【正文】 強(qiáng)培養(yǎng)發(fā)揮創(chuàng)造力＂，個(gè)性化教育就是要特別注重這種個(gè)性差異，它要求根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他接受教育的獨(dú)特方式而采取相應(yīng)的教育目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法，因材施教。現(xiàn)在教育界提出了＂一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切＂的教育理念，正是這一原則的體現(xiàn)。人是教育的對(duì)象，是教育這塊陣地的主人，陶行知認(rèn)為：＂真正的教育必須培養(yǎng)講道德、能思考、會(huì)創(chuàng)造的人＂。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思索，自主實(shí)踐，生動(dòng)活潑地發(fā)展。教師講得多，學(xué)生讀得少；教師問題多，學(xué)生思考得少。老師說，那好吧，我留五道，如果你做三道，也算你完成作業(yè)。總之，和諧的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在＂以人為本＂的思想指導(dǎo)下，建立在真誠的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上的。正如陶行知先生說的：＂你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。尊重學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生。把課堂由教師的＂講堂＂變成學(xué)生的＂學(xué)堂＂，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自由討論，在課堂上暢所欲言，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這就意味著教師不以＂權(quán)威＂自居，不搞＂一言堂＂，與學(xué)生共同探討真理、共同進(jìn)步；這就意味著教師要＂眼睛向下＂，放下架子；這就意味著教師要有豁達(dá)的心胸，真誠的態(tài)度，熾熱的情感；這就意味著教師不再把學(xué)生分為三六九等，一視同仁，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W生家庭的文化、經(jīng)濟(jì)、政治等背景以及學(xué)生自身智力、性格、情趣等方面的差異而有所不同。請(qǐng)看某校的這樣一組駭人的數(shù)據(jù)吧：%的學(xué)生被罰過站，%的學(xué)生被罰過寫作業(yè)；一位有15年教齡的教師，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的心目中一直是兢兢業(yè)業(yè)的骨干，而學(xué)生的喜歡率卻只有9%?，F(xiàn)今不再是應(yīng)試教育，而是素質(zhì)教育?！娟P(guān)鍵詞】和諧；民主；真誠隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，獨(dú)生子女的家庭越來越多?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。“親其師才能信其道”，我們有理由相信，只要教師真情地投入，一定會(huì)得到學(xué)生真情的回報(bào)。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師要以“學(xué)生說”為主線，在“精講”的過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)多說。在教學(xué)中，教師如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，一味地對(duì)教材上給出的教學(xué)事例和過程進(jìn)行一一解釋，那么這只能算是一種低效的甚至無效的教學(xué)，部分學(xué)生常常在教師的講解、分析中處于被動(dòng)和漠然的境地中。因此，要達(dá)到學(xué)好的目的，就必須研究、理解、滿足學(xué)生合理的心理需求。英語課節(jié)奏快，又有大量的聽說讀寫的內(nèi)容，她對(duì)自己沒信心，更害怕老師批評(píng)她。小劉老師每天帶著希望和喜悅走進(jìn)教室，可是卻總有一個(gè)座位空著。而尊重，就體現(xiàn)在愛、理解、對(duì)話??的所有環(huán)節(jié)之中。對(duì)話指的就是第四種意義的“談”。第二個(gè)詞就是“理解”，了解是理解的延伸。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?？墒俏覀兊膶W(xué)生歡迎嗎？喜歡嗎？它需要我們每一個(gè)身處其中的人都好好想想。在白玉蘭論壇上，我們第一次認(rèn)識(shí)了史金霞老師，一位漂亮、儒雅的高中女教師，也從而拜讀了她的著作《不拘一格教語文》和《重建師生關(guān)系》。此次論壇的主旨，就是要讓教育真正與學(xué)生個(gè)體融為一體，使教學(xué)真正的回歸學(xué)生的生活狀態(tài)和精神世界。我們班主任老師要時(shí)刻站在民主平等的基礎(chǔ)上，從細(xì)微處入手，寬嚴(yán)并濟(jì)，嚴(yán)中有愛，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，讓和諧留在我們的班級(jí)，讓美陪伴在我們的身邊！謝謝大家！第三篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系構(gòu)建和諧師生關(guān)系 祥德路小學(xué) 吳建在踐行國家、上海市和虹口區(qū)中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的過程中，我區(qū)教育局確立了以“綠色生態(tài)化、特色多樣化、教育國際化”為抓手的教育轉(zhuǎn)型新思路。但由于班主任工作具有特殊性，一方面要促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，另一方面又要維持學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，因此在學(xué)生的管理方面與個(gè)別家長之間可能會(huì)產(chǎn)生分歧。