼協(xié)調(diào)能力和對學生進行集體意識的培養(yǎng)，訓練學生的樂感和少數(shù)服從多數(shù)的集體意識而設立的，希望同學們能夠認真而努力的進行練習。教材分析：口風琴是一項單手的鍵盤樂器，在課堂上進行這一項鍵盤樂器的訓練可以提高學生的演奏技巧，提高學生的手眼協(xié)調(diào)能力。演奏練習a老師示范演奏一遍，學生自由進行識譜與演奏練習約5分鐘。二，綜合練習視唱新譜將《劃小船》的五線譜出示在黑板上，先帶唱，再由學生自主打拍視唱?；仡櫲舴?，認識二分音符與四分音符（出示制作好的圓形卡片）全音符：4拍。學習難點：先看教師示范54 32 1 |的吹奏，再讓學生說說指法（3 2 1 2）學生練習，教師巡回指導，如有必要，教師再做示范講解齊奏并抽奏學生自主學習其他旋律全曲連奏，評價檢查三、學習擴指法與縮指法（一）學習《閃爍的小星》 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃教師寫指法，學生注意看。口風琴教學課堂設計（五）教學內(nèi)容：穿指法、跨指法、擴指法與縮指法音階、《小貓圓舞曲》、《閃爍的小星》與《小搖籃》 教學目標：能夠?qū)W會穿指法、跨指法、擴指法與縮指法，并在具體的練習中運用。一齊練習，同學自己可以邊走邊唱。出示譜子，講解指法，并強調(diào)注意強弱規(guī)律。讓我們邊吹邊來試一下。學習彈奏口風琴，我們先要學習指法。二、學習正確呼吸和進行長短音練習。加和弦伴奏，主旋律分聲部，有唱的，（進行表演）給自創(chuàng)的口風琴〈歡樂頌〉圖上色彩。輕聲齊唱歌詞。介紹貝多芬，激發(fā)學生對歌曲的情感。包括：曲子背景、欣賞音樂會的要求欣賞視頻《歡樂頌》，初步體驗藝術(shù)歌曲的氛圍。教學過程預設：一、演奏《歡樂頌》，熟悉曲子旋律。學生能了解人聲分類的常識——每一類人聲還可以細分為高、中、低三個聲部。三、小結(jié)談話。（多媒體6）師再次彈奏，讓同學們看指法。開火車：（長音練習：嗚———）拖拉機：（短音練習）突突突突）（熟練后，可以試著同音和不同音來演練，也可以讓學生自由選擇唱名。學完了手型，大家是不是覺得不過癮呢，那么我們就來試試身手吧。學習彈奏口風琴，我們先要學習指法。二、學習正確呼吸和進行長短音練習。（要求：只要在相鄰的五個音內(nèi)發(fā)展，因此演奏這些樂曲可采用順指法來彈奏。手指操 在正確的手形基礎上，從1指到5指進行抬指練習。教學準備：口風琴（25臺）、曲譜 教學流程：一、給音符找家給出一幅鍵盤圖，讓孩子們給“5——3”之間的各音符找到家，確定它們的音高位置。綜上所述，口風琴作為音樂課上的學具，已成為連接師生情感的紐帶。到了下半學期，學生已經(jīng)對稍有難度的歌曲感到有興趣了，這時我們學習了歌曲《劃船》、《乃呦乃》等1=C 2/4 53 3 | 42 2 | 12 34| 55 5 | 53 3 | 42 2 | 12 34| 55 5 |......歌曲學會之后，我們安排個別吹奏、小組演奏。1=C 4/4 3 2 1 2 |3 3 3|2 2 2| 3 3 3|3 2 1 2 |3 3 3 1|2 2 3 2 |1|| 即使這樣簡單的歌曲，仍要幫助學生降低難度，一開始只要求學生會吹尾音1，然后與教師合奏，教師吹奏17小節(jié)，而學生只吹第8小節(jié)，慢慢的擴充吹奏第2和3小節(jié)。這時教師要耐心的做工作幫助他們心理解壓，他們放松后，情況會有所好轉(zhuǎn)。三．低年級口風琴教學中教師的示范低年級口風琴教學中教師要不斷的示范，以加深印象，幫助學生完成學習任務。我還專門準備了很多小紅花、小五星等，并告訴大家：如果誰先會彈，彈得準確、流暢，彈得動聽，誰就能得到它。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，學生樂之學。為了鞏固學過的樂曲，我設計了“開火車”這一游戲。在教學課堂上我經(jīng)常為學生創(chuàng)造機會，一有要學生表現(xiàn)的地方，就讓學生上臺表演； 我設計開展了“課堂舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學生盡情地奏、盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向高潮。二．低年級口風琴教學對學生興趣的培養(yǎng)孔子認為“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。