七年級語文下冊《第15課孫權勸學》教案(新人教版)(文件)
【正文】 樣的語氣語調來讀。B、人物形象點撥：言為心聲，從人物的語言就能反映出他內心的想法。B、人物形象點撥：從這些語句及行動中可以看出魯肅是一個怎樣的人？（敬才、愛才）呂蒙能聽從勸告“就學”，從昔日的“吳下阿蒙”到如今的“刮目相待”，可看出他是一個怎樣的人？（能聽取別人意見，好學。理清文章脈絡，為背誦課文做準備。（４）求知可以改進人的天性。??七、拓展延伸，積累成語。方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“利其然”“不使學”，后變得平庸無奇。n)囊螢苦讀、孫康映雪讀書、孫敬、蘇秦懸梁刺股、李白悟理勤學、范仲淹啖(d224。”此時你怎樣說服他？（3）、當你勸一個人學習時，那個人說：“知識的海洋那么大，而我每天只能學習一點點，什么時候才能學到本領？不如算了吧。努力讀書吧，相信你會成功！九、布置作業(yè)：收集有關知識能夠改變人，塑造人的名句和事例。教學有以下幾個特點：一、朗讀貫穿始終，以讀促思，以讀促學，通過朗讀學生不僅理解了文意，而且學會了通過朗讀表達出人物的情感，理解人物的性格特點?！苯虒W氛圍輕松而又熱烈，學生樂學。正是遺憾，才給我展示了再探索的空間。下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嬲Z文七年級下冊《孫權勸學》教案設計，歡迎閱讀。學習規(guī)勸的藝術善勸，培養(yǎng)善納雅言的品質，明白學習的作用，重視學習，會學習?！窘虒W內容及過程】一、分享材料。二、熟讀全文。從而突出了孫權“善”勸。② 吳下阿蒙：比喻人學識尚淺。重要文言實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等整理歸類。今義：學位最高一級。孫權說：“我難道要您研究經典作品成為博士嗎!只要您廣泛閱讀，見識從前的事情罷了。大多數(shù)哥為什么這么遲才改變看法呢!”魯肅于是拜見呂蒙。題目中最關鍵的詞是“勸”?！薄?現(xiàn)身說法，讀書的益處)品一品：魯肅贊學①“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”(你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時的那個呂蒙!)→→語言描寫②“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?”(與讀書人分別多日，就要重新另眼相待，長兄你為什么看清事物這么遲呢?)→→語言描寫③“遂拜蒙母，結友而別。)② “鄧豈欲卿治經為博士邪!”(反問句，強調并不是要呂蒙研究儒家經典，當專享經學傳授的學官，而是有別的目的。)⑤ “大兄何見事之晚乎!”(反問句，指責中帶有自豪的語氣。)為什么“士別三日，即更刮目相待?(因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。這句話從側面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。)與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示?呂蒙――當涂掌事 乃始就學→→年長乃學、學有所成方仲永――― 五歲能詩、文理皆有可觀、賢于材人遠矣→→少年不學、一事無成六、作業(yè)：完成練習冊中相關內容。)魯肅為什么與呂蒙“結友”?(魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。要重讀強調。)→→動作描寫(二)朗讀課文，注意人物對話的語氣。① “卿今當涂掌事，不可不學!”→→(揭示學習的必要性)② “孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵，見往事耳。五、課文賞析?！眳蚊捎谑情_始學習。今義：轉折連詞。今義：“孤單”“孤苦”。③ 士別三日：即讀書人分別后三天，或說是有道德和才能的人相隔了一段時間，特指有了明顯的長進，一般與“刮目相看”連用。成語：① 刮目相待(看)：指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。第一部分：運用語言描寫詳寫孫權現(xiàn)身說法，從學習的必要性、重要性兩個方面勸呂蒙學習。北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。通過停頓、重音、語速、語氣、語調的朗讀訓練，提升文言文的閱讀能力與水平。提高文言文的朗讀能力與水平?！蔽岙斆阒?。本文教學不僅重視基礎知識的學習，而且注重學生課外知識的積累，這是豐富語文課堂學習、拓展學生知識面的一個重要手段。二、教學中以學生為主體，學生通過合作探究，合作交流，許多不能解答的問題得到了解答，許多能解答的問題愈加明朗。依據(jù)新課程標準所強調的朗讀，要使學生“有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。說話練習：（任選一題）（1）、當你勸一個人學習時，那個人說：“我很聰明，天賦遠遠超過一般人，不學習，別人也趕不上我。你還知道哪些古人勤學成才的名人故事？學生自由發(fā)言?！秾O權勸學》和《傷仲永》在內容和寫法上有何異同？明確：從內容上看，兩篇文章都與學習有關，卻正好一正一反，從不同方面說明了學習的重要性。讀書有益于人的發(fā)展和完善。（２）讀書給人以樂趣，給人以光彩。盡量使用原文的語言進行對話，可進行合理的想象，體會人物的語氣、語調和人物形象。請同學朗讀魯肅與呂蒙的對話。A、討論、模仿：“卿今當涂掌事，不可不學！”（語重心長、諄諄告誡）“孤豈欲卿治經為博士邪！”（責備、不悅）“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。A、解釋加點的詞語卿今當涂掌事 孤豈欲卿治經為博士 ．．卿今當涂掌事 大兄何見事之晚乎 ．．．．但當涉獵，見往事耳士別三日，即更刮目相待 ．．．．．．蒙辭以軍務 及魯肅過尋陽 ．．蒙乃始就學 見往事耳 ．．B、辨析古今異義 孤豈欲卿治經為博士邪 ．．但當
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