【正文】 且培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。以解決問題為載體，培養(yǎng)學生的數(shù)感。使學生會用自己語言表達解決問題的大致過程。一條公路全長1500米，一個工程隊前3天修了600米，照這樣計算，還需要多少天才能把這條公路修好？解決問題說課稿7說教材我選用的是人教版義務教育課程標準實驗教科書——數(shù)學，二年級下冊。做完后，討論并請同學說一說：你為什么這樣列式？3．完成練習九第3題。②（ ）和（ ）成（ ）比例。師：剛才我們用歸一法和比例法幫李奶奶解決了水費問題，同學們真不簡單，瞧！王大爺又遇到了什么問題？（1）出示條件：，它們家上個月用了多少噸水？（2）讓學生用比例的知識解答改編后的題目。今天我們就來學習用比例知識解答問題，引出課題，并板書：用比例解決問題（6）探討新知提出問題，同桌討論：題目中有哪兩種相關聯(lián)的量 ？它們成什么比例關系，為什么？根據(jù)這樣的比例關系，你能列出等式嗎？（7）引導生說出等量關系：水費∶噸數(shù)=水費∶噸數(shù)，然后嘗試解答。二、探索新知，培養(yǎng)能力1．教學例5（1）出示掛圖：觀察畫面，說出題中告訴我們哪些信息？（2）出示例5：張大媽家上個月用了8噸水，李奶奶家用了10噸水，李奶奶家上個月的水費是多少？（3）提出：你能用以前學過的方法解答?（4）學生試著解答，并匯報解法。（2）我們班學生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)。經(jīng)歷用比例方法解決問題的過程，體驗解決問題的策略，培養(yǎng)和發(fā)展學生的發(fā)散思維。4．發(fā)展學生綜合運用知識解決問題的能力。解決問題說課稿6說教學內容：教科書第59頁的例5和相關的“做一做”。（1）中心小學有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？(2)美心蛋糕房特制一種生日蛋糕。五、說教學程序：鑒于本課教學內容設定的教學目標及學生的認知規(guī)律和實際情況，預設如下幾個部分展開學習：互動（一）在具體情況中探究理解進一法取商的近似值課件出示教材第39頁例10（1）題學習任務：找出題目中的已知條件： 所求問題：（獨立完成）怎樣列式？為什么這樣列式？算一算，需幾個瓶子？瓶子的個數(shù)是整數(shù)個，怎樣取商的近似值（小組討論）引入進一法：（板書）（結合豎式理解進一法）進一法定義：在解決問題時，根據(jù)實際情況，不管小數(shù)部分是多少，都往個位進一取整數(shù)。三、說教學重難點重點：能正確運用小數(shù)除法，培養(yǎng)觀察、分析歸納問題的能力。二、說教學目標知識與技能：能正確運用小數(shù)除法解決實際問題；培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力；培養(yǎng)學生運用相關知識解決生活中的實際問題的能力。解決問題說課稿5一、說教材（一）本教學內容在教材中的地位和作用。講授新知①、出示例題的條件：“一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原計劃的百分之幾？”教師提出：根據(jù)你自己的理解，可以提出什么問題，這樣去激發(fā)學生興趣，調動學生的思維活動，從而得出不同需要解答的問題，此時在教師的引導下，把所提的問題歸納成本節(jié)課所要講的內容，緊接著放手讓學生獨立解答，得出不同的解法，學生互相對照，探討研究，總結方法，教師再給以指點和總結，然后再練習，及時鞏固所學的知識?；谶@一點，我以讓學生根據(jù)條件，提出問題，分析應用題中的數(shù)量關系，找出不同的解法為教學重點，創(chuàng)識一種“復習－探究－應用”教學形式，以“自主學習”貫穿課中，引導學生遷移舊知，大膽嘗試，突出學生的學習過程。采用此種方法的目的在于通過提出問題，畫出線段圖分析數(shù)量關系，找出解決問題的方法，讓學生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數(shù)學知識和技能，從而激發(fā)學生的學習興趣，增加學生學好、用好數(shù)學的信心。②、通過自主探究，合作交流，探索解決問題的有效方法，體驗解決問題方法的多樣化，發(fā)展學生的思維。（七）小結：這節(jié)課你學會了什么？生討論，師再總結（八）布置課外作業(yè)：35頁7題解決問題說課稿4一、說教材教材分析這節(jié)課的教學內容是本冊書第五單元用百分數(shù)解決問題的第二課時，具體是百分數(shù)應用題中“求比一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的兩步計算應用題。在整個練習中充分讓學生說一說用什么方法取商的近似值，為什么？這樣有利于學生靈活應用方法，依據(jù)實際情況取商的近似值。呈現(xiàn)學生的不同解法，讓學生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的快樂。我通過學生對兩個實例的比較，在比較中揭示兩種取商近似值的方法，使學生對方法的理解更加深刻，同時也更體會了要根據(jù)不同的情況，采用不同的方法取商的近似值。（二）整理信息、提出問題課件出示例題（1）大家能從中得到什么數(shù)學信息？（2）提出問題。為他們提供各種機會，采用獨立思考和小組交流的方式進行教學，讓學生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動，使學生體驗探索的過程，體會“學數(shù)學的樂趣”。情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，讓學生懂得解決問題的多樣化，體會小數(shù)除法的應用價值。