【正文】 方面由淺入深、循序漸進(jìn)地感受和走進(jìn)蒙古音樂。第三篇：小學(xué)音樂教學(xué)案例小學(xué)音樂教學(xué)案例《草原牧歌》教學(xué)案例 年級(jí)：六年級(jí) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聆聽表演編創(chuàng)與活動(dòng) 教學(xué)理念：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂的前提。通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓他們?cè)趯?shí)際的感受中體驗(yàn)新知識(shí)、接受新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)，課堂的教學(xué)效果就會(huì)比較好。所以我在本課教學(xué)中主要設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：?？焖贇g快的旋律、活潑的節(jié)奏以及跳躍式的和聲節(jié)奏型的伴奏是這段音樂與第一段形成了鮮明的對(duì)比。其以對(duì)比式二聲部的復(fù)調(diào)的形式使兩個(gè)聲部的旋律此起彼伏，相互映襯。五、教師小結(jié)這是一首和《牧童短笛》完全不同的曲子，《牧童短笛》描繪了一個(gè)小牧童在放牛時(shí)怡然自得的畫面，而《游擊隊(duì)歌》表現(xiàn)的卻是游擊隊(duì)員和敵人戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，我們現(xiàn)在美好的生活是許多先烈們用熱血來獲得的，所以我們要熱愛我們的國(guó)家，熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的大自然。（完整聽音樂表現(xiàn)樂曲）：三段不同的音樂，同學(xué)們表現(xiàn)出了小牧童的悠閑時(shí)的自在，頑耍時(shí)的快樂，將這首曲子表現(xiàn)的淋漓盡致，仿佛把我們帶到了賀爺爺孩童時(shí)代。（三）體會(huì)第三段意境：，音樂又回到了哪？（聽最后一段），你會(huì)選擇誰？（碰鈴）（聽音樂為樂曲伴奏）。三、分段欣賞，體會(huì)意境（一）剛才我們聽后都知道了這首曲子一共有（三段），下面我們來一段段好好聽一聽。？（三段），你能說一說在江南水鄉(xiāng)仿佛發(fā)生了怎樣一個(gè)故事？（引導(dǎo)學(xué)生由樂曲快慢的不同展開想象）？？①揭題《牧童短笛》。還想猜嗎？（是敲擊雙響筒 ）①這是怎樣的節(jié)奏，誰來說一說？②和剛才的情緒還一樣嗎？這又是怎樣的一種情緒？說的真好那讓我們?cè)賮砺犚宦犨@段音樂，這種樂器你聽過嗎?（播放鋼琴曲《牧童短笛》片段）①鋼琴演奏。從而提高學(xué)生欣賞音樂作品的能力。教學(xué)目的與要求：《牧童短笛》，指導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲中旋律的重復(fù)、變化和對(duì)比，區(qū)分段落。作為走進(jìn)新課程的音樂教師，我必須對(duì)以往的音樂課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)模式重新審視，關(guān)注自己的教學(xué)行為，自覺適應(yīng)音樂新課程的變化，在和學(xué)生共同體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)的不斷反思中，我將和新課程一起成長(zhǎng)。但是三年級(jí)的學(xué)生并不是很感興趣。另一方面，總想給學(xué)生更多的信息和更廣的視野。學(xué)生感覺更新鮮、更有趣。如本課的欣賞內(nèi)容，教材上結(jié)合欣賞的有一首小提琴協(xié)奏曲《春》，這是一首非常好聽的樂曲，但是對(duì)欣賞者提出了很高的要求，它要求學(xué)生在欣賞時(shí)畫圖形譜表示所聽到的音樂，還要求畫好每個(gè)樂段的色塊等等，這對(duì)于初次接觸新教材的學(xué)生來說是有難處的。、調(diào)整、刪減———使教學(xué)更加有效。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過說說春天，模仿春天的聲音來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象，并進(jìn)行節(jié)奏的模仿，在探索活動(dòng)中解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點(diǎn)。春天是開心的大本營(yíng)，春天是快樂的好心情。思考他表演的春天是怎樣的？《拉德斯基進(jìn)行曲》歌詞節(jié)選：草綠了，花開了，天暖了；大雁飛來了，冰消了，雪化了；窗兒敞開了，心兒蘇醒了，風(fēng)箏飄呀飄起來了。通過律動(dòng)還活躍了課堂氛圍，拉近了師生之間的情感距離。