【正文】 快樂。上課也是這樣,導入固然重要,結尾也意義深遠，應十分重視。）為本節(jié)課畫上圓滿句號。適當的師生互動，把理性的音樂欣賞和非音樂因素的“趣味”結合起來，表現(xiàn)了師生在共同的活動中感受和提高教學的新理念。2答課前了解的蒙古）有感情地演唱、表演歌曲《銀杯》。（1）播放一段蒙古民間風俗場景，讓學生們談感受。常用于獨奏、民歌說唱的伴奏。再次聆聽《萬馬奔騰》，邊聆聽邊表演音樂。而舞蹈在蒙古人的生活中也占據了非常重要的地位，請欣賞這段蒙古舞蹈《歡樂草原》。談體會及小結。（1）學生聆聽歌曲〈〈銀杯〉〉。教師總結：〈〈銀杯〉〉是流傳在鄂爾多斯草原的一首風俗性宴歌。體會歌曲感情，學唱〈〈銀杯〉〉。（3）教師彈唱，學生放聲跟唱（兩遍，要求學生唱準音高、節(jié)奏）（4）教師指導、練習歌唱時的呼吸、前倚音、下滑音、連音。三、體驗蒙古音樂、學習蒙族問候語：你好嗎？你好。（在小組表演之后，先由學生相互評價優(yōu)點和不足，再四、小結：這節(jié)課我們欣賞了蒙古族代表樂器馬頭琴演奏的樂曲和演唱了〈〈銀杯〉〉這首風俗性宴歌，對蒙古族音樂有了一些了解。教學分析：針對學生對蒙古音樂了解較少，在教學設計上，運用了聽、看、議等方式，充分調動學生的興趣，強化學生的審美體驗，激起他們對音樂的興趣和熱愛，奠定學生學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎。這節(jié)課設計了三個教學領域。音樂源自于生活，課的開始借用影像片段將同學們的視線、聽覺逐漸拉向傳統(tǒng)的蒙古音樂。這三個教學領域我主要通過應用現(xiàn)代化媒體和讓學生充分參與活動兩大手段來完成，有了視覺、聽覺的刺激，再加上讓學生盡量地動起來，進一步完成教學目標，讓學生了解、體驗進而喜歡，并以正確的態(tài)度接受我國的民族音樂文化。第三、實踐與創(chuàng)造。從課前熱身的蒙古音樂到蒙古文化的 了解都是基于學生自身對蒙古的印象，目的是讓課的序幕在一種學生純自然感受上拉開的，而并非老師強加上去的，老師的角色只是個引導者。讓學生通過課前查找有關“蒙古”的資料，使其知道除了課堂以外，還可以從多渠道獲取自己需要的知識和材料，使之形成自我尋找答案、自我構建知識的意識；繼而在課堂上不斷地為學生創(chuàng)設參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，使學生在欣賞、想象、表達、模仿、交流等一系列活動中獲得經驗、獲得能力。我國有五十六個民族，今天學習的只是祖國眾多民族音樂中的一種，只要我們不斷學習，就能欣賞到各民族的優(yōu)秀音樂文化，體會到各民族音樂的精神。要求：按照蒙古族人民的風俗和禮節(jié)，相互問候并唱酒歌〈〈銀 杯〉〉。）熱情的音樂特點）。（2）解釋蒙古族同胞唱酒歌時的風俗習慣。歌詞內容多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。（3）學生討論后回答：旋律悠長、音高起伏較大，情緒比較歡快、熱烈?？纯茨阌钟惺裁葱碌捏w驗。舞姿風格熱情奔放、樸實剛健、自娛性很強。（2）同學們聆聽《萬馬奔騰》，用自己喜愛的方式參與到音樂中來，可以做騎馬的動作，可以做演奏馬頭琴的動作。左手持琴按弦，右手執(zhí)馬尾弓，在弦外拉奏。介紹馬頭琴：（課件）（1）馬頭琴是中國少數民族——蒙古族拉弦樂器，因琴桿上端雕有馬頭而得名。教學準備： 課件一套 多媒體教學平臺 教學過程：一、導入、畫面播放蒙古風光mtv，學生聽音樂進教室（學生自我感受）。