【正文】 不談教師職業(yè)有多偉大，多崇高、多光榮，但我們得承認(rèn)，教師是我們選擇的職業(yè)，是我們生命的過程。幸福是一種感覺，幸福不幸福全在于自己。一般認(rèn)為，幸福感的構(gòu)成成分應(yīng)該包括物質(zhì)幸福和精神幸福。不論是我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，還是教師這個(gè)職業(yè)“選擇”了我們，總之，我們已走上了這條既光榮又苦澀的人生之路，而且我們中的絕大多數(shù)還會(huì)在這條路上走到底。處理矛盾時(shí)，應(yīng)少些沖動(dòng)，多些理智。是同行必有比較，有比較必見高低。三、善待同仁——做一個(gè)與人善處的人中國人在處理人際關(guān)系時(shí)是很講緣份的，所謂“同船過渡，五百年修”正是這種緣分觀的寫照。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意教師 憑個(gè)人好惡偏愛、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。教育是人學(xué)，是對(duì)人類靈魂的引導(dǎo)與塑造。筆者讀后有醍醐灌頂之感，特將其復(fù)印置于案頭，心領(lǐng)神會(huì)，謹(jǐn)遵奉行，獲益非淺?？梢赃@樣說：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度。身為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個(gè)成功的教師。要善于利用雙休日、寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂、幽默等活動(dòng)，以調(diào)整身心、保持精神的健康狀態(tài)。從個(gè)人角度看，健康的身體是我們從事教育工作的基本條件，是我們除專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)外幾乎唯一的個(gè)人資源，更應(yīng)特別珍惜；從社會(huì)角度看，教師也應(yīng)為學(xué)生樹立終身從事健身運(yùn)動(dòng)的表率，為全民健身運(yùn)動(dòng)的普及開展，為中華民族身體素質(zhì)的整體提升作出自己特別的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)五育并舉，體育是其中的重要內(nèi)容。無私，境界太高，我等雖為人師，但實(shí)為常人，很難達(dá)此崇高境界，但適時(shí)調(diào)整心態(tài)，使心理在迅速變化的社會(huì)中保持平衡，還是可以做到的。居廟堂之高，有“高處不勝寒”的苦惱 ；處江湖之遠(yuǎn)，有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。因此，在自己的社會(huì)角色定位問題上，我們應(yīng)在以下兩個(gè)方面調(diào)整心態(tài)：放下因巨大的歷史文化慣性而留存于我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會(huì)以平等平和的方式與人相處，與人交流。那么我們?cè)鯓硬拍艹蔀樾腋５慕處熌?？觀察我們周圍幸福和不那么幸福的教師的人生軌跡，剖析我們自己感覺幸福和痛苦的職業(yè)生涯片段，瀏覽目之所及的古今中外的教育家傳記，從中可以發(fā)現(xiàn)不妨稱之為幸福教師秘訣的三條定律：一、善待自己——?jiǎng)e跟自己過不去在教育遠(yuǎn)未普及，教育從業(yè)人員不多的年代里，教師作為少數(shù)擁有知識(shí)的社會(huì)成員，往往被人們視為“先知”而倍受尊崇，在古代甚至成為知識(shí)與道德的化身，一度被抬到與“天地君親”并列的高度。只有這樣，才能激發(fā)教師的工作熱情，從而達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。校長應(yīng)成為教師幸福的創(chuàng)造者。教師開展專題研究，可以將教師的個(gè)人成長融入到學(xué)校的視野中，使教師的個(gè)人價(jià)值在學(xué)校得到最大化和最優(yōu)化。這多把尺子就是看每個(gè)教師的生長點(diǎn)是否有突破。1．對(duì)教師職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如考勤制度是學(xué)校管理中必不可少的一項(xiàng)，是不可動(dòng)搖的，但在制度和執(zhí)行中可以有一定的“彈性”。因此學(xué)校管理者要給教師營造自信環(huán)境，培養(yǎng)一種開放自主的學(xué)校文化，使教師樂意去實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)自主管理，并通過自主管理追求一種境界：既自我約束又自我上進(jìn)，既遵守制度又展現(xiàn)自我，既自我估價(jià)又自我激勵(lì)，既發(fā)展事業(yè)又張揚(yáng)個(gè)性。學(xué)校管理者只有用一如既往的真誠，才能換回教師對(duì)學(xué)校的工作齊心協(xié)力，使學(xué)校不斷快速發(fā)展。寬容是融洽關(guān)系的心理基礎(chǔ)。提升教師“幸福指數(shù)”1．理順職責(zé)，融洽關(guān)系。另外，校長要積極為教師的專業(yè)發(fā)展，搭建平臺(tái)。校長要盡可能為教師創(chuàng)設(shè)舒適的工作環(huán)境。發(fā)展是學(xué)校改進(jìn)教學(xué)的要求，也日益成為教師自身獲得幸福的源泉。因此，學(xué)校一統(tǒng)式的求同思維管理，常常讓教師創(chuàng)新思想過早夭折。使他們?cè)趯捤勺杂?、和諧民主的氛圍中修身養(yǎng)性、研究學(xué)問、提高水平，教好書、育好人。一所好的學(xué)校，就是要使得校園具有濃郁的人文氣息，要讓廣大教師首先感到學(xué)校具有“家”的氣氛。提升教師幸福感、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展一、改善工作環(huán)境。教師勞動(dòng)是一種精神的創(chuàng)造性勞動(dòng)。沒有“幸福感”的教育，恐怕是不能培養(yǎng)出具有“幸福感”的學(xué)生的。四是老師的工作沒有成就感。二是“繁重的非教學(xué)工作”更讓教師感到疲憊。作為一名教師同樣享有幸福的權(quán)力。