【正文】 成良好學習習慣養(yǎng)成良好學習習慣練習題 粵教版思想品德七年級上冊作者：admin 資源來源：本站原創(chuàng)一、基礎知識題習慣是人們長期養(yǎng)成后不易改變的_____和_____。多學科同時配合。同時，好習慣的養(yǎng)成總是在同壞環(huán)境的不斷消除中逐步建立起來的，而學生們的一些壞習慣常常是根深蒂固的，并不是通過一朝一夕的努力就可以取得的。它們總是在各種不同的場合，以各種不同的方式頑強地表現(xiàn)出來。要求學生要科學地安排作息時間，既要抓好課堂學習，還要善于利用零碎的時間。教師就要幫助學生明確為什么要預習，如何預習才有效，有進可出預習提綱或預習思考題。在整個學習過程中，教師起著主足輕重的作用，學生學習習慣的形成也需要發(fā)揮教師的正確指導。學生們天天生活在一起，相互間的情況在某種意義說比教師更了解，因此讓學生間相互監(jiān)督，評選最好與最差的學生，組成結(jié)幫對子，定期召開班委會進行檢查。例如可介紹錢學森為了祖國的科學事業(yè)，沖破重重困難和阻力，毅然從國外返回祖國懷抱的事跡激勵學生。自我管理就是控制和約束自己的語言行動，不做自己認為是干擾學習或不利于學習的行為的能力。全班應有全班的目標，個人又要根據(jù)各人的實際提出要求。良好的學習習慣使他勤奮學習，融會貫通，終于成為一位偉大的文學家，革命家。一個學生如果不養(yǎng)成良好的習慣，無發(fā)憤之心，無常恒之志，或者被一些舊習、陋習、惡習以及那些懶惰親散之風所支配，學習當然不可能取得好成績。就學習而言，如何培養(yǎng)良好的學習習慣就成為了學好習的重中之重。建立讀書筆記本，及時將有用的知識進行記錄，以備今后查用。3．答卷時，審題要仔細，提倡按順序做題，克服浮躁心理，養(yǎng)成認真檢查的良好習慣。作業(yè)下發(fā)后，針對老師的批語進行思考和反省，在理解的基礎上將錯題改正并記錄到錯題筆記本上。有不懂的問題可以向同學、老師或家長請教。2．做作業(yè)時應看清題目，理清思路，找出解答問題的突破口，爭取一次做對。合理利用老師留下的3—5分鐘，梳理課堂內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律方法，并記下老師布置的作業(yè)及課堂存在的疑點，要當堂內(nèi)容當堂落實，達到“堂堂清”的基本要求。按照自己的情況，在做好必做題的基礎上，力爭做適當?shù)倪x做題。課后要整理筆記，補上漏記的內(nèi)容；也應把課后復習時的新發(fā)現(xiàn)和新體會，補充到筆記中?；卮饐栴}聲音洪亮，一般要求每節(jié)舉手不少于3次，發(fā)表自己的見解不少于1次。根據(jù)老師提出的自學要求或思考題，明確自學什么內(nèi)容，用多長時間，運用多種自學方法去看書、去思考、去找答案。2．認真遵守課堂紀律。預習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要力爭自己動手解決。3．課前預習：（1）課本知識的預習。聰明的你，猜到我是誰了嗎？第二篇：養(yǎng)成良好學習習慣一、學習計劃每一位學生都要在學期初根據(jù)自己的基礎和能力制定本學期的學習計劃，計劃要簡潔、明確、易行，包括目標、要求及時間安排三個方面。我不是機器，但我全心全意聽命于你。本節(jié)心理課小結(jié)： 英國有句諺語：行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。對自己說“我做得到”“我要去做！” 如果你能連續(xù)行動21天，你就會發(fā)現(xiàn)習慣已經(jīng)基本培養(yǎng)起來了。（方法上）視覺法將要培養(yǎng)的習慣化成圖案記于心中。（歌曲上2：25處）這段歌詞告訴我們，如果沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，那就會和歌曲中的作者一樣，度過一個迷迷糊糊的童年。看來大家都很厲害，不行，我要考考你們。過了一會兒，他嚷了起來：“媽，這個生字我不認得，快來幫我?！保ㄟ呎f邊往廚房走，打開冰箱，吃餅干、喝汽水）媽媽：“你看你，一回家就只想吃。他把今天語文老師教的課文復習一遍，找出生字，翻閱字典，非常認真?！?媽媽：“回來了，今天在學校好嗎？” 小剛：“好！我在班上的數(shù)學小測驗得了第一呢。習慣的形成是潛移默化的，它對我們的影響和意義卻是深遠的。再重復，是不是同樣的結(jié)果呢？（是的）我們好像習慣了這樣的行為了②然后，我們刻意的反過來交叉，就是剛才右手大拇指在上的改為左手在上，反之亦然。多媒體課件。二、教學重點使學生明白學習習慣對人的影響以及不良學習習慣和良好學習習慣的表現(xiàn)。提高用相關方法培養(yǎng)好的學習習慣的能力。讓學生總結(jié)自己在學習上的良好習慣和不良習慣。然后停下來，觀察你是左手還是右手的大拇指在上。那么，習慣是什么呢？習慣就是在不知不覺中形成的行為方式。這位學者的回答,他們成功的秘訣是什么？有沒有同學可以告訴我呢？看看這兩個情景，他們又有怎樣的學習習慣呢？誰愿意來當一當小剛和小剛媽媽呀？ 探究研討活動一 角色扮演 情景1： 小剛：“媽，我回來了?！毙傋叩綍?，開始作業(yè)。” 媽媽：“回來了，今天在學校情況怎樣？” 小強：“媽，先別問學校的事，我想吃東西?！毙娔闷痫灨?、汽水走到書房，他一邊吃，一邊做作業(yè)。活動二 問題探究角色扮演后，請?zhí)骄肯铝袉栴}：咦？小剛與小強，你們更喜歡誰的學習習慣？為什么？ 答：小剛的學習習慣好，小強的學習習慣不好。（案例顯示）那如果是不良的學習習慣又會怎樣呢？一起欣賞一下童年這首首歌曲。因為要糾正不良的學習習慣或是培養(yǎng)良好的學習習慣會遇到種種的困難，接下來老師送給大家一個葵花寶典，你們想知道嗎？想知道的話就坐好了。行動法用行動、重復地行動。（課后反思）請同學們根據(jù)今天所學關于良好學習習慣的知識，結(jié)合自己的實際情況以及發(fā)展需要，制定一個良好學習習慣訓練計劃或不良學習習慣習慣糾正計劃。猜謎語我不是你的影子，但我與你親密無間。我到底是誰？－－我平凡得讓你驚奇。2．階段預習：利用星期六下午或星期日的一定時間，預習下周將要學習的某一章（或一個單元）的知識內(nèi)容，要求明確這部分知識的重點和難點，初步建立起本章（或單元）的知識結(jié)構(gòu)，能