孩子是每一個(gè)家庭的未來、父母的希望，而做家長的往往又會(huì)把這種希望轉(zhuǎn)而寄望于孩子的老師，這無疑給我們的班主任工作增加了壓力，也提出了更高的要求。經(jīng)常在班上搞個(gè)小動(dòng)作，在同學(xué)面前出個(gè)洋相。三、愛心是班級(jí)和諧發(fā)展的動(dòng)力一名優(yōu)秀班主任具備的最基本，也是最重要的條件，到底應(yīng)該是什么？如果用一個(gè)字來概括，我相信在座的每一個(gè)人都知道，那就是—愛！對(duì)事業(yè)的摯愛；對(duì)學(xué)生的關(guān)愛；對(duì)生活的熱愛！我們班主任應(yīng)該對(duì)班里的每一個(gè)學(xué)生都要充滿愛心，尤其是對(duì)待班里的“問題學(xué)生”，他們更需要老師、家人和同學(xué)的關(guān)愛。我們班的許冬同學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的孩子，平時(shí)也非常老實(shí)。我們要引導(dǎo)他們盡可能的少犯錯(cuò)誤。座位隔一個(gè)月對(duì)換一次，這樣不但人人機(jī)會(huì)均等，還有利于班級(jí)內(nèi)開展小組間的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而形成了比學(xué)趕幫超的良好班風(fēng)。經(jīng)過一段時(shí)間的工作以后，在班級(jí)管理中我試著從學(xué)生的角度去看問題，想學(xué)生之所想，在平等的基礎(chǔ)上與學(xué)生交流，盡量在交流中讓學(xué)生把我當(dāng)成一位有思想，有主見，能為他們排憂解難，能傾聽他們心聲的朋友。如果其中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心、幫助，這個(gè)班級(jí)便是和諧的，溫馨的?！苯裉煳已葜v的題目是《構(gòu)建和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)管理實(shí)效》。在班級(jí)管理中構(gòu)建和諧師生關(guān)系，最基本的原則應(yīng)該就是老師首先轉(zhuǎn)變過去老師就是“權(quán)威”的觀念，從細(xì)節(jié)上做到尊重學(xué)生，與學(xué)生平等交流，教學(xué)相長。現(xiàn)實(shí)中，老師們的工作、生活壓力大是不爭(zhēng)的事實(shí)。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的前途。所以，馬上肯定他的進(jìn)步，還特意在班會(huì)課上向大家求情，看在他進(jìn)步大的分上免掉他倒垃圾的任務(wù)（按照班規(guī)遲到扣分者勞動(dòng)補(bǔ)過）。和他的談話也很順利，他很爽快地表態(tài)要改。新接一個(gè)班，又有一個(gè)“遲到大王”。我心里開始煩他，尤其看到他的名字一次又一次被學(xué)校公布在遲到學(xué)生名單中，更是煩透他了：心想：“他怎么總拖累集體、給我惹麻煩？他要是那一天不歸我管就好了”。寬容，不只是一種處事的方式與方法，更是一種精神。記得有一次，班上一位男同學(xué)，因?yàn)榉噶隋e(cuò)，我當(dāng)著大家的面狠狠地批評(píng)了他。別怕說“對(duì)不起”。多從學(xué)生的角度考慮問題，多理解他們。我們班級(jí)管理終極目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的自我約束力的提升。二、班級(jí)管理成長期，發(fā)展和諧師生關(guān)系班級(jí)管理成長時(shí)期，正是學(xué)生的行為習(xí)慣形成、師生彼此了解、情感逐步加深的階段。初中階段，是學(xué)生的自我意識(shí)逐漸形成的時(shí)期。調(diào)查清楚原由后，才做出合理適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。給學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)，會(huì)讓學(xué)生覺得得到了尊重。默默無聞的小靜同學(xué)在學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)徽志設(shè)計(jì)比賽中，以獨(dú)特的構(gòu)思獲得了大賽的第二名。我們應(yīng)該學(xué) 會(huì)遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，多一些提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓青春期的孩子們有一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)。從教育者的角度來說，和諧師生關(guān)系，能夠提高我們的工作效率，更是能夠讓我們快樂工作每一天，提高我們的生活品質(zhì)。關(guān)鍵字： 班級(jí)管理和諧師生關(guān)系班級(jí)管理是學(xué)校管理中的核心。第一篇：淺談在班級(jí)管理中構(gòu)建和諧師生關(guān)系淺談在班級(jí)管理中如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系中山市北區(qū)中學(xué)英格摘要：社會(huì)主義和諧理論認(rèn)為，人的全面發(fā)展取決于人與自身、人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧關(guān)系。本文從師生關(guān)系處切入，探討一些具體操作方法，試圖達(dá)到與同行們交流目的。班級(jí)管理也因而可以順利地從班主任管理逐步過渡到班干部管理，再到學(xué)生的自我管理。這是新課程理論要求我們教育工作者就應(yīng)樹立的學(xué)生觀?？墒菍W(xué)校組織的象棋大賽中，他表現(xiàn)得沉著冷靜，一舉奪得大賽第一名的好成績(jī)，讓同學(xué)、老師都對(duì)他“另眼相看”了。聆聽學(xué)生的心聲。其實(shí)，越是面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題時(shí)，我們?cè)綉?yīng)該耐心聽取他們的想法。多與學(xué)生協(xié)商?？梢哉f這一做法益處多多。在學(xué)生表現(xiàn)相對(duì)穩(wěn)定之后，對(duì)他們的個(gè)別交流顯得很重要。把關(guān)注的目光