蘇教版選修《趙世家》-全文預(yù)覽
【正文】 五、歸納總結(jié) 六、布置作業(yè)： 完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》上相關(guān)的習(xí)題。 ③程嬰認(rèn)為“死易，立孤難耳”和趙武被擁立后自殺相照應(yīng)。 老師歸納整理： 捍（ hn） 蹯（ fn） 胹 (r) 拊 (fǔ) 噣 (zhu ) 齊衰 (cuī ) 三、梳理重要實(shí)、虛詞 （以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥） 通假字 釋其適子而更求君 適，同“嫡” 夢(mèng)見叔帶持要而哭 要，同“腰” 衣以文葆 文，同“紋” 故見龜策 見，同“現(xiàn)” 一詞多義 為： 盾為國(guó)多難 因?yàn)? 是為靈公 是 子強(qiáng)為其難者， 吾為其易者 做 昔下宮之難，屠岸賈為之 做 以： 盾以得亡 而 以臣弒君 憑??的身份 韓厥具以實(shí)告 把 彼以我為能成事 認(rèn)為 負(fù)： 乃二人謀取他人嬰兒負(fù)之 背 先時(shí)中山負(fù)齊之強(qiáng)兵 倚仗 卒： 程嬰卒與俱匿山中 最終 故： 復(fù)故位 原來的 吾先君以為無罪，故不誅 所以 略： 王北略中山之地 巡視 攻城略地 奪取 重點(diǎn)實(shí)詞 釋其適子而更求君 舍棄 趙盾驟諫 屢次 朔為晉將下軍救鄭 率領(lǐng) 乃治靈公之賊以致趙盾 牽連 是非先君之意而今妄誅 違背 子必不絕趙祀，朔死不恨 使??斷絕，遺憾 唯君圖之 希望 微君之疾，群臣固且請(qǐng)立趙後 如果不是 特殊句式 發(fā)兵距所迎襄公弟於秦者 狀語(yǔ)后置 與楚莊王戰(zhàn)河上 狀語(yǔ)后置 子孫在朝，何以懲罪 賓語(yǔ)前置 四、分析“趙氏孤兒”部分 第一至三節(jié)中作者詳寫趙盾，略寫趙朔，聯(lián)系上下文有什么事作用？ 明確：從內(nèi)容上看，為下文屠岸賈滅趙氏提供了機(jī)口，使敘述的事件脈絡(luò)清楚，易于理解。試想，當(dāng)初如果沒有司馬遷關(guān)于趙世家的記述，他也不會(huì)創(chuàng)作出這樣杰出的作品，更不會(huì)受到后人如此的推崇。 教學(xué)方法： 自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí) 教學(xué)步驟： 第一教時(shí) 教學(xué)目的： 整體把握《趙世家》的內(nèi)容，了解“趙氏孤兒”和“胡服騎射”的故事。 通過《趙世家》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解《史記》的敘事方式和敘事的藝術(shù)特色。 了解《趙世家》的內(nèi)容及相關(guān)文化背景。 借鑒通過激烈的矛盾沖突塑造人物形象的方法?！边@句話是贊譽(yù)元代作家紀(jì)君祥的雜劇《趙氏孤
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1