【正文】 共處，在一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進(jìn)步與發(fā)展?！边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。但在你們的眼中都共同閃爍著一種孜孜不倦的求索，兢兢業(yè)業(yè)育才的執(zhí)著?！边@句兩千年前的古訓(xùn)，至今仍有其強(qiáng)大的生命力。每當(dāng)我收到學(xué)生的慰問(wèn)：“老師最近好嗎？”，當(dāng)教師節(jié)時(shí)鮮花飄至我的案頭，當(dāng)看到“桃花潭水深千尺，不及恩師育我情”時(shí)，我頓覺(jué)是教師這個(gè)職業(yè)升華了我的生活，鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。這句兩千年前的古訓(xùn)，至今仍有其強(qiáng)大的生命力。每當(dāng)我收到學(xué)生的慰問(wèn)：“老師最近好嗎？”，當(dāng)教師節(jié)時(shí)鮮花飄至我的案頭，當(dāng)看到“桃花潭水深千尺，不及恩師育我情”時(shí)，我頓覺(jué)是教師這個(gè)職業(yè)升華了我的生活，鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。這句兩千年前的古訓(xùn)，至今仍有其強(qiáng)大的生命力。于是，我開(kāi)始微笑地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)包容著每一個(gè)學(xué)生，在一個(gè)教師節(jié)，我收到了某一個(gè)班級(jí)學(xué)生送給我的一本筆記本，上面寫(xiě)滿(mǎn)學(xué)生的留言，好幾位學(xué)生寫(xiě)著“至今對(duì)您最深的印象就是那不曾抹滅的微笑”、“您溫和的笑容讓人感到溫暖”，原來(lái)，微笑已不經(jīng)意烙在我的臉上，成為我的招牌動(dòng)作。誰(shuí)能說(shuō)他不是好學(xué)生，又有誰(shuí)是完美的……從那以后，我開(kāi)始在課堂上給予他更多的關(guān)注，不時(shí)給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，在他的練習(xí)卷上寫(xiě)上鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，比如：“你的字很工整”“條理很清晰”慢慢地笑容又回到了他的臉上，成績(jī)雖然還有些差強(qiáng)人意，但也慢慢有了起色，在期末考的時(shí)候在年級(jí)中進(jìn)步了一百多個(gè)名次。這個(gè)故事深深地打動(dòng)了我，原來(lái)作為一名老師，不只是要傳授知識(shí)，更需要對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。在接下來(lái)的課上，他不再打瞌睡了，可眼神中的光彩也消失了。朋友們，擰在一起，我們就是一道閃電，一束火繩； 聚在一塊，我們就是整個(gè)太陽(yáng)，整個(gè)星空！別再問(wèn)我來(lái)生會(huì)做什么？我會(huì)毫不猶豫地回答：如果有來(lái)生，我依然選擇教師！我依然會(huì)用我的德我的愛(ài)我的一腔真情鑄就教壇的輝煌！謝謝大家！2010年1月第二篇：師德演講稿 用愛(ài)熔鑄師魂用愛(ài)熔鑄師魂大學(xué)畢業(yè)后，我毫無(wú)懸念的成為一名教師，一進(jìn)學(xué)校就聽(tīng)到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，我一定要給他們一個(gè)下馬威。的確，我們沒(méi)有在戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)叱咤風(fēng)云，沒(méi)有在萬(wàn)國(guó)宮廷內(nèi)訪(fǎng)問(wèn)會(huì)談，沒(méi)有更多的時(shí)間在星級(jí)賓館花天酒地，沒(méi)有在旅游勝地中觀(guān)光休閑??我們唯一做的只有一腔熱血，一顆真心，一生清貧。這些優(yōu)秀教師群體在突如其來(lái)的災(zāi)難考驗(yàn)面前，把學(xué)生的安危放在首位，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給了自己。兩個(gè)孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。年僅49歲的北大教授孟二東老師在生命最后一刻都還在為碩士研究生輔導(dǎo)，貴州省水族自治縣的民辦教師陸永康，因小兒麻痹癥導(dǎo)致雙腿膝蓋以下肌肉萎縮，經(jīng)歷磨難，一生跪著給學(xué)生上課；開(kāi)縣北斗小學(xué)劉念友老師，利用假期挖煤為學(xué)生掙學(xué)費(fèi)；特別是在2008年5月12那個(gè)舉國(guó)哀悼的日子，受汶川地震影響，四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓頃刻間坍塌，當(dāng)時(shí)譚千秋老師正在這棟教學(xué)樓里給學(xué)生們上課。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生；只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。中國(guó)有句古話(huà)：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)。作為教師，愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。”作為教師，我們應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。特別是在多元化的時(shí)代里，在物欲橫流、金錢(qián)至上的今天，面對(duì)方方面的壓力，面對(duì)種種的失落，面對(duì)一次次挑戰(zhàn)，我們沒(méi)有氣餒，我們更沒(méi)有放棄孩子！我們依然用愛(ài)感動(dòng)著每一位學(xué)生，我們依然用情感染著社會(huì)?！泵鎸?duì)死亡，譚千秋老師沒(méi)有退縮，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)，讓四支稚嫩的花朵得到了庇護(hù)；映秀鎮(zhèn)年僅29歲的張米亞老師，在地震來(lái)臨的那一瞬間，他像童話(huà)里的那個(gè)天使，跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。但他們留下了，留下