如何提升教師的幸福感-展示頁
2024-08-20 05:47本頁面
【正文】 有較高的效能感和成就感。改變世界、改變環(huán)境、改變他人，很難，唯有改變自己，學會知足常樂。當教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的干擾，以平平常常的心態(tài)，去干實實在在的事情。教育者所得的機會，純系服務(wù)的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。二是要淡泊名利。印度詩人泰戈爾曾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。選擇做人民教師，首先要擁有一顆平凡心。理性調(diào)整期望值。世上從來沒有救世主。幸福其實是一種心態(tài)，是一種感受。如何讓教師充分體驗教師職業(yè)的幸福感，做一名引領(lǐng)孩子成為幸福生活的創(chuàng)造者的教師成為學校的重要課題。近年來，伴隨著教師心理問題增多、壓力增大、職業(yè)倦怠的產(chǎn)生，導(dǎo)致教師職業(yè)幸福感下降。實踐證明，一個沒有幸福感，沒有積極向上心態(tài)的教師，不僅不利于其自身的身心健康，而且也不可能培養(yǎng)出具有積極心態(tài)的陽光學生。一、調(diào)整心態(tài)，感悟幸福。自己認為幸福，你就幸福。要想擁有幸福，需自己去努力。許多教師之所以會產(chǎn)生職業(yè)倦怠、喪失職業(yè)幸福，很大程度上就是因為存在認知偏差，不能客觀地認識自己，夸大了自己的能力，對自己有過高的角色期待，從而導(dǎo)致了低成就感。一是要安于平凡、甘于平凡?！碑斀處煟鸵羞@種從平凡中見偉大的綠葉精神。教師的工作性質(zhì)不是謀利的經(jīng)濟型或謀官的權(quán)力型，而是屬于“群體”社會型工作，陶行知先生曾經(jīng)對教師職業(yè)特征做過這樣的分析：“教育者應(yīng)當知道教育是無名無利且沒有尊榮的事?！币虼耍肷侔l(fā)財?shù)娜瞬灰斃蠋?。學會知足常樂。倡導(dǎo)知足常樂，并
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