【正文】 的夢(mèng)想，一起追求夢(mèng)想。我們正在一起努力打造我們的完美教室。一間書(shū)香充盈的教室，它有著自己獨(dú)特的文化氛圍，有自己固定的行為規(guī)范，能激起學(xué)生求知的欲望，終日洋溢著師生幸福的微笑。如每天給孩子寫(xiě)便條、寄語(yǔ)、給家長(zhǎng)發(fā)短信、建立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)等。自主開(kāi)發(fā)的全人課程，穿越詩(shī)歌，穿越書(shū)籍，親近自然，親近民俗，讓生命成長(zhǎng)在晨誦午讀暮省中拔節(jié)。如：班級(jí)文集的內(nèi)容有班級(jí)人物介紹、新聞廣角、閱讀故事、班級(jí)生活敘事等。如：“陽(yáng)光天使班”愿景是：“讓每個(gè)孩子成為有夢(mèng)想，愛(ài)學(xué)習(xí)的陽(yáng)光天使”，制定的班規(guī)是“仁（像好孩子那樣對(duì)待別人）義（做自己該做的事）禮（己所不欲勿施于人）智（好好學(xué)習(xí)天天向上）信（說(shuō)到就要做到）”，如“班歌”、“班詩(shī)”、“班徽”、“班名”、“班級(jí)節(jié)日”、“班級(jí)出行服”等，種種班級(jí)文化符號(hào)要反映班主任老師對(duì)學(xué)生的期待與祝愿，是有文化的。所以我最喜歡看學(xué)生們的幕省日記，里面就像是一個(gè)個(gè)豐富多彩微電影，也因?yàn)槟皇∽屛腋恿私夂⒆觽兊膬?nèi)心世界。關(guān)于午讀，農(nóng)村的孩子想要達(dá)到課下自己拓展閱讀量，相對(duì)來(lái)說(shuō)有些困難，所以我主要將閱讀的內(nèi)容放在學(xué)校的圖書(shū)館，那里有名人經(jīng)典、童話(huà)故事、名人名言、百科全書(shū)等，可以滿(mǎn)足學(xué)生讀書(shū)內(nèi)容的方方面面，我也會(huì)把自己偶然發(fā)現(xiàn)的美文與孩子們分享。關(guān)于晨誦，起初我覺(jué)得教師領(lǐng)讀效果可能會(huì)更好，一方面可以起到示范引領(lǐng)作用，另一方面主要是為了規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。之后通過(guò)平時(shí)對(duì)他的觀察，和那次與家長(zhǎng)的談話(huà)我才慢慢了解，當(dāng)時(shí)他拒絕不是因?yàn)閼胁皇且驗(yàn)椴粣?ài)護(hù)班集體，是自卑，他覺(jué)得自己做什么都慢，怕不能完成班級(jí)工作。可不久后他的一句話(huà)讓我自責(zé)，他說(shuō)：“老師我很想當(dāng)體育委員。那時(shí)我想他一定會(huì)是讓我頭疼的孩子。下面將通過(guò)一些教育敘事、教育隨筆及其孩子的暮省日記來(lái)展現(xiàn)一下發(fā)生在我們追夢(mèng)班的故事。教室的南墻主要懸掛學(xué)生的優(yōu)秀作文和書(shū)法、流動(dòng)紅旗以及張貼班級(jí)所獲得的獎(jiǎng)狀。孩子們?cè)谶@個(gè)溫馨的家庭中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地成長(zhǎng)。為了讓孩子們有一個(gè)舒適溫馨的家，在完美教室的締造中我充分相信孩子，發(fā)揮了孩子們的能動(dòng)性。教師只有充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來(lái)創(chuàng)設(shè)有特色的班級(jí)文化環(huán)境，才能使這一項(xiàng)工作得到實(shí)施和發(fā)展。學(xué)生觸景生情，因美生愛(ài)，提高班級(jí)凝聚力。這是利用班級(jí)文化的外部形象，也就是用環(huán)境的功能來(lái)影響人。不定期更新的優(yōu)秀作業(yè)展、進(jìn)步榜不但表?yè)P(yáng)了先進(jìn)，激勵(lì)了先進(jìn)，更讓同學(xué)們感到榜樣就在身邊 同時(shí)讓學(xué)生們意識(shí)到努力就會(huì)進(jìn)步，努力就會(huì)成功。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。所以我們的班詩(shī)，每個(gè)孩子都喜歡朗讀，喜歡歌唱：向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕一片葉子，也要向著陽(yáng)光灑下的方向。每個(gè)孩子都是陽(yáng)光下的一朵小花，再堅(jiān)硬的“頑石”也不能阻礙我們的成長(zhǎng)。每組四人為一張紙，從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、品德四方面對(duì)孩子們的平常表現(xiàn)進(jìn)行記錄。教室的左墻上張貼著我們合唱比賽第一名的獎(jiǎng)狀。有的好朋友們，一蹦三尺高，孩子們的活潑和純真，從每一張照片中顯示出來(lái)。教室的右墻上是“我型我秀”。我們的班級(jí)公約是：作業(yè)要按時(shí)，上課要認(rèn)真，紀(jì)律要遵守，舉止要文明，上學(xué)不遲到。“優(yōu)秀作品內(nèi)粘貼了同學(xué)們的優(yōu)秀書(shū)法作品和繪畫(huà)。二、班級(jí)文化墻簡(jiǎn)介。我們的班名是“向陽(yáng)班”，這象征著：我們心中不會(huì)有陰暗的角落，我們會(huì)永遠(yuǎn)向著明亮那方堅(jiān)持不懈的飛翔。于是，承載學(xué)校新教育的開(kāi)啟，帶著這樣的夢(mèng)想，我和班上39名孩子一起建造一個(gè)屬于我們的教室。這是我再學(xué)習(xí)、再理解的完美教室，完就是完整，全面；美就是幸福了，完美教室就是讓師生，一起享受完整的幸福的教育生活的地方。