【正文】 去苛求教師，不能以同一把尺子去衡量所有教師，而應該以更合理、更有效、更加人性化的標準去規(guī)范教師的行為。一所好的學校，就是要使得校園具有濃郁的人文氣息，要讓廣大教師首先感到學校具有“家”的氣氛。作為學校的主要領導——校長，應努力引導教師“快樂地工作、快樂地生活”，體驗實現生命價值和職業(yè)價值的樂趣。提升教師幸福感、促進教師專業(yè)發(fā)展一、改善工作環(huán)境。這兒我總結了四句話來結束第一個話題：適應才會舒心，欣賞方能敬仰，感恩方能常樂，卓越才有自信二、教師專業(yè)發(fā)展 假如一個教師對專業(yè)發(fā)展的參與度、認可度越高，那么教師對專業(yè)的發(fā)展就越具有信心，教師對教師工作就越有歸屬感、幸福感。教師勞動是一種精神的創(chuàng)造性勞動。第二就是精神充實很有成就感。沒有“幸福感”的教育，恐怕是不能培養(yǎng)出具有“幸福感”的學生的。沒有創(chuàng)造性的單調重復勞動只能使老師疲憊不堪，疾病叢生，從而根本沒有創(chuàng)造勞動的喜悅與成長。四是老師的工作沒有成就感。三是老師的收入少，或者說老師的收入與他們的付出不成比例。二是“繁重的非教學工作”更讓教師感到疲憊。一是“工作太忙，無暇顧及幸不幸福”。作為一名教師同樣享有幸福的權力。教師與家長密切配合，那教師在工作中也就會更得心應手，工作的幸福感也自然會加倍提升。學校要教育教師要尊重家長，主動與家長保持聯系，充分發(fā)揮家長對學校工作的多方面作用，并通過家長開發(fā)教育資源；要幫助家長提高教育子女的藝術，取長補短。教師與家長的關系是教育過程中不可忽視的重要關系之一。學校建立了困難職工檔案，定期走訪慰問，每當職工家中出現困難或重大事情時，學校領導和工會領導都是及時到達，表示慰問，并在經濟上給予適當的補助。六、關心教師的生活和疾苦。開展文體活動是活躍教師生活的重要途徑，如果一個學校老師們只知道埋頭工作，不開展活動，就象一潭死水沒有生氣，也就沒有了幸福感，同時，通過開展活動，也可以鍛煉教師們的身體。為全體教師入了意外傷害保險。同時學校在力所能及的情況下，要適當的發(fā)放一定的福利，對老師們的工作給予肯定。身體是工作的本錢，身體不好就沒有什么幸福感，要關心教師的身心健康，我們每年組織教師查體，學校建立了教師健康檔案，做到有病早知道早預防。在這一方面我們特別重視學校教代會的作用，學校各項重大開支，各種評先選優(yōu)、職稱評定、績效工資發(fā)放等都要經過教代會的討論通過，同時，及時公開各種信息，增強透明度。特別是在職稱評定、評先選優(yōu)、績效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正、公開、透明，不挫傷教師的積極性。另外學校領導還經常深入到教師中去，召開座談會傾聽他們的心聲，校長經常告戒領導班子成員，要和老師們打成一片，不要高高在上，要求老師做到的領導首先做到，在作息上早到晚走，工作上起好帶頭作用。多年來，我們每學期都至少組織兩次征求合理化建議活動，每年組織一次教工代表提案，合理化建議又分為綜合性建議和單項工作建議，對于教工的合理化建議，學校都通過多種途徑進行答復，須改正的及時改正，能采用的督促各部門落實，對于落實情況定期檢查。學校領導在學校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀能動性，有事多和老師們商量，不搞一言堂，讓老師們感覺到自己是學校的主人。二是尋找身邊的典型人物，每年都進行一次師德演講，在教師中樹立學習的榜樣。當我全身心地投入到教學工作中，每個孩子都吸引著我，我對工作的結果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時間，我感到幸福；當我營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起克服困難、一起享受成功，我感到了幸福；當我所教的孩子成績有所提高，思想有所進步的時候，我感到了幸福；當我漸漸地發(fā)現，知識得到不斷地充實，自身得到不斷完善時，我感到了幸福。教育教師樹立正確的幸福感。第一篇：提升教師幸福感如何提升教師職業(yè)幸福感一、教育老師們要樹立正確的職業(yè)幸福感觀念。每個人對幸福感的認識有所不同，要通過各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀念，打消那種只計較個人得失，不注重工作成績的幸福觀。