（二）學情分析本節(jié)課解決的數(shù)學問題，學生在以往的學習過程中已經(jīng)學過“四舍五入法”，在生活的實踐體悟中都曾滲及過，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。解決問題是小數(shù)除法單元的一小節(jié)，讓學生學習用小數(shù)乘、除法計算解決常見的實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。（四）鞏固深化，質疑拓展在這一環(huán)節(jié)中，我設計了多種形式的練習，有基本練習、變式練習、開放練習等幾個層次，目的是鞏固新知，協(xié)助同學更進一步理清解題的思路，達到融會貫通。（三）運用知識，解決問題由于倍概念的復習和例2的學習，同學已經(jīng)理解了用除法計算解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”問題的解題思路，因此在這一環(huán)節(jié)中，我完全放手讓同學自身提出問題，解決問題。在此基礎上教師又適時提出問題“根據(jù)你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜？”同學興趣盎然，提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機”的問題，由此引出“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義”，為學習“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”奠定了基礎。（二）動手操作，探究新知在課的新授局部，我結合例2的電化教學，設計了一個讓同學參與的用小棒擺飛機的游戲活動。（一）聯(lián)系實際，復習舊知以本班同學參與課外活動的人數(shù)為例，我設計了三道求“一個數(shù)的幾倍是多少”的復習題，如第1題：二年級三班學習舞蹈的有3人，學習繪畫的人數(shù)是學習舞蹈人數(shù)的2倍，學習繪畫的有多少人？同學說出答案后，講一講考慮過程。采取多種教學手段使同學初步懂得應如何考慮問題，如何用數(shù)學方法來處置有關的信息，合理地解決問題。重點：使同學經(jīng)歷從實際問題中籠統(tǒng)出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。（1）通過實踐活動使同學理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。數(shù)學》二年級下冊第54～55頁的內容。例3，引導同學根據(jù)倍的概念和除法的含義，分析推理，探究出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般解法。解決問題說課稿2一、說教材1．教材分析。教師針對上述信息，及時小結反饋，從中凸現(xiàn)出列表整理這一基本整理信息的方法。整理信息是解決問題的策略，整理的方法和形式是多樣的，列表整理只是其中的一種。準備安排書本“想想做做”第2題，書上的這題，是在歸一問題的基礎上帶出的歸總問題，對于類似歸總類的實際問題，教材并沒有安排例題，而是讓學生利用知識的遷移規(guī)律，自主探尋解決問題的策略，使學生進一步體會列表解決問題的策略的價值?！浚ㄈ?、鞏固練習，深化發(fā)展【設計意圖：準備安排三個層次的練習，通過層層深入，幫助學生進一步掌握本課知識，形成技能，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學生感受解決問題的樂趣。在學生充分小組交流的基礎上，教師組織全班反饋，并組織學生獨立填出66頁括號里的數(shù)，（即數(shù)量和價錢的對應圖）然后引導學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。并再組織反饋，結合學生可能出現(xiàn)的不同的整理方法，（可能有同學根據(jù)小華的有關信息來整理列表；也可能根據(jù)小明的相關信息來整理。結合這些反饋信息，教師引導學生思考，列式計算出問題，并組織學生交流反饋，從而幫助學生找到解決問題的方法。并使學生理解表格的結構和內容，是為了積累學生用列表的方法解決問題的經(jīng)驗。】（二）合作探索，領悟內涵：感知列表整理的方法（1）教師組織學生觀察并交流從上述情景中得到的數(shù)學信息，引導學生自主提可以解決的問題。（一）聯(lián)系生活，激趣引新：課始教師組織學生交流新學期購買文具用品的情況，了解學生購買的物品數(shù)量、價錢等信息，并出示如書上65頁主題圖中的相關條件。教學重點：使學生經(jīng)歷列表整理、分析數(shù)量信息，決策問題解決策略，并列式解決問題，體會列表這一分析策略解決實際問題的價值，并能運用該方法、決策、策略解決簡單的實際問題。（二）學情分析對本課所研究解決的數(shù)學問題，學生在以往的學習過程中，在生活的實踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗，但一般處于無序狀態(tài)，通過今天的學習，將學生無序思維有序化、數(shù)學化、規(guī)范化。這部分內容是在學生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關系及解決問題的經(jīng)驗，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。學生獨立完成，再上臺展示解答。（2）學生獨立列式解答。師：大家來說一說從題目中知道了什么？預設：知道了媽媽買3個碗用了18元。如果買8個同樣的碗，需要多少錢？問題：那這道題怎樣解答嗎？ 