【正文】 想感情，而且能喚起學(xué)生的讀書熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛?！扒赝跷叶疾慌拢€怕廉將軍嗎？大家知道，秦國之所以不敢進(jìn)攻趙國，就是因?yàn)槲覀兾溆辛H，文有藺相如。又如教學(xué)《將相和》一文時(shí)，可找出廉頗說的話來讀一讀。如《少年閏土》，作者用簡練、樸實(shí)的文筆，刻畫了一個(gè)勤勞樸素，健康活潑，聰明可愛的農(nóng)村少年形象。從而達(dá)到訓(xùn)練語感，為真正有感情地朗讀課文，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也確實(shí)只有“我是中國人，我愛中國！”這句話，才能表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的全部感情。指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞語、句段，可以幫助學(xué)生深入體會(huì)文章的思想感情。如果還照《桂林山水》那樣的節(jié)奏、語調(diào)、語勢、情感來讀就欠妥。因此，在閱讀教學(xué)中，教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，就要根據(jù)不同的文體來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。“那里的天/比別處的天/更可愛，空氣是那么清鮮，天空/是那么明朗，使我/總想高歌一曲，表示我的/愉快。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)那楦腥ダ首x課文，訓(xùn)練語感。只有這樣，才能感染學(xué)生，從而為理解課文奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師范讀時(shí)要讓學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出切奏、停頓和速度，輕后果緩急，讓學(xué)生進(jìn)入意境。一、教師范讀 感染學(xué)生要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。同時(shí)，朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。續(xù)童話──給童話配音──創(chuàng)造性地配音──編說童話，每一個(gè)環(huán)節(jié)都使學(xué)生處在高度的興奮中，把學(xué)生讀課文、練說話、發(fā)展思維、發(fā)展語言，巧妙地用學(xué)生喜聞樂見的形式完成，達(dá)到了這一目的，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到新知。生興趣高漲，紛紛練讀。生：動(dòng)畫片里的角色都沒有說話。師：今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常有趣的動(dòng)畫片，喜歡看嗎？生：（齊）喜歡。師：真是個(gè)孝順的好孩子。教學(xué)中, 布置學(xué)生寫感言, 而且是要求以其他14位學(xué)生家長的“ 身份” 來寫, 這種“ 角色替代” 的方法可以讓學(xué)生很快進(jìn)人事件情景中去, 感悟情景中人物的真實(shí)感受, 并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。學(xué)生會(huì)使用“ 堅(jiān)持不懈”、“ 堅(jiān)強(qiáng)”、“ 堅(jiān) 守承諾”、“ 永不放棄” 等詞語。假如你是其他那14個(gè)孩子的家長中的一員, 此時(shí)你會(huì)對這位父親說些什么呢？把你們對這位父親的敬佩之情融人在文字中。師生齊讀：“ 這對了不起的父與子無比幸福地緊緊擁抱在一起。第三, 讀完后你還可以跟同桌互相交流, 聽明白了就開始吧?。▽W(xué)生快速地讀課文并在小組中進(jìn)行討論, 教師巡回指導(dǎo)。）師：同學(xué)們, 大家都知道，在5月12 ，在這次地震中有許多的人不幸遇難，其中也有許多向我們這樣正在教室上課的孩子，在上課之前，我們首先向他們表示我們的哀悼?。ò嚅L：起立！全班默哀一分鐘）以前我們上語文課, 老師都要提一些問題幫助你們學(xué)習(xí), 今天, 我也要提問題, 但不多,就一個(gè), 想知道這是個(gè)什么問題嗎？老師暫時(shí)不告訴你們, 讓你們來猜一猜。12大地震中的許多鮮活的實(shí)例來講述《地震中的父與子》這篇課文, 闡釋情景式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。更重要的是應(yīng)該通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生真正體會(huì)到故事背后所傳承的人文精神。