二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》第二課時(shí)教案-全文預(yù)覽
【正文】 象概括出角的特征；再次回到生活中找角、創(chuàng)造角、畫角，運(yùn)用多種形式鞏固學(xué)生對(duì)角特征的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中，還有很多次要學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)，都需要認(rèn)識(shí)特征、建立表象、畫圖再現(xiàn)。當(dāng)然這只是對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)，在后面的學(xué)習(xí)中還會(huì)不斷的接觸到角，四年級(jí)會(huì)加入有關(guān)角的量的研究，進(jìn)而不斷完善學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)。為了更好地了解角的初步認(rèn)識(shí)一課，我還翻閱了北師大版和蘇教版教材。后面還會(huì)學(xué)習(xí)直角、鈍角、銳角、以及角的度量等。圖形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿小學(xué)一至六年級(jí)，內(nèi)容各不相同，但學(xué)習(xí)的核心任務(wù)都是對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)、表象的建立，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。豐富的活動(dòng)不但可以幫助學(xué)生建立圖形表象，還可以幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)世界與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第一學(xué)段目標(biāo)明確指出：要讓學(xué)生“經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見的平面圖形，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。師：從你的分享來(lái)看，陳老師知道你今天聽得很認(rèn)真。師：小朋友們真是厲害！又成功地闖過(guò)了第二關(guān)，接下來(lái)來(lái)到了第三關(guān)“數(shù)一數(shù)”，請(qǐng)小朋友們數(shù)出下面圖形中各角的個(gè)數(shù)。師：恭喜你們，闖關(guān)成功，請(qǐng)進(jìn)入第二關(guān)。（）關(guān)系。師：總的來(lái)說(shuō)，小朋友們畫的都很漂亮，看陳老師給你們豎起了大拇指。教師根據(jù)順口溜在黑板上畫角，并標(biāo)出各部分的名稱。教師黑板上演示畫角：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再用尺子朝著不同的方向畫兩條直線。師：沒錯(cuò)，角的大小只和兩邊開口的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短沒有一點(diǎn)關(guān)系，小朋友們記住了嗎？預(yù)設(shè)2：學(xué)生認(rèn)為沒有變大。陳老師這里還想到了一種方法，（教師拿學(xué)生的活動(dòng)角做兩個(gè)一樣大的角，再將其中一個(gè)角的邊變長(zhǎng)）小朋友們，你們覺得角變大了嗎？預(yù)設(shè)1：學(xué)生認(rèn)為變大了。師：那你是怎么把這個(gè)角變大的？ 生：把兩條邊掰開，角就變大了。師：請(qǐng)小朋友們拿出兩根小棒做一個(gè)屬于自己的活動(dòng)角，現(xiàn)在要開始變咯！你們準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)變一個(gè)比老師手上的角還要大的角。預(yù)設(shè)2：學(xué)生在教室里和身體上都有找到角。師：小朋友們記得可真清楚，其實(shí)在我們的身邊，甚至在我們的身上也有好多角陪伴著我們，你們能找到它并指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？小朋友們先小組兩人討論一下，待會(huì)兒呀陳老師請(qǐng)人來(lái)說(shuō)一說(shuō)。所以說(shuō)，角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。師：這三個(gè)圖形都是角，小朋友們用手比劃比劃角的模樣，或者拿出你們的三角尺，看一看，摸一摸，比一比這幾個(gè)角有什么相同的地方？ 生1：都有尖尖的地方。預(yù)設(shè)1 生：我用兩根小棒拼出了這樣的圖形，（向全班展示學(xué)生擺出的各種角）可我不知道它叫什么。師：那在玩之前，老師想請(qǐng)小朋友答應(yīng)我一個(gè)條件，就是一定要按照陳老師的要求，同桌之間合作完成，可以嗎？ 生：可以。，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生完成。你認(rèn)為角該怎么畫？教師示范畫角，并說(shuō)明：先畫角的頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)向不同的方向畫兩條直線，就畫成一個(gè)角。其實(shí)啊！角在我們生活中隨處可見。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上使學(xué)生明白：角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān)。（出示）實(shí)際操作，豐富認(rèn)識(shí)。老師這里還有一些物品，請(qǐng)你指出這些物品上有角嗎？出示例1，讓學(xué)生指角。誰(shuí)上來(lái)指一指它的角在哪兒？在學(xué)生指角的過(guò)程中，教師應(yīng)注意告訴學(xué)生正確地指角的方法。問：你能在校園里找到我們數(shù)學(xué)上學(xué)過(guò)的圖形嗎？很好！大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園。教學(xué)準(zhǔn)備情境圖、三角尺、作業(yè)紙、圓片折好的角、活動(dòng)角。通過(guò)“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角。、完成教材第40頁(yè)的做一做第2題。（二）教學(xué)例4。（1）怎樣才能檢驗(yàn)我們折的角是不是直角呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。每一個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角。（1）你還在哪些地方見過(guò)這樣的角嗎？（2）教師在黑板上畫出一個(gè)直角。教師指著直角說(shuō)：大家看，這個(gè)角是不是與其它兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——直角。學(xué)具、教學(xué)準(zhǔn)備直角三角板、活動(dòng)角。第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》第二課時(shí)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》第二時(shí)教案第二時(shí)教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教師分別選取不同大小的三個(gè)角畫在黑板上，畫完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊，教師一一板書。、認(rèn)識(shí)直角。（3）小結(jié)。判斷直角。再讓學(xué)生用三角尺的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報(bào)。三、練習(xí)鞏固。這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》第一時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)初步理解角的大小與邊的長(zhǎng)短沒關(guān)系。圖中有正在鍛煉的學(xué)生，正在踢足球的學(xué)生，還有拿三角尺的老師和修剪花木的老爺爺，這些情景都與角有關(guān)。你們瞧！剛才那位老師的三角尺老師也有。看來(lái)，同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)。并得出結(jié)論：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。都做完了嗎？下面，老師有個(gè)問題請(qǐng)大家思考一下，要使你做得角和你同桌做得角一樣大，你們應(yīng)該怎么做？（得出疊合的方法比較角的大?。┩瑢W(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，老師也做了一個(gè)角，現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想，要把你手中的角變得比我的角大，你該怎么辦？很好，下面請(qǐng)同學(xué)們向老師這樣張開活動(dòng)角，然后逐漸合攏活動(dòng)角，并且認(rèn)真思考一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們都很有創(chuàng)造力，而且也都正確地指出了角，值得表?yè)P(yáng)。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫角。完成教材練習(xí)八第2題。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)體角過(guò)渡到數(shù)學(xué)意義上的角；讓學(xué)生通過(guò)觀察和摸角認(rèn)識(shí)角的各部分名稱；通過(guò)設(shè)置從現(xiàn)實(shí)中找角加深學(xué)生對(duì)角的感知。教學(xué)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè) 師：小朋友們，老師今天想和你們一起玩?zhèn)€拼圖的游戲，你們想玩嗎？ 生：想。師：你們的動(dòng)作真快，這么快又拼出了一個(gè)新的圖形，如果再去掉一根小棒，用其中的兩根，你能拼出什么圖形？用兩根小棒拼出的圖形叫什么呢？學(xué)生拼出圖形，同桌交流，全班交流。二、探究與體驗(yàn)認(rèn)識(shí)角師：剛才小朋友們通過(guò)手中的兩根小棒擺出了各種各樣的角，其實(shí)在我們的身邊就有很多這樣的角，比如三角尺上就有六個(gè)角，那這些生活中的角
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