通過學過的知識導入新課。四、說教學重難點教學重點：掌握用乘法和除法兩步計算解決問題的數(shù)量關系和解答方法。二、說教法學法本節(jié)課的教學重點是在理解算理、解決問題的教學中讓學生學會如何借助圖形理解算理、分析數(shù)量關系，體會數(shù)形結合的思想；一方面，在學生自主動手畫圖分析的基礎上，通過對比，讓學生感受到示意圖更加清晰、簡潔，從而學會用畫示意圖的方法分析問題；另一方面，還要注意讓學生看著示意圖，說一說自己發(fā)現(xiàn)了哪些信息（數(shù)據(jù)和數(shù)量關系），提高借助示意圖分析數(shù)量關系的能力。第一篇：解決問題 說課稿解決問題（例8）說課稿一、說教材多位數(shù)乘一位數(shù)——用乘除兩步計算解決含有“歸一”數(shù)量關系的實際問題是人教版小學三年級上冊第六單元第71頁的知識。示意圖通過相應的份數(shù)，既能很好地表明單位數(shù)量一定的數(shù)量關系，同時還能體現(xiàn)每一步中單價與數(shù)量的關系。使學生學會借助示意圖分析數(shù)量關系，提高分析問題和解決實際問題的解題規(guī)律。媽媽買3個碗用了18元。（2）、小組合作交流。（1）借助示意圖，討論解決問題的方案。36=48（元）六、鞏固練習完成71頁做一做，74頁7題。解決問題的策略是解決問題必要的一種問題解決思想方法，它是正確、合理、靈活地進行問題解決的思維素質，掌握得好與壞將直接影響學生解決問題的能力。教材安排的例題，主要是呈現(xiàn)生活情景，提供數(shù)學信息，讓學生經(jīng)歷列表整理信息的全過程，再通過“尋求策略—解決問題—發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的系列活動，使學生在解決問題的過程中感受列表整理數(shù)據(jù)信息策略的價值，并產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成解決問題的策略，從而提高學生解決問題的能力。③通過對類似歸一、歸總的實際問題的探索，使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗。二、說教學程序：鑒于本課教學內容設定的教學目標及學生的認知規(guī)律和實際情況，預設如下3部分展開學習。在學生交流中提取有用的信息，為下面的探究呈現(xiàn)素材。【設計意圖：教師充分讓學生自主活動，經(jīng)歷列表整理的全過程，一方面在現(xiàn)實情境中收集數(shù)學信息，另一方面找到各個數(shù)量在表格中的位置。在問題解決過程中學生可能從買3本用去18元這組數(shù)量，求出每本筆記本的價錢，從而求出小華買5本用去的價錢；或直接從小華買5本需要的錢中反推出要先求出每本的價錢。（3）教師提出“小軍用42元買筆記本，能買多少本”這個問題，引導學生根據(jù)前面列表整理的方法將這題里的有關條件和問題獨立整理成表格。（4）教師引導學生對上面兩道題進行比較，組織學生觀察、討論、找出思考過程和計算方法上的異同點。增強了解決問題的策略意識。通過這樣一個生成性的活動情境，使學生進一步體會用列表的方法整理相關信息的作用，感受列表是解決問題的一種策略，從中也激發(fā)了學生的問題意識。安排“想想做做4”兩題。如學生可能把題目里的條件和問題看在眼里，想在腦里，在無形的思維活動中整理；可能在題目上勾勾畫畫進行整理；也可以通過摘錄信息或列表進行整理。三、教法、學法以上對本課教學過程的預設，在實際教學過程中將盡可能結合學生的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設生活和活動情景，為他們提供各種機會，讓學生經(jīng)歷動手實踐、自主探究、合作交流的活動，使學生體驗探索的過程，體會“做數(shù)學的樂趣”。其邏輯順序如下：例2，通過擺飛機模型的操作活動，讓同學理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。2．本課教學內容：人教版《義務教育課程規(guī)范實驗教科書本課教學目標的確定力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念，不只注重雙基的落實，還要注重同學的學習過程，因此本課教學目標從知識、能力、情感三方面加以考慮有以下三點。5．教學重難點。通過電化教學、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，讓同學經(jīng)歷將一個具體問題籠統(tǒng)為數(shù)學問題的教學過程時，在同學解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題中，經(jīng)歷運用除法含義確定算法的過程。四、說教學過程本課教學充沛依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學。三是為同學創(chuàng)設一種用數(shù)學眼光去觀察分析日常生活問題的情境，激發(fā)了同學的學習欲望。同學在音樂聲中擺完飛機以后，匯報結果，如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15根小棒擺了3架飛機”等等。在這樣的教學活動中，同學經(jīng)歷了解決問題的過程，學會了用數(shù)學的思維方式去觀察、分析實際問題，學會了從數(shù)學的角度提出問題、理解問題、解決問題，培養(yǎng)了綜合運用所學知識解決實際問題的能力。因為同學學習的目的不是為了快速獲得正確答案，而是著重探索和研究的活動，在解決問題的過程中尋求發(fā)明性的問題解決方式。本節(jié)內容安排了兩個例題，分2課時進行教學，今天我說的是其中的第2課時。不僅可以使學生體會計算在解決問題中的實際作用和價值