七年級語文下冊《第15課孫權(quán)勸學(xué)》教案(新人教版)-全文預(yù)覽
【正文】 涉獵，見往事耳 ．．C、翻譯下列句子 a 蒙辭以軍中多務(wù) b孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？ c但當(dāng)涉獵，見往事耳。四、品讀課文，疏通文意。)涉(sh232。教師有感情示范朗誦全文，學(xué)生聽清讀音，明確停頓。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”命名為《資治通鑒》，目的就是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)，所以有“鑒前世之興衰，考當(dāng)世之得失。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴。教學(xué)難點：美讀課文，力求聲情并茂，讀出人物個性，讀出文章特有的意味。過程和方法：以學(xué)生為主體，以“讀”為載體，通過學(xué)讀、品讀、演讀、背讀幾個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生研討賞析本文。培養(yǎng)了學(xué)生的概括、表達(dá)、表演等方面的能力，活躍課堂氣氛?！秾O權(quán)勸學(xué)》一文，以對話為主，言簡意豐。《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》兩篇文章，從內(nèi)容上看，都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻恰好一正一反，一是年長好學(xué)，學(xué)有所成，一是年幼不學(xué)，毫無所成，從不同方面說明了學(xué)習(xí)的重要性。六、總結(jié)存儲，課外延伸：★成語：二個成語：吳下阿蒙、士別三日，刮目相待①.“吳下阿蒙”即當(dāng)年在吳縣時的阿蒙，或說是三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。③一個人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)識水平和辦事能力。要注意模仿人物語氣，體會說話時人物的心境，演完后老師作點評。五朗讀訓(xùn)練。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進(jìn)之快之大。（魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進(jìn)確實非同一般。，語重心長，循循善誘。③“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。：（根據(jù)布置的預(yù)習(xí)思考題）本文主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣？請仔細(xì)揣摩文章中人物對話的語氣來談。 更gēng（2）解讀：邊朗讀課文邊根據(jù)課下注釋逐句理解課文大意。★卿qīng 豈qǐ 涉獵sh232。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)。這個奪荊州擒關(guān)羽厲害人物是誰呢？他就是呂蒙。后來，孫權(quán)、魯肅都想要奪回荊州，終不能如愿。學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”“士別三日，刮目相待”等成語。學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。_____________________________________________________________________第三篇：七年級語文下冊《孫權(quán)勸學(xué)》教案人教新課標(biāo)版《孫權(quán)勸學(xué)》教案教材分析：《孫權(quán)勸學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)初中語文實驗教材七年級下冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。(), 見往事耳()．．．．．．()()．．．．()()．．．()()．．（） / / 指物作詩立就 ．．．． / / 人恒過然后能改 ．．．．六．翻譯下列句子。二．文學(xué)常識：《孫權(quán)勸學(xué)》選自________________，該書是_______（朝代）政治家、史學(xué)家__________主持編撰的_________通史，記載了從________到五代共一千多年間的歷史。五、布置作業(yè)A．課后練習(xí)一、二、三。（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報告后，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待。（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。8．提問：請解釋“吳下阿蒙”并造句?！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫。）（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。（完成目標(biāo)1）（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（語重心長，諄諄告誡。但：只不過。二、整體感知，分析課文1．朗讀課文（老師范讀或聽錄音后，學(xué)生朗讀）2請學(xué)生翻譯。呂蒙聽了孫權(quán)的勸告，開始學(xué)習(xí)，后來果然大有長進(jìn)?！伴_卷有益”這個成語是說讀書對人們大有益處。（3）理解文章的內(nèi)容和主旨。3．學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。2．學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。（2）學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。孫權(quán)勸他，你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)，不可以不讀書。司馬光（1019－1086），字君實，北來政治家，史學(xué)家。掌事：掌管國家大事。遂：于是4．再次朗讀課文，注意人物對話的語氣。要重讀強(qiáng)調(diào)?！?6．提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？ 討論并歸納：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。要用發(fā)展的眼光看待人和事?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進(jìn)步。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。第二篇：語文七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué) 》練習(xí)題語文七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》練習(xí)題一．課文主旨：課文通過孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)的歷史記載，揭示了刻苦學(xué)習(xí)、不斷提高自身學(xué)識修養(yǎng)時一個人才能的發(fā)展所具有的重要意義。）四．解釋下列加點詞語。_____________________________________________________________________，即更刮目相待，大兄何
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