《鄉(xiāng)愁》余光中（推薦）-全文預(yù)覽
【正文】 n homesickness took the shape of a grave, Mum inside of it and me ，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親呵在里頭。詩人的思鄉(xiāng)之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象（郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{），使之呈現(xiàn)在讀者眼前。1946年考入廈門大學(xué)外文系。讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，描述四幅畫面的情景，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。課外搜集有關(guān)鄉(xiāng)愁和愛國的詩各一首并寫積累本上，相互交流?！贝揞棥饵S鶴樓》：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，如果有一天走出家門，你心中最惦記的是什么?請發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺。她只有在夢里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。教師點(diǎn)撥：這兩首詩有著相似的寫作背景。同一位置上 的詞的 重復(fù)與 疊詞的 運(yùn)用，在音樂上造成一種回環(huán)往復(fù)，一 唱三嘆的 旋律，給全詩 營造一種 低回悵惘的 基調(diào)。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進(jìn)，它綿遠(yuǎn)深長、回味不盡。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。母親牽掛兒子，兒子想念母親。所以，我們先來簡單地了解一下作者。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念。并初步結(jié)合我校農(nóng)村中學(xué)語文的教學(xué)實(shí)際，再給學(xué)生提供另外幾首有關(guān)《鄉(xiāng)愁》的詩作，拓展思路。三、教學(xué)重點(diǎn)：為學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過朗讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生體會美。對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的了解。因此，運(yùn)用教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩歌的美妙意境。體會詩歌意境。與席慕蓉的同題材詩進(jìn)行比較閱讀?！?啊！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們好象也躍躍欲試了！好，你們也來試著表達(dá)心中的那份濃情詩意吧！請展示你們的才華吧。構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)整飭、旋律優(yōu)美。信封上，是他母親的名字。)示例：通過聯(lián)想，演釋詩的內(nèi)容：“一個十五六歲的少年，端坐在木桌前。他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》。生1:思母之愁、夫妻離愁、喪母哀愁、思?xì)w濃愁 生2:母子之情、夫妻之愛、喪母之哀、戀國之思這些愁具體抒發(fā)了詩人什么樣的感情。J美在每一節(jié)詩都是一幅凄美的圖畫上。（3）從詞句運(yùn)用上，F(xiàn)美在數(shù)量詞的運(yùn)用上。B美在一唱三嘆的音樂節(jié)奏上。四、品——悟鄉(xiāng)愁這首詩除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂美”，在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方。3)注意朗讀重音。(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏，師來回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。提示：押韻：詩句中永韻母相同或相近的字結(jié)尾，就叫押韻。三、讀——感鄉(xiāng)愁 【提示】：一讀：讀詩，吐字清晰二讀：讀詩，注意節(jié)奏和停頓，體現(xiàn)詩的音樂美。（學(xué)生朗讀）今天，我們一起走進(jìn)《鄉(xiāng)愁》，看看臺灣作家余光中先生又是如何來傾吐心中的鄉(xiāng)愁的！二、作者簡介讓我們先來認(rèn)識一下作者吧，哪個同學(xué)根據(jù)你積累的資料，簡要的把你所認(rèn)識的余光中先生介紹給大家。每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。教學(xué)重點(diǎn)：體會意象和構(gòu)思對表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。能力目標(biāo)：理解本詩深刻的主題，獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式。教學(xué)方法：根據(jù)課標(biāo)精神和本課的課型特點(diǎn)，針對中年級的年齡特征，我主要采用情境教學(xué)法和自讀自悟法。本單元一組詩歌共同的主題就是愛國思鄉(xiāng)之情，要求能領(lǐng)悟詩歌中所蘊(yùn)涵著詩人深沉而熾烈的感情。下面，請同學(xué)們從以下詞語中，任選一個為話題，來抒發(fā)你心中沉釀的感情。那么，請同學(xué)們思考：假如把此詩的標(biāo)題改為《鄉(xiāng)戀》，可以嗎？學(xué)生回答，教師總結(jié)歸納。學(xué)生自由誦讀，再次體會感情。注意：朗讀中應(yīng)緊扣哪個詞語來表現(xiàn)呢？小組交流劃分節(jié)奏，標(biāo)記重音。二、走進(jìn)作者大屏出示余光中頭像。我的情兒，我的美夢，永遠(yuǎn)留在你的懷中。加強(qiáng)誦讀教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情緒和愛國情感。理解詩人以獨(dú)特的意象抒思鄉(xiāng)懷親之情的手法及借助時空變換來推進(jìn)抒情特色。培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力，自學(xué)探究的能力。教學(xué)方法：采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在柔美的音樂與畫面的配合下深刻領(lǐng)悟詩意與詩情。昨天雖已消逝，分別難相逢，怎能忘記，你的一片深情。這
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