【正文】 間,立求在課堂中完成新授生字的指導,并且把每課的生字分散在每節(jié)課中寫,保證每節(jié)語文課都有五分鐘的書寫時間,讓書寫不再變成孩子的負擔。在指導了木字旁的字，其他同偏旁部首的字學生領悟了方法也能寫好。如教同偏旁的字“樹、村、杏、李、梨”時，學生反復比較這幾個字后，得出都是“木”，而“木”的位置不同，寫法也就不同。另外讓學生通過自己的觀察總結出這三個字的異同點，在教學中也體現(xiàn)了學生的主體地位，學生也特別有成就感。那么我們的任務：選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結構規(guī)律的字教學。學生學會了方法，就學會了舉一反三，在以后的寫字過程中就能達到得心應手的效果。三、重視引導學生觀察漢字，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。一定要讓學生養(yǎng)成專心、靜心、耐心、認真、細致、注意整潔的寫字習慣。我們必須注重激發(fā)學生的興趣，提升學生的寫字熱情，增強學生的自信心，所以我們教師要注意《語文課程標準》提的是在書寫過程中“感受”、“體會”漢字的形體美，不應不切合實際地在審美方面拔高要求；而且不同的學段要求有所不同，應該隨著年級的升高逐步加以落實。在“階段目標”和“評價建議”里特別強調養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。我們應該全面認識寫字教學的功能和意義，高度重視寫字教學。初步感受漢字的形體美。孫村小學梁甲辰2011年5月24日第四篇：如何開展書寫漢字教學？讓一手好字伴隨孩子一生摘要：《語文課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導。教師自身要有個好習慣，以身作則，備課時對所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字形結構，教學時，當堂示范板書，個別輔導學生時，要握著學生的手去教，在學生面前就象一面鏡子，只有教師的寫字姿勢規(guī)范，寫字水平高，學生才能潛移默化地受到影響。因此應該留出更多的課堂時間在寫字教學上?？茖W研究表明：濃厚的興趣是一個人成才的重要心理條件之一。良好的寫字習慣也要從初學寫字抓起，小學生的寫字姿勢，特別是執(zhí)筆姿勢的正確與否是影響學生寫字質量、寫字能力的重要因素。只有遵循筆順規(guī)則，才能讓漢字的美得以充分體現(xiàn)。漢字是方塊文字，在二維平面展開，筆順規(guī)則得當，字形結構合理，寫出的字就顯得清晰、整齊、勻稱、美觀，給人以美的感受。保持正確的書寫姿勢，有利于孩子的骨骼發(fā)育。教師想方設法讓孩子以快樂積極的態(tài)度對待寫字，就能“筆底生樂”。它不僅能夠使學生體悟到中華文化之博大精深，感受到作為一個中國人值得驕傲與自豪的地方，還能訓練人的品格素質和培養(yǎng)良好習慣，從而工工整整寫字，堂堂正正做人?！睂W校通過定期展評，重大節(jié)日展覽，促進學生的寫字興趣，并在競賽中鼓勵。使他們的書寫達到規(guī)范、端正、美觀。通過班級作業(yè)展覽，將他們的作品上墻“公開表揚”，開展競賽，讓學生了解自己在班級中的位置，讓學生感受到寫字的樂趣。培養(yǎng)學生寫字興趣?！墩n程標準》對一、二年級學生明確提出。比較示范之后的書寫，效果令人滿意。教師的書寫很重要，示范是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之后，在田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。興趣識字，《課程標準》在總目標中提出：“培植學生熱愛祖國語言文字的情感。下面就談幾點關于寫字教學方面的體會。為教學服務做學生的表率，通過寫好漢字的教學，豐富師生文化生活，為學生將來工作、學習和生活打下良好的基礎。如果一個衣著華麗儀表堂堂、談吐文雅的人，寫出的字歪歪斜斜，潦草不堪，那將會令人缺憾；如果另一個人，衣著樸素，儀表平凡，卻能寫一手琉璃瀟灑的字，將會令人肅然起敬，刮目相看。為了彌補這點，寫字課上，每周講一種基本筆畫，并結合語文識字內容，選取帶有這個筆畫的兩三個漢字進行練習，一學年下來，學生知道了每種壁畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重變化；每個漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。對于較復雜的筆畫，如“勹”、“乙”等，要指導轉折和筆的走向變化等等。四、先示范再練習示范是寫字教學的先導。在教學中我首先指導學生觀察字形，讀準字音，把讀與寫結合起來，去加深學生的印象，培養(yǎng)學生的觀察能力。寫字做到三個一，眼離紙面一尺遠，胸離書桌一橫拳，筆斜角度四十五，筆尖距指一分間，書寫紙面不可斜，指定掌虛要自然。二、規(guī)范寫字姿勢，書寫正確方法學生寫字姿勢的規(guī)范與否、書寫的方法正確與否都決定著學生是否能練就一手好字。在欣賞中使他們獲得了美的享受，開拓了眼界，他們從別人書法成就中得到啟迪，樹立學習書法藝術的信心和決心。學生學習書法藝術，必須使他們有濃烈的興趣，強烈的求學欲望和持之以恒的精神，不然將會半途而廢，前功盡棄。古代我國大教育家孔子指出：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。第一篇：漢字書寫教學之我見漢字書寫教學之我見【摘 要】教學中要努力指導學生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。【關鍵詞】漢字 書寫寫字是一項重要的基本功。根據心理學理論，動機是激起人們去行動或抑制這個行動的愿望和意圖，是一種推動人的行動的內在原因。書法學習，對于沒有興趣者而言是枯燥而乏味的。有周宗毅的、有年輕書法家朱濤的，也有鄒恭白的，他們的書法各有特色，有的秀麗、有的灑脫、有的鋼勁有力。因此，書法欣賞是對初學者的激勵、鞭策和良好的前奏。初學者必須糾正以往不正確的姿勢和握筆，讓他們牢記?。荷碚燮絻杀埤R，雙腳穩(wěn)立著平地，兩腿微分與肩寬。三、先觀察再書寫觀察是認識事物的基礎。在掌握一些瞥的基本寫法之后，再進一步教學稍有難度的帶撇的字，如：“爬”，先讓學生仔細觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點，并說一說，做到心中有數(shù)，然后進行書寫訓練。如教寫“人”字，“人”是個獨體字，第一筆是“撇”，應在田字格豎中線上中部落筆，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二筆是“捺”，在田字格橫線上部靠“撇”的地方落筆，向右下格中部運筆，稍作停頓，然后向右平捺出鋒，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，點畫分輕重。寫字教學中應根據每個字的筆順，注重這些字的正確寫法，對于寫怎樣好這個字的每個筆畫、這個字的每部分怎么搭配好看，確實是一個教學空缺。字是一個人的門面，是一個人文化修養(yǎng)的具體表現(xiàn)，它反映了一個人的教養(yǎng)和文化水準。做到工整、準確、美觀、易認。所以從起始年級抓起，很重要、也很科學。漢字字形就會扎根于學生心中。，指導演示，體會書寫美小學一、二年級的學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對于某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但動手寫的能力卻低，教師要很好的把學生的觀察審美能力轉化為書寫審美能力，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢? 一、二年級屬于起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫，筆