只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能促使學(xué)生在知識、能力和品德方面取得進(jìn)步。學(xué)生通過生活獲得了認(rèn)知，又通過進(jìn)一步的認(rèn)知，明確了更多的生活中的事例，語言也在認(rèn)識和探究中得到發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的生活情境，為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識得到了交流。”“我知道辣椒有紅的，有綠的，有尖尖的，也有又大有圓的。”“我覺得這豆角更像一根繩子。”“我把黃瓜掰開聞了聞，有清香味道。同意嗎？”“同意！”同學(xué)異口同聲地說。學(xué)生在一遍遍地搜索卡片，大聲讀生字的過程中，認(rèn)識了生字。學(xué)生迅速地在許多張卡片中找出“南瓜”的卡片，大聲地讀起來“南瓜”、“南瓜”?！崩蠋煹脑捯魟偮?，學(xué)生就像一只只快樂的小鳥飛向教室的四周，興奮地看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還真湊上小鼻子聞一聞，然后饒有興致地拿起旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛的蔬菜叫什么名字。第四篇：識字教學(xué)案例及分析識字教學(xué)案例及分析海原回小 黑金花在教識字課《菜園里》一課時(shí)，有一位老師在教室的四周擺上許許多多新鮮的蔬菜。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。第二、它可以培養(yǎng)孩子的那種歸納演繹的思維能力，有利于學(xué)生今后獨(dú)立識字。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想像，一個(gè)個(gè)漢字連綴起來就是一片放飛的天空?！边@樣學(xué)生就區(qū)別開這幾個(gè)字了?！弊寣W(xué)生比較記。四、依據(jù)漢字的特點(diǎn)歸類性編寫識字 在識字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)字練習(xí)口頭組詞時(shí)，往往學(xué)生能組好多詞，但往往幾個(gè)同音字區(qū)別不開，張冠李戴。（4）加減法識字 在教學(xué)識字中，我出一些花樣翻新的練習(xí)來”考考“學(xué)生，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶。如“女字旁”站上來，問誰來和我做朋友？下面就會(huì)有好幾個(gè)小朋友上來和他站一起，如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且 ”等，上來要說：“我和女字在一起我們是媽，媽媽的媽 ”；“我和女字在一起我們是好，好人的好”??教學(xué)形近字也這樣玩著學(xué)，如獨(dú)體字相同偏旁不同的幾個(gè)字，請某個(gè)同學(xué)舉著獨(dú)體字站在講臺上，其他拿偏旁的同學(xué)上來和他做朋友，輪流上來湊字，等于是換偏旁練習(xí)，鞏固了這樣的形聲字。小朋友猜對后，興趣來了，我趁機(jī)教“ 店”字謎，編成“慶而不大，站而不立，街邊一間房，天天顧客忙” 字謎，小朋友猜對“店”字謎后，學(xué)習(xí)興趣更大。例如：（1）編字謎識字 學(xué)生識字量的積累需要多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶。另外，我鼓勵(lì)學(xué)生在課外多看一些內(nèi)容淺顯、圖文并茂的兒童讀物，如簡短的童話、寓言故事等，以鞏固識字，多認(rèn)字，積累詞匯、語言，同時(shí)培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。如找找廣告牌、包裝紙上有哪些剛學(xué)會(huì)的字？動(dòng)畫片中經(jīng)常出現(xiàn)人物的對話與歌詞，哪些字是認(rèn)識的？為此，常有同學(xué)把新認(rèn)識的商標(biāo)，包裝袋等拿到學(xué)校和同學(xué)們一起分享她新認(rèn)識的字。二、生活化識字 《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的過程。照此方法，下一節(jié)課，再學(xué)“老師”“一年級”“語文、數(shù)學(xué)、鉛筆、橡皮”等詞。生：（讀）小學(xué)生，小學(xué)生。翻開一篇課文，他們很想知道寫了什么內(nèi)容。因此，小學(xué)生低年級識字教學(xué)顯得十分重要。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對識字的要求是：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。教師既不能把知識生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中。