教師在課堂上還要常運用贊美之辭，多多贊美學生的點滴進步，例如，“某某同學今天的吹奏姿勢很規(guī)范”；“某某同學今天吹奏得很專心”；“某某同學吹奏時顯得很鎮(zhèn)靜，很有把握”等等這樣夸贊的語言。2．教學中運用賞識語言有一位心理學家說：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識。1．精心設計教學語言口風琴教學中，教師要通過形象、生動的語言調(diào)動學生的注意力。一． 口風琴教學對學生注意力的培養(yǎng)注意力是人對一定事物的指向和集中的能力。如何在低年級中開展好口風琴教學呢? 我從教學實踐中體會到：要針對低年級學生的心理特點進行。”器樂教學是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑。教學中做要到“勤鼓勵、勤要求、勤示范、勤指導”，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，形成良好的學習風氣，讓學生體驗學習中的樂趣。教師可通過精心設計課堂教學語言、運用賞識的語言來調(diào)動學生的注意力，使之參與學習，提高學習興趣。當然，教師還要注重課堂教學語言的語速、語氣的輕重緩急、語調(diào)的抑揚頓挫，把學生的注意力吸引到教學內(nèi)容中，使學生關(guān)注學習內(nèi)容。賞識的做法很多，如獎給學生“小紅花”、“小五星”等等，學生們由于得到老師的認可，而倍受鼓舞。因此，賞識和尊重每一個學生，使學生樹立自信的心理，是低年級口風琴教學中常運用的方法。1．創(chuàng)設舞臺，展示自我低年級學生通常是活潑好動的，在教學教育活動中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，從而發(fā)揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)的意識，讓學生在玩中學，學中玩。在我每次上口風琴課時總是給學生留出5—8分鐘時間，要求學生登臺表演，取得了事半功倍的效果。值得強調(diào)的是，在這個過程中，老師從未做過任何要求，完全出于學生自己的意愿。根據(jù)觀察，這部分學生主要是由于心理緊張、注意力不集中而造成的。選擇那些大家熟悉的簡單上口的歌曲。當堅持訓練后，學生比較熟練后，就可以由學生吹奏全曲了。就這樣，大家既學會了演唱歌曲，也學會了用口風琴吹奏歌曲，更重要的是體驗到成功的喜悅感。第二篇：口風琴教學口風琴教學課堂設計（一）教學目標：1．能熟練掌握“5——3”十三個音在口風琴鍵盤上的位置； 2．能熟練掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能運用； 3．能在實踐練習中學會演奏《閃爍的小星》和《生日聚會》這兩首首曲目。三、綜合練習正確的手形教學運用“小兔子”的比喻讓學生掌握正確的手形：先兩手掌心相對，一只小兔子鉆了進來，我們的手變成一個圓形的籠子，大家可要注意籠子太癟（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是籠子太開（抬手腕）小兔子就會跑掉。注意每小節(jié)的換氣以及音符時值。c再次進行練習小組合奏結(jié)束本課口風琴教學課堂設計（二）教學目的：一、初步認識口風琴和使用須知，學習右手指法和正確的手型。A：聽到樂曲由那種樂器演奏？你們想象中還可以用那些樂器演奏？這些樂器是西洋的樂器嗎？B：老師彈奏的樂器名稱是什么？（介紹口風琴）C：怎么使用呢？在使用前怎樣保持衛(wèi)生習慣呢？（多媒體：1）小結(jié)：我們在使用樂器前，都要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，為了你的健康，吹管只能個人專用，用完需清洗。手腕放的過底，手指離鍵盤太遠。讓我們邊吹邊來試一下。出示譜子，講解指法。一齊練習，同學自己可以邊走邊唱。《歡樂頌》口風琴教學設計（三）教學目標：在欣賞過程中，能和學生一起溶入高雅藝術(shù)氛圍，并且學生能真心喜歡這種藝術(shù)氛圍?？陲L琴演奏多形式的創(chuàng)編。引入：你們了解《歡樂頌》嗎？（學生隨便談）教師介紹曲子，初步營造藝術(shù)氛圍。三、演唱〈歡樂頌〉，體驗藝術(shù)歌曲的魅力。（用LU哼唱一遍）有感情的朗誦歌詞。（童聲、鋼琴、合唱）采用不同的形式，創(chuàng)編口風琴演奏的