【正文】 ，班里有學生打架，把別的班的孩子的臉抓破了，當我看到那個孩子的臉時，就真的不知如何是好了。為什么會這樣？我們該怎么辦？有愛就有希望“有愛就有希望。班主任在小學生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度，班主任提倡的東西將會形成這個班的班風，班主任的好惡將會成為這個班學生的是非標準，班主任的要求將會形成這個班學生的習慣，班主任常說的話將會成為這個班學生的座右銘，班主任的言談舉止對學生性格氣質的形成都起著舉足輕重的作用。多年的教育實踐使我深深體會到，一個優(yōu)秀班集體的形成，往往與班主任自身的人格魅力息息相關。班主任本身的情感對學生有很強的感染作用，如果班主任有強烈的求知欲，熱愛自己的工作，以飽滿的情緒帶領學生去探索知識的奧秘，就會對學生的學習興趣和情緒產生巨大的影響。班主任的舉手投足、一顰一笑，都是在向學生傳達關愛的信息，無聲的行動中充滿著對學生的期待。在班主任工作中要勤與學生交流，能否“導”出學生的心里話，“導”出學生的積極性，根據(jù)學生的個性進行提問，要多用激發(fā)、勉勵的詞語，這樣不僅滿足學生被注意、被尊重的心理需要，還能增強其奮發(fā)向上的精神面貌。班主任的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才?！倍?、班主任的個人魅力對學生起著舉足輕重的作用(一)身教重于言教 —— 班主任個人魅力的示范作用常言道:榜樣的力量是無窮的。一、班主任的個人魅力是和諧班集體形成的重要保證班主任人格魅力的力量是巨大的，對學生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和沖擊。以上是我一些不成熟的做法，歡迎大家批評指正，謝謝！第三篇：班主任經驗交流稿以班主任個人魅力，促班集體和諧發(fā)展怎樣管好一個班集體？班主任在思考。五、寬嚴相濟，靈活管理高中的學生大都十七、八歲，思想已初步成熟，有著獨特的想法，有著強烈的自尊觀念。為促進學生的學習，營造學習氛圍，我們班的所有任科教師、班干部、每一個學生都積極的參與進來。自開學之初，我就不斷引導學生樹立自己的高三學習目標，明確努力方向。在他們工作時，全力支持、協(xié)助他們。為此在民主選舉的基礎上我組建了班委會。因為班級工作問題繁多，事有巨細，班主任不可能事事過問，面面俱到。因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。其實所謂的差學生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。發(fā)現(xiàn)學生書寫潦草時告訴他們要工整一些，從而讓學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，教師只有用自已的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界，從而增強班級的凝聚力和集體榮譽感，提高群體意識，激發(fā)學生的上進心。一、要懷有一顆愛心。談不上什么經驗介紹，因為在座的都是經驗豐富的老教師、老班主任，我的做法也都是從各位班主任身上學來的，大部分班主任比我做的更好。既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。老師和父母也就更加開心了。學習不好的學生，可是勞動非常積極。人都喜歡被表揚。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。哪里不干凈，找找當事人立即清理。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。例如每天督促學生打掃衛(wèi)生，每周帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織晨讀，做眼保操，做課間操，各種集體活動等，班主任都得到場。我笑著摸摸他們的頭，告訴他們喜歡好東西可以，但要靠自己的努力去獲得。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。一位退休女教師知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生的心田甘露，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系，正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質。不當之處敬請大家批評指正。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟于事。在班級管理中，給學生以適當?shù)馁澝劳苁盏狡嫘?。班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng)建良好的班集體，提高學生素質，陶冶學生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。我班有幾個孩子，看見別人拿好看的橡皮、文具，就偷偷拿走，后來被我知道了，就利用班會課，給他們講了“一個三歲小孩偷針的故事”上完班會課，這幾個學生主動跑到我這里來承認自己的錯，并保證不再這樣做。班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，勞動委員負責檢查。我給他們講“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。五、善于挖掘學生身上的閃光點。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。到那時，同學們都會對你刮目相看的。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發(fā)火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發(fā)火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