第二，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?！鄙钍墙虒W(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑。綠的西紅柿叫賊不偷，它們都特別好吃。”“我剛才認(rèn)識了豆角中的一種,它又細(xì)又長又軟,像一根鞭子?！?“我剛才摸到黃瓜身上有刺?？吹竭@種情況教師不但不覺得為難，反而開心極了，點(diǎn)頭微笑著對大家說：“每一只自信的小手都說明你們可以勝任別人的小老師，那么我們就不需要請小老師來領(lǐng)讀了，讓我看看，誰與同桌合作開火車把生字讀下來，兩個(gè)人都能讀下來的，合作非常愉快的，我們就在同桌的書上畫上一張美麗的笑臉。學(xué)生紛紛找出卡片舉著讀“茄子”。” 教師首先舉起一個(gè)大南瓜。我以這樣的設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，看我們的四周，我們仿佛置身于一個(gè)‘菜園里’，你們想認(rèn)識這些蔬菜嗎？”學(xué)生興奮地大聲回答：“想！” 看著學(xué)生興奮的樣子，我布置如下要求：“過一會(huì)兒，同學(xué)都到教室的四周走一走，看一看、摸一摸、聞一聞這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，不要把它們的名字叫錯(cuò)了！讀完以后把小卡片拿在手里，等到認(rèn)識了所有的蔬菜，就回到座位上。一般是ligth暴走5殺的時(shí)候dendi會(huì)這樣高呼。27分鐘，退的過程中，大嬸有大，大家就看著就好，別上，然后light樹林中的大太犀利了，尤其是第一次他感覺位置不好，s掉了，這個(gè)s太強(qiáng)悍了。26分鐘下路，第一波light不在，隊(duì)友很冷靜不推，散開，如果推可能會(huì)悲劇。18分20秒小y 蛇棒拉兩撥野，值得學(xué)習(xí)。他們中單的搶符一定要多注意，多體悟。3分50秒中路 4級，light已經(jīng)挽回了一開始卡兵劣勢。2分55秒，人馬不知道是卡啊還是怎么的，hitandrun 沒用好，造成必須用雙刃劍拿一血。這個(gè)是專門給dread選的，他們對肯定dread用，然后是小y，小y是沒有l(wèi)ion的情況下最好的選擇，在控制和push上就不輸了。尤其是這種rd，cd模式?jīng)]有合適的團(tuán)控，以及大量控制時(shí)。你看看，light的sf，light的sf不是拯救世界的那種，不是瘋狂殺戮的那種，不過就是值得信賴的那種，不管怎樣被壓也不會(huì)悲劇的那種，迷迷糊糊的就超神了。你出了先鋒挑戰(zhàn)之后從沒半血以下過，這就是最好的證明，重疊了，不好，如果有一個(gè)不出，那必定在決定勝負(fù)的一波時(shí)有了羊刀或者西瓦。果然是大神。你好好看看。看到35分鐘，我看到了沉默的血球，我崩潰了，藍(lán)胖出肉，沉默也出肉？這難道真是聽了我說的出肉是王道的話？肉不肉只是相對的。以防被秒。末日就是專門為丸子設(shè)計(jì)的英雄。插眼的男人不是真男人。你多用用vip就知道了。納加水平一般吧，先知很有愛，不過腦子可能一般。2分45，你線上挺厲害了啊，補(bǔ)刀也有進(jìn)步。我和lzy的感覺是一樣的我靠這個(gè)末日是丸子啊，這下沒希望了。或許推推綠帳才是藍(lán)胖需要的。這個(gè)隱刺不放霧，太尷尬了。咱一起的時(shí)候你要多說話，多指揮，要多交流。21分43秒隱刺的霧就晚了2秒，團(tuán)戰(zhàn)情況完全變了。帶著屠夫一起傳送，還能回來。19分父王迷糊的吼住了三個(gè)人，從此發(fā)現(xiàn)屠夫水平也一般，至少?zèng)]7分半大神的屠夫犀利。17分18秒，vs的精彩的換，藍(lán)胖自己吃了一驚?？上Я恕＿€是用的拼音。打蒼蠅是多種游戲方式的一種，可以蓋住，也可以打一下立即放開）單獨(dú)識字（時(shí)間：16分~17分。第二首先是指讀。孩子單獨(dú)認(rèn)識詞卡效果也不好。如果一開始就把詞蓋住，孩子就是沿著順序找到這個(gè)詞的位置，因?yàn)榭床坏竭@個(gè)詞，就失去了看字型發(fā)音的作用。用了1分40秒）（這個(gè)環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，并且這個(gè)環(huán)節(jié)需要更長一些時(shí)間。用了2分30秒。第一篇：識字教學(xué)錄像分析以下教學(xué)環(huán)節(jié)：指讀兒歌，要求孩子讀熟兒歌。（時(shí)間：5分40秒~8分20秒。（時(shí)間：8分45秒~10分25秒。孩子需要沿著會(huì)讀的句子的順序去找這個(gè)詞，然后讀出來。用了3分鐘）（因?yàn)榈?個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好。第一時(shí)間太短，時(shí)間要長一些。直到孩子基本能認(rèn)識指的字后，再蓋住認(rèn)。）