出入于現(xiàn)代詩的世界——由余光中的《鄉(xiāng)愁》淺論詩歌創(chuàng)新教學--全文預覽
【正文】 灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土。這個環(huán)節(jié)的設計可以讓學生明白相同主題的詩歌可以有不同的表現(xiàn)形式，也可以讓學生通過比較領會余光中看似平淡的詩句中蘊涵的濃濃懷鄉(xiāng)情。書本上也有一首席慕容的《鄉(xiāng)愁》，同樣的題材，詩人相似的經(jīng)歷，兩首詩在一定程度上有著相通之處，但又因創(chuàng)作風格迥異，讀起來感受又大相徑庭。給學生一個模式，讓他們展開聯(lián)想，在頭腦中發(fā)掘曾經(jīng)接觸過的擁有類似的意象或情感的句子。然而，無法情景重現(xiàn)，學生也沒有這樣的閱歷，缺乏深厚的情感體驗，還原起來必定是困難重重的。過于仔細地條分縷析會破壞詩歌的整體美感，所以我們不可能過多地講解。這次朗讀則對余詩進行了加工，讀出來的就是學生自己的鄉(xiāng)愁。這是最基礎的朗讀。 朗誦朗誦再朗誦，多種形式、反復地再現(xiàn)詩歌的聲音形象，始終是學生理解詩歌的最佳方式之一，這一點我們要向古人學習。大家也好，小家也罷，詩人的創(chuàng)作與他的生平總有著千絲萬縷的聯(lián)系。學生在欣賞此曲之后，就很自然地進入到濃濃的鄉(xiāng)愁之中，也深深地感受到詩歌的節(jié)奏感和音樂美，這個好的開端就等于為學生開啟了一扇通往美好詩歌世界的大門。這種導入光用教師的語言是不夠力度的，我們可以嘗試其他手段。 創(chuàng)新之前，我們先要完成的就是對詩歌的領悟。仔細看余光中的《鄉(xiāng)愁》，從頭至尾無一華麗的詩句，但詩行之間卻充溢著蕩氣回腸的濃濃的愁緒。中國是一個詩的國度，詩歌的形象大于思維，寥寥數(shù)語總是承載了詩人滿腔的深情。而現(xiàn)代詩歌卻還是一個陌生的概念。要教學生欣賞現(xiàn)代詩，尤其是欣賞《鄉(xiāng)愁》這一類抒情性很強的詩歌，最大的困難就是讓從未曾嘗過背井離鄉(xiāng)之苦的學生進入到詩人所創(chuàng)設的感情環(huán)境中去。所以，我們可以有針對性地設計我們的課堂。所以，第一步，要有一個有感染力的、能讓學生進入鄉(xiāng)愁情境的導入。歌曲畫面的設計也渲染出此
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