【正文】 組評(píng)、班級(jí)評(píng)、年級(jí)評(píng)；日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期評(píng)。 第二步：將正確的書寫姿勢(shì) —— “ 三個(gè)一 ” 和正確的寫字習(xí)慣 —— “ 前、中、后 ” 編成歌謠，進(jìn)行傳唱。 （ 1）、組織學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)。 實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)訓(xùn)練步驟： 對(duì)學(xué)生 “ 寫 ” 的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，確立階段目標(biāo)。 克服在作業(yè)中依賴橡皮和 “ 拉膠 ” （透明膠）的習(xí)慣，養(yǎng)成在寫字前觀察、思考和寫規(guī)范字的習(xí)慣。為培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，特制定本方案。 利用目標(biāo)明確化集中注意力。在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答 問題可以有三個(gè)好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經(jīng)常受到教師提問的學(xué)生，不會(huì)以不注意聽講或搞小動(dòng)作而吸引教師的注意。在聽講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。 4．養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑?；蛘?，平時(shí)他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。小龍雖已上了四年級(jí)，卻還未養(yǎng)成上課專心聽講的良好習(xí)慣。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課 就不自覺地又神游了。家長(zhǎng)方面也很重視。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的社會(huì)、家庭、學(xué)校因素，內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理?xiàng)l件，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識(shí)能力。 六、總結(jié)與反思 俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時(shí)提取它的利息，享用一生。培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，建議做好如下工作：加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣，一要課內(nèi)外結(jié)合，經(jīng)常向?qū)W生推薦好書。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，記憶清楚，內(nèi)容易懂，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)；先全面復(fù)習(xí)再重點(diǎn)復(fù)習(xí)；遇到難題時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，溫故而知新，復(fù)習(xí)能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，知識(shí)能被掌握得更扎實(shí)。課堂學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生做到：專心聽講，不講廢話不做小動(dòng)作；聽課時(shí)積極思考要一邊聽一邊想并適當(dāng)做些筆記；不懂多間，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音響亮；別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地聽，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 學(xué)習(xí)方法，就是 “ 會(huì) ” 學(xué)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。我觀察到在我所任教的這所農(nóng)村小學(xué)里凡是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生都或多或少的具備一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，這也導(dǎo)致了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量落后的一個(gè)局面。因此著力培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)尤為重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段。如果任其發(fā)展，必然影響學(xué)生日后的健康成長(zhǎng)。 總之：習(xí)慣是一種可以主宰人生的頑強(qiáng)的、巨大的力量。 三、小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)生學(xué)習(xí)好的三個(gè)關(guān)鍵要素是： 學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就是熱愛。上課認(rèn)真聽講積極思考才能真正實(shí)現(xiàn)接受新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)要學(xué)的知識(shí)作一個(gè)初步的了解；把學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和不懂的地方記下來，這樣在上課時(shí)就可以有的放矢地帶著問題聽課。 （五）課外閱讀習(xí)慣 課外閱讀對(duì)于開拓學(xué)生視野，豐富知識(shí)，提高閱讀與表達(dá)能力具有重要的作用。四要開展多種讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約零用錢訂閱多種書報(bào)，要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，養(yǎng)成 “ 不動(dòng)筆墨不讀書 ” 的習(xí)慣，并且適當(dāng)開展課外閱讀競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展，一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。自然，沒少挨批評(píng)?？荚嚦煽?jī)自然不好，教師和家長(zhǎng)都著急。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而 “ 遷怒 ” 于聽課。 根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。通過評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會(huì)讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。其次，遇到困難內(nèi)容可讓小學(xué)生用假想的敵人來處罰和激勵(lì)自己。 第三篇：小學(xué)生良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育 小學(xué)生良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育 實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 為深入貫徹新課程改革中提出的教育 “ 以人為本 ” 的發(fā)展思路，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的 “ 使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢(shì)，并有一定的寫字速度，具備正確書寫漢字的能力 ” 。 自覺糾正不良寫字習(xí)慣，逐步養(yǎng)成正確的坐姿和正確的握筆書寫姿勢(shì)。 三、具體措施 以點(diǎn)帶面：以三年級(jí)為試點(diǎn)年級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取得階段性成果后在全校展開；糾正與推行相結(jié)合：在實(shí)施過程中研究分析學(xué)生的不良習(xí)慣并引導(dǎo)學(xué)生克服，同時(shí)推行正確的方法；系統(tǒng)訓(xùn)練，形成內(nèi)化：通過有計(jì)劃的培養(yǎng)、輔 導(dǎo)使學(xué)生的寫字習(xí)慣由 “ 他要 ” 轉(zhuǎn)化為 “ 我要 ” 。 針對(duì) “ 現(xiàn)狀 ” 開展活動(dòng)。 第一步：在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所（學(xué)校、家庭），采用宣傳畫或標(biāo)語的形式為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。 多形式評(píng)價(jià)，集體提升。 四、評(píng)價(jià)體系 多元化評(píng)價(jià)。中 國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋： “ 少成若天性，習(xí)慣成自然。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。 ” 教育的核心是培養(yǎng)