先請(qǐng)同學(xué)們欣賞小朋友表演的由中央電視臺(tái)銀河少兒合唱團(tuán)演唱的《閑聊波爾卡》，說說它帶給你怎樣的感受？《閑聊波爾卡》歌詞節(jié)選：你聽，你聽，唱歌的是夜鶯；你看，你看，喧鬧的是百靈；你聽，你聽，那鴿子的哨音；你看，你看，這孔雀正開屏。 拓展欣賞名曲，感受春天的美麗1：師：同學(xué)們唱得多美??！春天是一年四季中最充滿生機(jī)的季節(jié)。（2）、師：想和老師一起讀嗎？師生和著伴奏音樂輕聲有感情地朗讀歌詞。（打擊樂器的演奏，培養(yǎng)了學(xué)生靜聽音樂的良好習(xí)慣，訓(xùn)練`了學(xué)生多聲部合奏的能力，同時(shí)進(jìn)一步熟悉了歌曲旋律，為學(xué)唱歌曲再次做好鋪墊。這一遍我請(qǐng)你和你的好朋友合作著拍，也要跟剛才一樣和著音樂的節(jié)奏有強(qiáng)弱的拍。（2）師：這么有趣的音樂會(huì)，讓我們用自己的雙手來為她伴奏吧。）師：春天來了，春風(fēng)、春雨、還有很多的小動(dòng)物都發(fā)出了美妙的聲音，組成了一曲動(dòng)聽的交響樂。）（二）仔細(xì)聆聽，探索春天的音響師：的確，如同學(xué)們所說，春天是那樣的美。開學(xué)初，正值春天，基于這樣的實(shí)際情況，我特意選定了一首新教材的歌曲《春天舉行音樂會(huì)》，我希望通過這節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生感受到春天的美，音樂的美，讓春天和音樂有機(jī)的融合，最終使音樂課堂充滿綠色的生機(jī)和活力。第一篇：小學(xué)音樂教學(xué)案例小學(xué)音樂教學(xué)案例《春天舉行音樂會(huì)》 案例分析：傳統(tǒng)的教學(xué)，往往把教材內(nèi)容看得非常重要，總是根據(jù)教材的編排去設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。創(chuàng)造性的使用教材資源，對(duì)教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充、替換、調(diào)整、刪減，使教學(xué)更加圓滿、更有效率。）師：春天來了，你能用一句話來描述春天的美景嗎？生：略（通過描述春天的美景來激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。（通過師生共同模仿、探索春天大自然的音響，發(fā)展了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。讓我們靜靜地聽一聽，這是怎樣一個(gè)音樂會(huì)呢？初聽歌曲《春天舉行音樂會(huì)》。）（3）師：剛才有的同學(xué)這樣拍，有的同學(xué)那樣拍，非常神氣。第一遍師唱生敲，第二遍跟鋼琴和。范讀歌詞。這兩首歌曲都是由世界名曲改編而成。（拓寬音樂視野，感受音樂和舞蹈結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力，增大信息量。這是由我國(guó)著名音樂家楊洪基爺爺表演的《拉德斯基進(jìn)行曲》改編過的報(bào)春曲。）師：同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了春天音樂會(huì)，感受了春天的美好。本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。通過視、聽、說、唱結(jié)合的活動(dòng)，開拓了學(xué)生的音樂視野，使他們主動(dòng)參與音樂欣賞，積極參與音樂體驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進(jìn)，始終以音樂為主線，滿足了現(xiàn)代小學(xué)生的審美需求。在設(shè)計(jì)中，如何取舍成了一大難題。因?yàn)檫@兩首歌曲學(xué)生愿意聽，而且和歌曲搭配得也非常合理貼切，始終能圍繞著春天的主題，演繹著春天的綠意。一方面，收集這些素材花費(fèi)了自己不少精力，舍棄甚覺可惜。對(duì)于充滿詩(shī)情畫意的《春曉》，我自己情有獨(dú)鐘?？傊?，每一次的教學(xué)實(shí)踐都給我?guī)砗芏嗟乃伎肌非蓛?yōu)美流暢，具有獨(dú)特的田園風(fēng)味和濃郁的江南地方特色，其結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，是典型的三段體結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：欣賞《牧童短笛》，激發(fā)學(xué)生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內(nèi)容。，猜猜誰在唱歌？（師敲擊碰鈴— — —）①它給你一種什么樣的感覺？②如果讓你表現(xiàn)一種情緒，它表現(xiàn)的是怎樣的一種情緒？③一齊按節(jié)奏來拍一拍碰鈴的節(jié)奏。二、初賞樂曲，展開想象《牧童