匡老師第三個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該把詞匯蓋住，從教學(xué)效果來看孩子在兒歌中認(rèn)識詞和字尚不熟練在這樣的情況下，拿走兒歌，單獨(dú)識字和認(rèn)字會(huì)有很多的問題，建議再用半個(gè)課時(shí)，帶著孩子 下整首兒歌，句子，詞，再拿走兒歌單獨(dú)認(rèn)詞，字，不要求人會(huì)所有的字，以后反復(fù)練習(xí)第二篇：魔獸錄像分析報(bào)告魔獸錄像分析報(bào)告6人黑火槍間諜還是不太明顯的，很隱蔽的間諜，6分半藍(lán)胖的發(fā)言堪稱經(jīng)典。11分鐘，藍(lán)胖追小精靈，自己迷糊了。估計(jì)對方都看不懂。從這里發(fā)現(xiàn)7分半大神游戲中的話語變多了。21分20秒 小精靈的技能太牛逼了。不過估計(jì)屠夫小精靈認(rèn)識。22分半7分半大神各種指揮，路人局你指揮他也不聽你的，有啥用呢。34分50秒小精靈再次發(fā)威，這個(gè)技能太imba了，出去殺人，殺完了回家補(bǔ)血，殺不了也不用怕被反殺，也能回家。還是猥瑣的后面發(fā)技能吧。不容易啊。1血的hitandrun 還需熟練些，有點(diǎn)生疏，如果不是法球的那下，有可能死不了。V了5秒得?？戳四承┯⑿鄣谝环磻?yīng)就是跑，比如vip。你跟我一起的時(shí)候怎么買雞買的少呢？難道是我買雞買的太主動(dòng)了？9分鐘的時(shí)候知道自己8分鐘為什么死了，插了個(gè)眼，不過標(biāo)志著你這局又悲劇了，你們隊(duì)可能能贏，不過你會(huì)悲劇的。20分鐘 丸子殺人如麻，我有了個(gè)感悟。有了推推之后我一般會(huì)把假腿永久性調(diào)成力量，這時(shí)候要應(yīng)付突發(fā)事件。不是挑戰(zhàn)的作用，而是神器推推。42分鐘，丸子的死亡是個(gè)非常好的教材，我也經(jīng)常這么死。推上坡，太亮了，服了。推推足矣。給你發(fā)段light的吧，附帶我的講解。中間插一句，從選人來看，cd模式，雙方ban掉當(dāng)時(shí)最imba的大牛和漁人，然后近衛(wèi)首搶小牛，小牛的地位凸顯。然后天災(zāi)選了熊貓，也是imba的英雄，當(dāng)時(shí)配合a帳就無解了。這樣就不是非常靠劇毒的大了，aoe上?？此撇黄鹧郏贿^就是不起眼的吃了這顆樹才能成功擊殺大嬸。10分20秒，light自己犯2，他應(yīng)該知道水人在的，想著3壓壓死牛，但是沒想到自己身板不行。17分鐘light隱刀，近衛(wèi)要不好打了。25分鐘，組團(tuán)對方野區(qū)打野是必定有收獲的。有熊貓，塔肯定拿了。35分鐘這波結(jié)束后，就定勝負(fù)了最后一波，light輕松殺戮，dendi打出了我們熟悉的OH MY GODTHIS IS LIGHTOFHEAVEN這次沒有 FOR MOTHER RUSSIANFOR MOTHER LIGHTOFHEAVEN有些可惜。教室中間，學(xué)生每６個(gè)人圍坐成一個(gè)小組。當(dāng)學(xué)生滿載收獲回到座位上時(shí)，教師用親切的、激勵(lì)性的語言提出識記生字的要求：“下面，老師要看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱，我拿出一種蔬菜，你們趕快舉起相對應(yīng)的小卡片大聲地讀出來，比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮?！?我又把其他蔬菜分別舉起來，“黃瓜”、“白菜”、“卷心菜”，最后拿出了紫色的“茄子”。此起彼伏的讀書聲過后，我又鼓勵(lì)孩子們：“誰愿意做小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀？”一只只小手爭先恐后地舉起來，就像一片茁壯的小樹林。為了讓學(xué)生更輕松地理解課文，將自己的收獲暢快地表達(dá)出來，我對學(xué)生說：“你們剛才認(rèn)識了那么多的蔬菜，誰愿意說說你看到的、摸到的、感覺到的蔬菜是什么樣的，愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)?！?“我知道了我們常吃的大頭菜就是卷心菜?，F(xiàn)在的西紅柿有好多品種，有黃的，還有綠的呢?！薄拔覌寢尳o我講過，紅軍長征爬雪山之前都要喝上一碗辣椒湯，可以讓自己身體里的血液流動(dòng)加快，抵御嚴(yán)寒。讓學(xué)生體驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的小主人的快樂。教師無法代替學(xué)生讀書，也無法代替學(xué)生分析思考?！喊咐虒W(xué)背景』 識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的識字策略，使小學(xué)生直接利用漢字閱讀，這無論對學(xué)生學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)其他課程，對于視野的開闊，智力的開發(fā)，都有不可估量的作用。如何