學(xué)校要教育教師要尊重家長，主動(dòng)與家長保持聯(lián)系，充分發(fā)揮家長對(duì)學(xué)校工作的多方面作用，并通過家長開發(fā)教育資源；要幫助家長提高教育子女的藝術(shù)，取長補(bǔ)短。學(xué)校建立了困難職工檔案，定期走訪慰問，每當(dāng)職工家中出現(xiàn)困難或重大事情時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)都是及時(shí)到達(dá)，表示慰問，并在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。開展文體活動(dòng)是活躍教師生活的重要途徑，如果一個(gè)學(xué)校老師們只知道埋頭工作，不開展活動(dòng)，就象一潭死水沒有生氣，也就沒有了幸福感，同時(shí)，通過開展活動(dòng)，也可以鍛煉教師們的身體。同時(shí)學(xué)校在力所能及的情況下，要適當(dāng)?shù)陌l(fā)放一定的福利，對(duì)老師們的工作給予肯定。在這一方面我們特別重視學(xué)校教代會(huì)的作用，學(xué)校各項(xiàng)重大開支，各種評(píng)先選優(yōu)、職稱評(píng)定、績效工資發(fā)放等都要經(jīng)過教代會(huì)的討論通過，同時(shí)，及時(shí)公開各種信息，增強(qiáng)透明度。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入到教師中去，召開座談會(huì)傾聽他們的心聲，校長經(jīng)常告戒領(lǐng)導(dǎo)班子成員，要和老師們打成一片，不要高高在上，要求老師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到，在作息上早到晚走，工作上起好帶頭作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀能動(dòng)性，有事多和老師們商量，不搞一言堂，讓老師們感覺到自己是學(xué)校的主人。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中，每個(gè)孩子都吸引著我，我對(duì)工作的結(jié)果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時(shí)間，我感到幸福；當(dāng)我營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功，我感到了幸福；當(dāng)我所教的孩子成績有所提高，思想有所進(jìn)步的時(shí)候，我感到了幸福；當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn)，知識(shí)得到不斷地充實(shí)，自身得到不斷完善時(shí)，我感到了幸福。第一篇：提升教師幸福感如何提升教師職業(yè)幸福感一、教育老師們要樹立正確的職業(yè)幸福感觀念。做到象一位教師在其博客上寫的那樣：“在我的教學(xué)生涯中，深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。二、增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。對(duì)于教工代表的提案，我們都是召開教工代表大會(huì)，有校長代表學(xué)校給予答復(fù)，教工代表反映良好。讓老師們知道只有干好工作才是正道，讓干工作的老實(shí)人不吃虧。在講無私奉獻(xiàn)的同時(shí)我們不鼓勵(lì)教師帶病堅(jiān)持工作。五、多開展文體活動(dòng)，活躍教師的生活。學(xué)校就象老師們的家一樣，要體貼老師，要關(guān)心他們生活和疾苦，當(dāng)他們有困難的時(shí)候，要伸出溫暖之手，他們會(huì)感激不盡，會(huì)體會(huì)到集體的溫暖，會(huì)以百倍的干勁用到工作中去，會(huì)體會(huì)到幸福。正確處理好教師與學(xué)生家長之間的關(guān)系，對(duì)于教育教學(xué)工作的順利開展，學(xué)生的健康成長有著重要意義。第二篇：提升教師幸福感提升教師幸福感、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展迎蘭中心校 郭洪波內(nèi)容提要：幸福是人類永恒的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。四川師范大學(xué)課題組的一項(xiàng)課題結(jié)果顯示：以每周法定工作時(shí)間40小時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，90%的教師是超工作量的。有一個(gè)事實(shí)：學(xué)校的女老師很少有找學(xué)校的男老師結(jié)婚的。有調(diào)查顯示：近70%的教師感到心累、精神疲憊，近50%的教師有焦躁、失眠等癥狀，36%的教師感到有時(shí)難以控制自己的情緒。其實(shí)教師幸福的要素大致包括：1．中等財(cái)富2．身心健康 3．人際和諧 4．發(fā)展完滿幸福是在實(shí)踐中通過創(chuàng)造獲得的。教師專業(yè)發(fā)展有兩個(gè)重要條件：一是學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教育的生態(tài)環(huán)境，促教師專業(yè)發(fā)展（這個(gè)我們稱為外因，也叫外動(dòng)力）二是教師自生體驗(yàn)職業(yè)幸福，克服職業(yè)倦怠，不斷地進(jìn)行自我發(fā)展（這個(gè)我們稱為內(nèi)因，也叫內(nèi)動(dòng)力）。1．建立具有濃郁的人文氣息的工作環(huán)境。在要求教師為人師表的前提下，應(yīng)該允許教師有自己的一片天地。原因是教師在工作中受到了太多的束縛，教師自主設(shè)計(jì)、自主組織教育教學(xué)活動(dòng)的空間狹小。3．?dāng)U大教師發(fā)展的空間。為此學(xué)校要著眼于全體教師專業(yè)化成長，為教師制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，使之能充實(shí)專業(yè)知識(shí)、提高駕馭課堂水平、提升研究境界、完善自身人格。在教師困難時(shí)給予一些幫助，生日時(shí)的一聲祝福、生病時(shí)的一聲問候都會(huì)營造融洽的人際關(guān)系，讓教師感覺到家的溫暖，教師會(huì)樂于奉獻(xiàn)。二