【正文】 不會這樣去想，也不敢想，而中華民族五千年，我們就會想到用2500年來實現(xiàn)地球從太陽系抵達恒星新家園，2500年的流浪，靠的就是中華文化的底氣，靠自己的雙手付出汗水以及心血來表達這種不服輸和永遠相信希望的精神。與此同時，我想這部影片還告訴我們中華文化為什么可以綿延五千年?！读骼说厍颉酚羞@樣一幕，深深印在我的腦海：在地球即將撞擊木星的危急關頭，中國航天員劉培強駕駛載有數(shù)十萬噸燃料的空間站主控室撞向木星，從而使地球得以擺脫木星引力而獲救。有人說，從“大禹治水”“嫦娥奔月”“后羿射日”這些神話傳說中，可以看出我們的祖先很早就邁開了科幻的腳步，是勇于科學幻想的精神推動著人類的進步；也有人說，人類雖然探索外太空的腳步越走越遠，可是對自我身心的了解卻仍然非常有限，與科技的日新月異相比，人類目前面臨的各種社會問題也日漸突出，在科技空前發(fā)達的今天，人類更應該反思和警醒。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。是對知羞改過的人的這種行為的贊賞；第④句，“見善如不及，見不善如探湯”，意思是“見到善要覺得趕不上似的急切追求,見到不善就要像用手試沸水一樣趕快躲開”；第⑤句，“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，意思是“君子廣泛地學習，并且經(jīng)常把學到的東西拿來檢查自己的言行，（遇到事情）就可以不糊涂，行為也就沒有過失”；第⑥句，“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”，意思是“高尚君子的行為,以寧靜來提高自身的修養(yǎng),以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德”。恥辱，是插在人心頭的一把利刃，能夠把人的心割碎；恥辱，是呈現(xiàn)在眼前的一片陰影，無論怎樣都揮之不去；恥辱，是腦海深處蒼白的記憶，深深地篆刻在那里……面對恥辱，我已很坦然，因為我開始慢慢領悟到“知恥近乎勇”的深層含義了?！狈哺哒f：“恥辱是我的舉世才華在我在世時得不到任何的注意和支持，因此我只能用手槍來結束我這年輕而孤苦的生命。一直以來，忘記了還有這樣一句古訓——“知恥近乎勇”。（《荀子》）⑥君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。（《尚書》）②禍莫大于不知足，咎莫大于欲得。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意?！军c睛】材料作文應先辨清材料的表達方式，是敘事類、說明類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應對策略進行立意。一個國家人才的質(zhì)量和數(shù)量決定著這個國家科技水平的高低。俗話說：“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。鋸子就這樣發(fā)明了。魯班被茅草上的小細齒割破手指還發(fā)現(xiàn)蝗蟲的大板牙上也排列著許多小細齒。然后從不同的角度分析論述，如實踐，是檢驗真理的唯一標準，早在中國革命的演變過程中，就已經(jīng)證明了實踐的重要性；實踐有利于創(chuàng)新，實踐就是創(chuàng)新之路；實踐，是一種強大的力量，它可以幫助我們獲得無限的知識等。如果想要深入理解其中的道理，必須要親自實踐才行?！笆硕鴥?yōu)則學，學而優(yōu)則仕”，意思是工作之后還有余力的就應該去學習、進修，不斷提高自己；學習、研究之余要多參與具體的工作與實踐。所以說，實踐與理論是緊密聯(lián)系在一起的，只有親自去實踐，才能獲得真正閃光的理論。俗話說，十年磨一劍，漫長時間的實踐中才能造就成功。