淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用-全文預(yù)覽
【正文】 程中，都應(yīng)該在信息技術(shù)環(huán)境下，教師與學(xué)生雙向交流互動(dòng)、不斷循環(huán)、不斷調(diào)控的過(guò)程。五、信息技術(shù)，永遠(yuǎn)無(wú)法替代教師的主導(dǎo)作用。四、信息技術(shù)改變師生關(guān)系。新課程提倡的是一種高效的課堂教學(xué)觀，光靠“一支粉筆一張嘴”，顯然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能獲得課堂教學(xué)的高效，而借助信息技術(shù)屏幕切換、及時(shí)反饋等功能卻往往收到較好的效果。然而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，薄薄的教科書(shū)就是學(xué)生的唯一世界，黑板加粉筆主宰了一切，枯燥的文字講解，有限的掛圖演示，受“教師——課本”這種單一傳遞模式的限制，學(xué)生所獲得的信息只能處于較低的水平。這使得遠(yuǎn)在天涯的美妙景象近在咫尺，一幕幕生動(dòng)形象的畫(huà)面在眼前展現(xiàn)，既看得見(jiàn)，又聽(tīng)得到。在課堂上，單靠一個(gè)人的力量，面對(duì)五十雙渴求得到不同發(fā)展的眼睛，教師心有余而力不足。例如：在“在三角形的認(rèn)識(shí)”中，教師可以設(shè)制“起跑線”、“加油站”，這些極具挑戰(zhàn)性的“沖浪”，完全可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自由選擇對(duì)話。如何恰當(dāng)?shù)匕研畔⒓夹g(shù)與初中數(shù)學(xué)整合在一起，為教學(xué)服務(wù)呢？本文談一談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。五、信息技術(shù)，永遠(yuǎn)無(wú)法替代教師的主導(dǎo)作用。本文從以下幾個(gè)方面探討信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用：一、信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容聲情并茂。學(xué)到的知識(shí)會(huì)掌握得更加牢固，運(yùn)用得更加靈活。四、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用課件的交互功能，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，是體現(xiàn)他們主體地位的重要保證和有效途徑。根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆粚?shí)物圖像或運(yùn)動(dòng)著的事物所吸收。再如，長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教學(xué)，過(guò)去，我們總是強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式，學(xué)生很難理解，“圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總長(zhǎng)叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)”概念?！谡?jié)課上，我通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，使學(xué)生不僅對(duì)位置與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系有了初步了解，并學(xué)會(huì)了初步的判斷方法，而且印象特別深刻，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)《位置與方向》打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在剛上課時(shí),我播放動(dòng)畫(huà)課件：“路在何方”音樂(lè)起，唐僧一行四人在四面環(huán)山的山地上向前行走，他們背后山坳里一輪紅日冉冉升起（定格）。下面就信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用情況,談?wù)剮c(diǎn)具體做法?！蹦壳?，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。但實(shí)驗(yàn)可以與課件有機(jī)結(jié)合，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。如此的呈現(xiàn)秩序，讓聾生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，向聾生滲透由特殊到一般，再由一般到特殊的認(rèn)知規(guī)律。充分多媒體的特長(zhǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課件，使其化無(wú)聲為有聲，化無(wú)形為有形，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，集圖文、聲像及動(dòng)畫(huà)功能為一體，能有效地調(diào)動(dòng)聾生的視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官達(dá)到教學(xué)最佳效果，如華師大版七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)“字母能表示什么”中的課件“擺火柴棒”，原來(lái)是靜態(tài)的一個(gè)正方形，通過(guò)按鈕“分開(kāi)觀察”，把它演示為動(dòng)態(tài)，讓聾生直觀地觀察到總結(jié)到的規(guī)律，使聾生在探索的過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。多媒體課件題材的選取，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，具體要從以下幾個(gè)方面考慮。作為課堂上呈現(xiàn)知識(shí)的信息工具——多媒體課件，可以為聾生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩，人機(jī)交互，及時(shí)反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境，其優(yōu)越性是不容置疑的。結(jié)語(yǔ)在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課之后，計(jì)算機(jī)手段與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)整合十分重要。在學(xué)生充分嘗試之后，我再通過(guò)電腦演示兩個(gè)全等的梯形拼合成一個(gè)平行四邊形的過(guò)程，使學(xué)生很快就得出：梯形面積=（上底+下底）高247。[3]四、利用信息技術(shù)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的信息技術(shù)教學(xué)，在喚起學(xué)生注意、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維等方面具有重要作用。例如教學(xué)圓的面積計(jì)算公式推導(dǎo)，這部分內(nèi)容理論性強(qiáng)，比較抽象，難度較大，如果利用信息技術(shù)很快得到解決。又如在教學(xué)“線段、射線、直線”時(shí)，利用電腦軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后，從亮點(diǎn)向右射出一束水線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩亮點(diǎn)間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn)；將左邊一個(gè)端點(diǎn)向左延伸，就形成了一條直線；將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問(wèn)學(xué)生：直線還可以向兩邊延伸嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無(wú)限長(zhǎng)、不可度量、沒(méi)有端點(diǎn)。二、化靜為動(dòng)，促進(jìn)抽象數(shù)學(xué)概念的形成概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，才能讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，積極去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。第一篇：淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用摘 要：數(shù)學(xué)是各科教學(xué)中相對(duì)較為困難的一門(mén)學(xué)科，其概念抽象，公式模糊，在教學(xué)過(guò)程中需要教師應(yīng)用有效的教學(xué)方法，將公式推導(dǎo)過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生需要投入想象力及邏輯思維能力。信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的整合，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的改革，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)課堂師生互動(dòng)。[2]如在教學(xué)《三角形面積的計(jì)算》時(shí)，我充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的作用，通過(guò)預(yù)設(shè)的教學(xué)軟件，使學(xué)生看到兩個(gè)完全一樣的三角形慢慢地接近直到重疊，三角形右下的頂點(diǎn)不動(dòng)，上面的三角形按逆時(shí)針的方向旋轉(zhuǎn)180度，直到兩個(gè)三角形的
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