數(shù)學(xué)廣角--搭配說(shuō)課稿（模版）-全文預(yù)覽
【正文】 有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，這也是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。學(xué)生帶頭飾，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指揮交換位置，老師幫記錄，下面學(xué)生用手當(dāng)相機(jī)拍照。選小朋友說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生展示自己的作品，邊說(shuō)自己涂色的思路?！鴰熃Y(jié)：按照這樣“有順序的思考”，我們就可以做到“不遺漏”、“不重復(fù)”了。生2：我先把十位上放1，再把2和3分別放在個(gè)位上，組成了12和13；再把十位上放2，再把1和3分別放在個(gè)位上，組成了21和23；最后把十位上放3，再把1和2分別放在個(gè)位上，組成了31和32，這樣也不會(huì)漏不會(huì)重復(fù)了。??師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述情況作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，提出問(wèn)題：為什么有的擺漏了有的擺重復(fù)了，有什么好辦法能保證既不漏數(shù)，也不重復(fù)呢？師：咦，有不同的意見(jiàn)了，有的是3個(gè)，有的是6個(gè)，有的是7個(gè)，到底能組成幾個(gè)兩位數(shù)呢？小組之間討論一下，說(shuō)一說(shuō)你擺這些數(shù)是有什么好方法能既不漏掉一個(gè)數(shù)，又不重復(fù)一個(gè)數(shù)？▲小組間討論，理清思路，提煉出好的方法，讓學(xué)生拿自己的答題紙來(lái)說(shuō)說(shuō)自己擺數(shù)的方法。情況一：出現(xiàn)漏數(shù)現(xiàn)象。（2）、同桌兩人分工合作，一人擺數(shù)字卡片，一人把擺出的數(shù)字記錄在老師發(fā)的練習(xí)紙上。（2）、密碼是由數(shù)字3中的兩個(gè)數(shù)字組成的。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問(wèn)題不夠全面，有序性不強(qiáng)。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的好素材。師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好。匯報(bào)展示。）（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：模擬小動(dòng)物握手，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中自己找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。師：通過(guò)大家的幫忙，企鵝博士家的密碼鎖被打開(kāi)了，小動(dòng)物們可高興了，它們激動(dòng)地互相握起手來(lái)，小刺猬邊握手邊在想：“我們?nèi)齻€(gè)互相握一次手，一共握了幾次手呢？”（教師邊說(shuō)邊在小刺猬的頭上打個(gè)問(wèn)號(hào)。[小精靈▲讓剛才不是用第一種方法去擺的學(xué)生按這種方法再重新擺一擺，感覺(jué)一下是不是比剛才方便多了。▲學(xué)生舉手后，問(wèn)沒(méi)擺全的學(xué)生是怎么擺的，問(wèn)全擺出的學(xué)生又是怎么擺的，學(xué)生出現(xiàn)的情況可能有：有把2組成12，然后再交換位置變成21；3組成13，交換位置后是31；3組成23，交換位置后是32。）師：三只小動(dòng)物都犯傻了，怎么辦呢？同學(xué)們能不能給他們幫幫忙？（生略）師：那么我們就先每人拿出數(shù)字卡片，自己擺一擺，邊擺邊記，完成后，再小組內(nèi)交流匯總，組長(zhǎng)把整個(gè)小組擺出的數(shù)全寫(xiě)出來(lái)，當(dāng)然重復(fù)的數(shù)字不用再寫(xiě)，然后全組同學(xué)一起把這些兩位數(shù)從小到大排列起來(lái)，找到密碼。師：大家想的辦法都不錯(cuò)。教學(xué)過(guò)程：一、以故事形式引入新課師：同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)了3只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們看它們是誰(shuí)呀？（邊說(shuō)邊貼出動(dòng)物頭像：小刺猬、小鴨、小雞）小刺猬、小鴨和小雞三個(gè)好朋友今天準(zhǔn)備到企鵝博士家去做客呢，可是剛走了一半路，突然下起雨來(lái)，它們?nèi)齻€(gè)只有小鴨和小雞帶了傘，小刺猬沒(méi)帶傘，怎么辦呢？▲（學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：①小雞和小刺猬拼一把傘，小鴨自己打一把傘。4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：我的板書(shū)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性，使學(xué)生一目了然。在練習(xí)時(shí)，同樣貫穿本課主線：喜羊羊帶大家到“娛樂(lè)園”，設(shè)計(jì)了3個(gè)練習(xí)題。握手游戲，感知組合知識(shí)?！?學(xué)生拿出自己的數(shù)字卡片，在小組內(nèi)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，并記錄下結(jié)果?！跋惭蜓颉笔菍W(xué)生喜歡的形象，因此我在課的開(kāi)始設(shè)計(jì)了灰太狼抓走了美羊羊，需要喜羊羊去闖關(guān)成功才能營(yíng)救美羊羊。為使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)，主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)。本課內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸有關(guān)排列組合的知識(shí)，但是在日常生活中，有很多事情是用排列組合來(lái)解決的，如：衣服的搭配、付錢(qián)時(shí)面值的選擇等等。第一篇：數(shù)學(xué)廣角搭配說(shuō)課稿（模版）《數(shù)學(xué)廣角——搭配》 說(shuō)課稿平定縣宋家莊小學(xué)：王娟文尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)，第八單元數(shù)學(xué)廣角——搭配的第一課時(shí)。本課內(nèi)容重在向?qū)W生滲透簡(jiǎn)單的排列組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。三、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我采用情境教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們順利進(jìn)入下一關(guān)，這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，接著引入下一個(gè)游戲：“在①②③三張卡片中任選兩張，組成不同的兩位數(shù)。（二）實(shí)踐操作,感知組合。（三）聯(lián)系生活，鞏固提升
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