他在大學畢業(yè)之后就到鄉(xiāng)村進行實踐工作，近20年的時間里，他一邊行醫(yī)一邊經(jīng)常到奶牛場，仔細觀察奶牛生牛痘，牛痘又怎樣感染到人的身上，人感染了牛痘之后又有哪些癥狀。像廉頗雖是趙國老將，理論知識也許不如趙括記誦豐富，但是廉頗有著攻城掠地的豐富戰(zhàn)爭實踐經(jīng)驗，他帶兵打仗所依靠的主要不是從兵書上背的理論知識而是實踐的積累。他改變了廉頗的戰(zhàn)略防御，積極籌劃戰(zhàn)略進攻，企圖一舉而勝，奪回上黨。戰(zhàn)國時趙國名將趙奢的兒子趙擴年輕時熟讀兵法，善于談兵，連他父親也難不倒他。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學習理論的目的在于實踐?！敬鸢浮繉嵺`出真知荀子曾說過：“不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不知地之厚也。子張》紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。但是有一點必須加以重視，必須抓住核心立意。第三、結尾部分引用名言詩句，照應材料以及題目和開頭，總結全文，明確或升華深化觀點，發(fā)出號召，提出希望。分論點二、有所追求，拒絕迷茫青春，需要一雙踏實前行的腳。正文部分：第一、簡引材料寫一個排比結構的開頭，用語言扮靚文采，讓閱卷老師有眼前一亮的感覺，點出“在這彈指而過的剎那青春中，我們應有所追求，莫因迷茫凋朱顏”這一主題。6. 失去了青春夢想，就失去了動力。5. 沒有云霧，就沒有月光的明媚。他們不擔當起青春的責任，白白蹉跎了歲月，葬送了自己的前途！時間是不停留的，是不等我們的。我們喜歡去體驗，去感受新鮮事物帶來的新鮮感。這時的我們以為自己長大了，懂事了，其實并不是的。2. “蘋果”公司創(chuàng)始人斯蒂夫古人事跡可以用,但是只能是陪襯,參考立意：青春要有追求，不能迷茫；有擔當?shù)那啻翰幻悦?；負責任的青春不迷茫；有信仰的青春不迷茫；有夢想的青春有方向……素材?. 塞先生說: 青春，不是人生旅程中的一段時光，也不是紅顏、朱唇和輕快的腳步，它是心靈中的一種狀態(tài)，是頭腦中的一個意念，是理性思維中的創(chuàng)造潛力，是情感活動中的一股勃勃生機，是使人生春意盎然的源泉。應該是像毛澤東一樣“恰同學少年,風華正茂,書生意氣,揮斥方遒。有擔當?shù)那啻翰幻悦?；負責任的青春不迷茫；有信仰的青春不迷茫；有夢想的青春有方向等。你緊握雙手的斗志就可以改寫命運。過程中，有成功的欣喜，也有失敗時的彷徨與無助。從文章隱含的態(tài)度來看,作為青年應該以天下為己任,有責任有擔當,不能以“誰的青春不迷茫”為借口虛度年華。也許……把問題處理好，青春會使你如癡如醉，流年忘返，當自己長大后，回首相望盡管當初在迷茫，但也解決了，也會覺得自己的青春不虛妄。有時候在讀書的時候，或者自己一個人獨處的時候，總會猛然一下大腦變成一片空白，總會在這時候迷茫，希望有個人可以拉我一把，至少，伸出手指為我指一下前方的路，可是，回應我的，卻是內(nèi)心深處死一般的沉寂，那種感覺無法言喻。所以上課別人玩的時候，他也會試著讓自己少說話，剛開始我很不了解，為什么他會變得那么多，可他卻說：不好好學，不努力，就不能出人頭地，就娶不到她了。青春這個詞會讓自己想起青澀而又天真的自己，可我已經(jīng)長大，正在經(jīng)歷十六歲的青春，十六歲往往是我們蛻變的時候，從青稚蛻變到成熟，在這個過程中往往是迷茫的?！敬鸢浮空l的青春不迷茫我，依舊年輕。閱讀下面的材料，按照要求寫作。改寫后的記敘文或由于套用而與原文意思相去甚遠，或添加的細節(jié)違背生活常理。論證中需要聯(lián)系自身實際和時代特點，以一個立志報國的有為青年的立場分析事件，表明態(tài)度。寫作時，要對材料中的事件發(fā)表自己的觀點，然后再論述觀點。