有感情地演唱歌曲《銀杯》并進行表演，使學生在欣賞、表現(xiàn)等方面由淺入深、循序漸進地感受和走進蒙古音樂。第五篇：小學音樂教學案例小學音樂教學案例案例名稱：《草原牧歌》作者單位：佛山市順德區(qū)勒流中心小學作者：陳少娜聯(lián)系電話：85185814《草原牧歌》教學案例 年級：六年級課時：1課時教學內容：聆聽表演編創(chuàng)與活動教學理念：興趣是學生學習一切知識的內在驅動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂的前提。我又進一步引導孩子談談對“時間流逝”的感受，以加深孩子珍惜時間的情感。（六）、鞏固延伸。為強化孩子的合作能力，鼓勵每組孩子在小組長的帶領下，選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲，如拍節(jié)奏、舞蹈、歌唱等，將自己對歌曲的理解和感受盡情表現(xiàn)出來，使歌曲的內涵得到全面散發(fā)，讓孩子真正成為學習的主人。首先引導孩子用多種方法模仿表現(xiàn)馬蹄聲，如口技、彈手指等。（唱）：55 67|12 34|5 5|5|和65 43|54 32|55 67|1|。教師范唱。（三）、實踐體驗。它是什么？）來激發(fā)孩子的求知欲,從而揭示課題。最后，我就本節(jié)課的教學程序談談我的設想：美國教育家娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。三、我們知道只有科學的學習方法，才會有成功的體驗。（四）、教學難點：漸強漸弱記號在歌曲中的實踐運用。一、首先，我對本節(jié)教材進行分析（一）、教材分析：《時間像小馬車》是一首表現(xiàn)時間過得很快的歌曲，共兩段歌詞，曲調輕快活潑、瑯瑯上口，深受孩子們喜愛。第三、實踐與創(chuàng)造。從課前熱身的蒙古音樂到蒙古文化的 了解都是基于學生自身對蒙古的印象，目的是讓課的序幕在一種學生純自然感受上拉開的，而并非老師強加上去的，老師的角色只是個引導者。讓學生通過課前查找有關“蒙古”的資料，使其知道除了課堂以外，還可以從多渠道獲取自己需要的知識和材料，使之形成自我尋找答案、自我構建知識的意識；繼而在課堂上不斷地為學生創(chuàng)設參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，使學生在欣賞、想象、表達、模仿、交流等一系列活動中獲得經驗、獲得能力。我國有五十六個民族，今天學習的只是祖國眾多民族音樂中的一種，只要我們不斷學習，就能欣賞到各民族的優(yōu)秀音樂文化，體會到各民族音樂的精神。小組表演。（6）學生分成兩組，配合敬酒、喝酒動作唱歌。（2）解釋蒙古族同胞唱酒歌時的風俗習慣。歌詞內容多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。（3）學生討論后回答：旋律悠長、音高起伏較大，情緒比較歡快、熱烈?？纯茨阌钟惺裁葱碌捏w驗。舞姿風格熱情奔放、樸實剛健、自娛性很強。（2）同學們聆聽《萬馬奔騰》，用自己喜愛的方式參與到音樂中來，可以做騎馬的動作，可以做演奏馬頭琴的動作。左手持琴按弦，右手執(zhí)馬尾弓，在弦外拉奏。介紹馬頭琴：（課件）（1）馬頭琴是中國少數民族——蒙古族拉弦樂器，因琴桿上端雕有馬頭而得名。教學準備：課件一套 多媒體教學平臺 教學過程：一、導入畫面播放蒙古風光MTV，學生聽音樂進教室（學生自我感受）。有感情地演唱歌曲《銀杯》并進行表演，使學生在欣賞、表現(xiàn)等