做到象一位教師在其博客上寫的那樣：“在我的教學生涯中，深深體驗到了作為一名教師的幸福?！睘榇宋覀儗W校經常對廣大教師進行奉獻精神的教育，一是教育教師要學習魏書生等名教師的先進事跡，守住寂寞，甘愿奉獻，為教育事業(yè)做出貢獻。二、增強教師的主人翁意識。要經常開展提合理化建議活動，收集教師們對學校工作的意見和建議，傾聽他們的心聲。對于教工代表的提案，我們都是召開教工代表大會，有校長代表學校給予答復，教工代表反映良好。三、學校領導處事要公平、公正、公開、透明。讓老師們知道只有干好工作才是正道，讓干工作的老實人不吃虧。四、關注教師身心健康，發(fā)放適當的福利待遇。在講無私奉獻的同時我們不鼓勵教師帶病堅持工作。福利的發(fā)放要有利于調動廣大教師工作的積極性，僅幾年來，我校三八節(jié)為女教師、重陽節(jié)為教師家中70歲以上老人等都發(fā)放一定的紀念性禮品。五、多開展文體活動，活躍教師的生活。我校每年都組織開展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運動會、新年匯演、課間健身操等活動活躍教工生活。學校就象老師們的家一樣，要體貼老師，要關心他們生活和疾苦，當他們有困難的時候，要伸出溫暖之手，他們會感激不盡，會體會到集體的溫暖，會以百倍的干勁用到工作中去，會體會到幸福。七、理順好教師與家長的關系。正確處理好教師與學生家長之間的關系，對于教育教學工作的順利開展，學生的健康成長有著重要意義。學校還要通過家長會、致家長一封信等方式爭取家長要理解、支持、配合學校與教師的工作，經常溝通，及時了解孩子在校的各方面表現，有針對性地教育子女。第二篇：提升教師幸福感提升教師幸福感、促進教師專業(yè)發(fā)展迎蘭中心校 郭洪波內容提要：幸福是人類永恒的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。那么，現階段我們小學教師，尤其是農村小學教師的幸福感又面臨什么樣的狀況呢？作為一名學校管理者，我們又該如何想方設法的去提升教師的幸福感，從而激發(fā)教師的工作熱情，促進教師專業(yè)發(fā)展呢？ 關 鍵 詞：幸福感 專業(yè)發(fā)展 工作環(huán)境 創(chuàng)新與研究 管理機制現階段教師幸福感調查：據調查表明，有六成老師感覺沒有“幸福感”。四川師范大學課題組的一項課題結果顯示：以每周法定工作時間40小時為標準，90%的教師是超工作量的。“非教學工作”：一方面是各級各類行政機關的檢查與驗收；另外是老師的各種進修。有一個事實：學校的女老師很少有找學校的男老師結婚的。應試教育下的中小學老師也很難成為真正的教學專家。有調查顯示：近70%的教師感到心累、精神疲憊，近50%的教師有焦躁、失眠等癥狀，36%的教師感到有時難以控制自己的情緒。教師的幸福感與專業(yè)發(fā)展：一．影響教師幸福人生的要素有哪些？第一個就是身心愉悅的程度，沒有疲憊感、壓抑感。其實教師幸福的要素大致包括：1．中等財富2．身心健康 3．人際和諧 4．發(fā)展完滿幸福是在實踐中通過創(chuàng)造獲得的。你的思想就是你的世界，你的思想就是你的處境。教師專業(yè)發(fā)展有兩個重要條件：一是學校要創(chuàng)設教育的生態(tài)環(huán)境，促教師專業(yè)發(fā)展（這個我們稱為外因，也叫外動力）二是教師自生體驗職業(yè)幸福，克服職業(yè)倦怠，不斷地進行自我發(fā)展（這個我們稱為內因，也叫內動力）。提高教師“幸福感受度”沒有人能將自己不具備的東西奉獻給別人，教師要給學生以幸福，自己首先應成為一個幸福的人。1．建立具有濃郁的人文氣息的工作環(huán)境。因此，作為學校領導要敢于給教師“松綁”。在要求教師為人師表的前提下，應該允許教師有自己的一片天地。2．為教師工作創(chuàng)造自主的環(huán)境。原因是教師在工作中受到了太多的束縛，教師自主設計、自主組織教育教學活動的空間狹小。教師工作無自主性、絕對服從，長此以往，教師對自己的職業(yè)會產生厭倦。3．擴大教師發(fā)展的空間。因此學校應該創(chuàng)設條件，提升教師專業(yè)發(fā)展的空間。為此學校要著眼于全體教師專業(yè)化成長，為教師制定切實可行的培訓計劃，使之能充實專業(yè)知識、提高駕馭課堂水平、提升研究境界、完善自身人格。優(yōu)美的校園環(huán)境，良好的辦公條件，會讓教師留戀校園，順心的工作。在教師困難時給予一些幫助，生日時的一聲祝福、生病