魯迅棄醫(yī)從文的直接原因就是在日本東京跟藤野先生學醫(yī)術時看了日本電影（一個中國當俄國間諜被日本活捉受刑，其中有很多中國人在圍著看熱鬧?。?，從這起，他看見了中國人內(nèi)心的“污穢”，所以從文，想用文學“凈化”那些“污穢”的心靈和思想！5. 人生就是一場不斷的選擇，如果你無法去選擇，留給你的終究只是一聲嘆息!6. 秋葉，有凄美有浪漫，有慵懶也有眷戀；流水，有柔弱有執(zhí)著，有短暫也有永遠，是一種思索也是一種信念；人生，有糾結有釋然，有選擇也有割舍，是萬般的無奈也是美麗的期待。因此，人生茫茫，我們只有選擇正確的道路，才能實現(xiàn)人生價值。但畢竟天無絕人之路，柳暗花明又一村。在痛苦與彷徨中，毅然決定放棄繪畫，改攻文學。但無論我們做了怎樣的選擇，至始至終，我們的所作所為都要對得起自己的良心，對得起自己的人生價值。素材準備：1. 人的生命是一個燦爛的過程，每個人都是世上的一個過客，要做怎樣的過客，那是每個人的選擇。立意角度：（1） 人生的價值。對江教授的做法，可以見仁見智，立意的角度是相對開放的，文體也是較為自由的，但是從“上述材料引起了你怎樣的思考”這一任務驅(qū)動來看，議論文為最佳文體。寫材料作文，首先要讀懂材料，抓住主旨，注意材料的特點，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所謂抓住主旨；其次要選擇角度，準確立意，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可 ，蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。 　　官，可不做，心，卻不能失。良久，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，你走了出去，眼中，分明飽含著淚水。 　　然而現(xiàn)實總是很殘酷，將你的理想擊得粉碎。 　　平淡地生，平淡地死，平淡地，在時間的長河中消失。 　　榮譽背后，是異常艱難的抉擇：起義成功了，那還好說。從古至今，在歷史的舞臺上，演繹了一幕幕悲喜劇...... 　　在十字路口上，一切都很迷茫...... 　　項羽，一個力能扛鼎的力士，一個豪氣沖天的霸王，是他手中的劍，結束了秦的統(tǒng)治，也打破了秦軍不可戰(zhàn)勝的神話。有人點贊，有人遺憾，有人不解。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。宋代的趙普是宋太祖、宋太宗的中書令，相當于宰相那么大的官。他的大兒子蘇軾，字子瞻，號東坡；二兒子蘇轍，字子由。彼既老，猶悔遲。仲尼就是孔子，孔子姓孔，名丘，字仲尼，由“仲”可以看出他排行老二。蘇秦是戰(zhàn)國時代的人，開始他想在秦國當官，但遭到商鞅的忌恨，回到家里也受到家人的冷遇，于是，他發(fā)憤讀書，疲倦了，就用錐子刺自己的大腿，然后繼續(xù)學習。這些都是名將呂蒙的畢生點滴。呂 蒙孝、義、勤、忠、勇、智 他孝順母親，舉國皆知，魯肅、甘寧皆敬拜其母，因為他們都佩服呂蒙。進入《思路拓展》，啟發(fā)學生盡情發(fā)言，不拘錯對。 3．課文是通過什么表現(xiàn)呂蒙學習效果的？ 論議 詳 側面魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？ 結友。 這句話從側面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。 反問句，用現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。 進入《重點句段分析》卿今當涂掌事，不可不學！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。你說要處理許多事務，有誰比得上我處理的事務多呢？我常常讀書，自己感到獲得了很大的收益。在了解的基礎上，讓學生自主學習并且翻譯文章。