蘇教版選修《趙世家》-全文預覽
【正文】 五、歸納總結(jié) 六、布置作業(yè)： 完成《學習與評價》上相關的習題。 ③程嬰認為“死易，立孤難耳”和趙武被擁立后自殺相照應。 老師歸納整理： 捍（ hn） 蹯（ fn） 胹 (r) 拊 (fǔ) 噣 (zhu ) 齊衰 (cuī ) 三、梳理重要實、虛詞 （以學生自主學習為主，教師作適當點撥） 通假字 釋其適子而更求君 適，同“嫡” 夢見叔帶持要而哭 要，同“腰” 衣以文葆 文，同“紋” 故見龜策 見，同“現(xiàn)” 一詞多義 為： 盾為國多難 因為 是為靈公 是 子強為其難者， 吾為其易者 做 昔下宮之難，屠岸賈為之 做 以： 盾以得亡 而 以臣弒君 憑??的身份 韓厥具以實告 把 彼以我為能成事 認為 負： 乃二人謀取他人嬰兒負之 背 先時中山負齊之強兵 倚仗 卒： 程嬰卒與俱匿山中 最終 故： 復故位 原來的 吾先君以為無罪，故不誅 所以 略： 王北略中山之地 巡視 攻城略地 奪取 重點實詞 釋其適子而更求君 舍棄 趙盾驟諫 屢次 朔為晉將下軍救鄭 率領 乃治靈公之賊以致趙盾 牽連 是非先君之意而今妄誅 違背 子必不絕趙祀，朔死不恨 使??斷絕，遺憾 唯君圖之 希望 微君之疾，群臣固且請立趙後 如果不是 特殊句式 發(fā)兵距所迎襄公弟於秦者 狀語后置 與楚莊王戰(zhàn)河上 狀語后置 子孫在朝，何以懲罪 賓語前置 四、分析“趙氏孤兒”部分 第一至三節(jié)中作者詳寫趙盾，略寫趙朔，聯(lián)系上下文有什么事作用？ 明確：從內(nèi)容上看，為下文屠岸賈滅趙氏提供了機口，使敘述的事件脈絡清楚，易于理解。試想，當初如果沒有司馬遷關于趙世家的記述，他也不會創(chuàng)作出這樣杰出的作品，更不會受到后人如此的推崇。 教學方法： 自主學習、合作探究 教學時數(shù)： 三課時 教學步驟： 第一教時 教學目的： 整體把握《趙世家》的內(nèi)容，了解“趙氏孤兒”和“胡服騎射”的故事。 通過《趙世家》的學習，學生能初步了解《史記》的敘事方式和敘事的藝術特色。 了解《趙世家》的內(nèi)容及相關文化背景。 借鑒通過激烈的矛盾沖突塑造人物形象的方法?！边@句話是贊譽元代作家紀君祥的雜劇《趙氏孤
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