一個(gè)教室可能做不到真正意義上的“完美”，但是在且行且思的過(guò)程中，我們一直在努力追求“完美”，積極引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“完美”，精心締造完美教室，用文化滋潤(rùn)心靈，讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)！班主任寄語(yǔ)：堅(jiān)韌是打開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙，班徽勤奮是到達(dá)幸福彼岸的槳葉。為此，在《閃光足跡》中，特意開(kāi)設(shè)了學(xué)校生活欄目，利用這個(gè)欄目，讓學(xué)生說(shuō)出自我感受，寫(xiě)出學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)收獲成功的享受。學(xué)會(huì)判斷美，懂得欣賞美，是學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的前提?！傲?xí)慣養(yǎng)不成，一切等于零”。家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心，小事、大事、平常事，時(shí)時(shí)留意。有力地配合了學(xué)校開(kāi)展的“說(shuō)文明話(huà)，辦文明事，做文明人”的活動(dòng)，深受師生和家長(zhǎng)的好評(píng)。㈠開(kāi)展節(jié)日送“禮”活動(dòng)。㈢課始課終，有禮有節(jié)。在候課期間，讓學(xué)生做到：學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備充分，規(guī)范擺放，學(xué)生坐姿端正大方，精力集中，努力形成一種安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。文明禮儀進(jìn)課堂，不但提高了師生教與學(xué)的積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步促進(jìn)了完美教室的締造。這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，盡享成功的快樂(lè)。制度版塊《做人有格》中，根據(jù)各組的特點(diǎn)，先后開(kāi)辟了《愛(ài)的故事》、《學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法》、《成長(zhǎng)秘訣》等專(zhuān)刊，不但培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，而且促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的形成。其中，《我行我秀》版塊，創(chuàng)新了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，用“評(píng)優(yōu)爭(zhēng)星”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。班級(jí)文化建設(shè)是締造完美教室的重要組成部分，積極構(gòu)建班級(jí)特色文化，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，有利于學(xué)生德育活動(dòng)的順利開(kāi)展。藍(lán)色背景中間的書(shū)，寓意著知識(shí)的海洋，我們?cè)谄渲屑橙I(yíng)養(yǎng)。一、我們的班級(jí)文化在師生共同設(shè)計(jì)、討論的基礎(chǔ)上，我們班有了自己獨(dú)特的班名、班級(jí)愿景、班徽、班訓(xùn)、班歌等。隨著新教育實(shí)驗(yàn)的深入推廣，每位老師都在積極行動(dòng)，締造完美教室，這一行動(dòng)，把長(zhǎng)期沉睡在教師心中的夢(mèng)想與激情真正激發(fā)了起來(lái)，讓師生們有了別樣的成長(zhǎng)，更讓每一個(gè)學(xué)生在一間教室里都綻放出了最鮮艷的色彩。班徽采用藍(lán)色背景，既代表天空又可代表海洋，象征著寬容和愛(ài)。我們的班級(jí)愿景是：人人進(jìn)步，人人成功。在班級(jí)文化建設(shè)中，我們開(kāi)設(shè)的《我行我秀》、《閃光的足跡》、《做人有格》、《精彩畫(huà)苑》、《學(xué)習(xí)有道》等都是班級(jí)文化建設(shè)中的特色陣地，既彰顯了學(xué)生的自主管理能力，又促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在《閃光的足跡》欄目中，真實(shí)記錄了班級(jí)活動(dòng)的情況，那一張張排列整齊的獎(jiǎng)狀，一顆顆金光閃閃的紅星，猶如學(xué)生天真活潑的笑臉，掩飾不住成功的歡樂(lè)與幸福；《我行我秀》作業(yè)展評(píng)欄目里，學(xué)生的特色作業(yè)層出不窮，人人盡顯特長(zhǎng)和才華、成功詮釋了“你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行”的素質(zhì)教育理念。學(xué)生通過(guò)平臺(tái)“發(fā)表”作品，張揚(yáng)個(gè)性，各顯其能。三、讓禮儀走進(jìn)課堂，把完美教室做出來(lái)禮儀無(wú)處不在，它既可以體現(xiàn)一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又可以增進(jìn)人與人之間友誼。為此，我倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)行3分鐘候課制。不但體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，而且也營(yíng)造了濃厚的課堂教學(xué)氛圍，更重要的是促進(jìn)了師生之間的情感交流，提高了課堂教學(xué)效率?；谶@種認(rèn)識(shí)，我把在學(xué)生中開(kāi)展的“孝心大行動(dòng)