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。封溫國公、謚文正。結合注釋?快速識記。天下英雄誰是他的對手呢？只有曹操和劉備而已，也就難怪有人說：“生子當如孫仲謀。 一曲滾滾長江東逝水，唱出了人生的萬般無奈，從古到今，有多少國家興亡大事呢？不知道，年代太長了。 朗讀課文，體會人物的神態(tài)、心理，品讀對話，分析人物形象。 掌握文章中的一些字詞的常見用法及意義。 理解文章情節(jié)處理上的特點。 掌握文章中的一些字詞的常見用法及意義。教學重點了解有關司馬光和《資治通鑒》文學常識及時代背景。教學設想學生在課下借助工具書自讀課文，對字詞自讀質(zhì)疑。教學過程以辛棄疾的詞引出《孫權勸學》。當年孫權年輕時就做了三軍統(tǒng)帥，他能獨霸東南，堅持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低頭和屈服過。進入《文學常識》司馬光和《資治通鑒》。寶元二年進士，官至左仆射兼門下侍郎?！顿Y治通鑒》，北宋司馬光撰,編年體通史,初名為《通志》,至神宗元豐七年（1084）完成，歷時十九年。全書貫串1362年史事，為歷史研究工作提供了較系統(tǒng)而完備的資料。孫權說：“我難道是想要你鉆研經(jīng)史典籍而成為學問淵博的學者嗎？只是應當廣泛地學習知識而不必去深鉆精通。 返回《孫權勸學》，文章以對話為主，分析人物語言的神態(tài)、心理。?“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。? 魯肅的話可見其當時十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。 詳 正面呂蒙接受了孫權的建議嗎？ 就學。學了《孫權勸學》我知道了一個人即使基礎差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學到東西，提高自己的認識水平和辦事能力。課外閱讀視時間“閱讀材料”可加減。他忠於孫吳，對孫權盡心力籌謀；勇斬陳就，破黃祖、朱光；智擒郝普、關羽。孫敬是晉代人，從小喜愛讀書，深夜仍不休息，可是，困乏使他總是打盹，影響學習，后來，他想了一個辦法，把頭發(fā)拴在房梁上，一打盹就揪一下，把自己拉醒。古圣賢，尚勤學。始發(fā)憤，讀書籍。小時候，他沒好好讀書，長大了，他后悔了，到27歲開始發(fā)憤用功，刻苦學習，后來，成了著名的文學家。彼既仕，學且勤。他做了那么大的官，學習還那么勤奮，多么不容易??！結束課程。一次轉(zhuǎn)行，引發(fā)熱議?！敬鸢浮俊纠摹棵\由自己決定，生活由自己選擇在人生的道路上遇到難題時，是進還是退，是堅持還是放棄，是一個永恒的話題。當他站在秦朝皇宮前，宣告秦的滅亡時，我們會稱贊他的睿智。 　　項羽也可以選擇平淡，過著祖輩們，那種面朝黃土北朝天的生活。不管代價有多大！ 　　李白，一個至今還在文壇上閃爍著光輝的名字，一個剛正不阿的詩仙，是你手中的筆，誕生出最美麗的詩作文，結出了最豐滿的碩果！ 　　千里迢迢趕來，懷著雄心壯志走入朝廷，你期盼著自己的才華有所發(fā)揮，希望為國為民盡一點綿薄之力。 　　最終，他們的目的達到了，你的仕途生涯結束了，面對那些竊笑的小人，你沉默了。 　　你游遍了大江南北，收獲了不盡的才思，作下了不朽的詩作文，至今仍留芬芳?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生寫作材料作文的能力。構思時要立足整體材料，不得脫離材料內(nèi)容及含意作文。寫議論文可以就事論事或就事說理，對江教授的做法發(fā)表自己的看法和見解，著眼于對這一問題的深人思考，要能彰顯出高中生的思維品質(zhì)。（4） 站在人生的十字路口。更多的人熱衷于追求春的艷麗，夏的張狂，秋的嫵媚。直到40歲的時候，他游歷了意大利，親眼見到那些大師們的杰出作品后，終于