【正文】 、教材處理、教法選擇、學法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。通過專家的講解及教學案例的展示，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當重視學生學習的過程。做為一個踏上初中歷史教學崗位已有十年歷程的教師，我一直都期待著能有更多的學習和交流機會，能和校外盡可能多專家、教師同仁們一起研討，交流教育教學的經(jīng)驗，解決各種問題，共同能在新課程道路的起點上把握正確的航向，穩(wěn)步推進新課改。和以往教材比較，現(xiàn)在的編法是希望有一個系列，更能激發(fā)學生寫作的興趣，也比較有“抓手”，比較方便教學實施這次的教材培訓(xùn)讓我受益匪淺：不僅從專家們的報告里改變了自我認識，了解到了新的教學理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上學到了更多的知識。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。我們采取1+X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。五．關(guān)于課外閱讀部編教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學，以補白形式出現(xiàn)。但又出現(xiàn)另一趨向，就是知識體系被弱化。小學選了40篇，初中29篇。三．關(guān)于選文有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。語文教學也就失去了必要的梯度?！安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習題的設(shè)計、教學活動的安排等方面，努力切入當代中小學生的語文生活，適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型和時代需求。編寫組學習和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)驗，并借鑒國外先進做法，實行“編研結(jié)合”，還特別重視學界有關(guān)語文認知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用來指導(dǎo)編寫。在確定編寫方案之前，編寫組對十多年來課程改革以及課程標準實施的得失狀況，進行了細致的調(diào)查總結(jié)，但對于教學中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”。雖然只是一場培訓(xùn)，但給予我的啟發(fā)卻是一筆永久的財富。四、七年級教材的編寫，力圖構(gòu)建語文的綜合實踐體系，貫徹工具性與人文性相統(tǒng)一的精神，以利于全面提高學生的語文素養(yǎng)；改變過于強調(diào)接受學習、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；遵循語文教育規(guī)律，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文；力求富于開放性和彈性，給地方、學校和師生留有廣闊的活動空間。閱讀策略則著眼于一般閱讀能力的養(yǎng)成，并不局限于某一種文體，如整體感知、品味語句、概括中心、理清思路等。各單元的人文主題涵蓋了“人與自然”“人與社會”“人與自我”三大板塊。（陶行知的六大解放：解放頭腦，讓學生能想；解放眼睛，讓學生能看；解放雙手，讓學生能干；解放嘴，讓學生能談；解放空間，讓學生能接觸自然；解放時間，讓學生能學自己想學的東西。相信每個孩子都是天使，關(guān)注每個孩子的發(fā)展，承認孩子們之間的差距，相信每個孩子都有學好語文的潛力?！叭灰惑w”的閱讀教學設(shè)計，強調(diào)向課外閱讀的延伸。新教材采用人文主題和語文要素兩條線索組織單元，強化語文學習的綜合性和實踐性。多層次構(gòu)建自主學習的助學體系，便于學生使用，重視學生的單元主題教學。創(chuàng)新則要做到提倡少做題，多讀書，多思考，勤練筆。我們的部編新教材按照“整體規(guī)劃，有機融入，自然滲透”的基本思路，采用集中編排與分散滲透相結(jié)合的方式，使學生在學習語言文字的過程中潛移默化地受到熏陶感染，逐步樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操，最終使社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、法制教育等內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行為。一、教材編寫的基本理念：我用三個關(guān)鍵詞來概括：立德樹人；守正創(chuàng)新；語文素養(yǎng)。對于這一板塊的學習，我們教師應(yīng)按照“課標”要求做到“隨文學習”，也就是教師要隨文而教，學生要隨文而學。吳老師在發(fā)言中則強調(diào)了寫作訓(xùn)練要有計劃性，不能再隨性而為。新教材依舊分為教讀課文和自讀課文，但自讀課文更重視學生的自讀意識和自學能力，這就要求我們語文老師不能像以前一樣，讓學生蜻蜓點水的讀讀課文，積累字詞就OK了。分別是濱城區(qū)第六中學的劉樹行老師做的《用好新教材，教會學生學語文》，北中實驗初中部的吳靜，她的發(fā)言題目是《透視新教材》。下午繼續(xù)聽取了鄒平縣魏橋初中的劉艷紅、鄒平一中的高峰、博興縣寨郝中學的韓開平三位老師的課，三位老師也都就自己的課做了說課。第一篇：初中語文部編新教材培訓(xùn)匯報材料初中語文部編新教材培訓(xùn)匯報材料尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！首先我非常感謝學校給了我這次參加全市初中語文部編新教材培訓(xùn)研討會的機會。會議內(nèi)容為：13日上午分別聽取了博興實驗中學朱莉老師、沾化縣實驗中學王鐘梅老師、鄒平一中初中部李光明三位老師的展示課，第四節(jié)課三位老師進行了說課。這六節(jié)課猶如一次次視聽盛宴，讓我受益匪淺！14日上午會議就新教材的使用情況安排了兩個典型發(fā)言。用好課后的思考探究，以學定教。語文課就要我們的學生工工整整書寫，堂堂正正做人。在舊教材附錄中的語文基礎(chǔ)