【正文】 通過校園文化的塑造，使每個成員從內(nèi)心深處自覺產(chǎn)生為學(xué)校拼搏的獻身精神。一個學(xué)校的校園文化一旦形成，就建立起自身的價值和規(guī)范體系，如果學(xué)校群體成員在價值取向和行為取向上與校園文化的標準產(chǎn)生悖逆，校園文化就會發(fā)揮導(dǎo)向作用。二、校園文化的功能現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展活力不僅有賴于物質(zhì)基礎(chǔ)和社會發(fā)展的需要，而且與校園文化建設(shè)密切地聯(lián)系在一起。一、校園文化的含義從廣義理解，校園文化是指學(xué)校在創(chuàng)建和發(fā)展過程中形成的，體現(xiàn)學(xué)校特色的，全體師生一致認同的思想意識、道德觀念，行為方式和價值目標的總和。黨的十五大對實施“科教興國”戰(zhàn)略作了全面部署。全校形成了一種文明、積極、和諧的校園氛圍，深得各級領(lǐng)導(dǎo)和社會好評。要想在校園中對學(xué)生堅持不懈進行思想道德教育，必須借助一定的媒體，為此學(xué)校專門投資兩萬多元安裝了校園廣播系統(tǒng)，定期對學(xué)生進行思想教育，播放優(yōu)秀文學(xué)作品。讓學(xué)生先在班上小環(huán)境里談自己的看法和感受，再結(jié)合全班同學(xué)的想法，每班派一名優(yōu)秀學(xué)生到學(xué)校參加比賽。王紹華同志的精彩演講受到了全校師生的熱烈歡迎，他用生動、詳實的事例介紹了紅軍和新四軍在黃岡市的斗爭史，其中許多激烈、悲慘的場面讓學(xué)生流下了感動的淚水，也使他們的心靈受到了強烈的震撼。使同學(xué)們的身心受到良好的教育，也深得學(xué)生和家長歡迎。下面就德育創(chuàng)新活動與校園精神文明建設(shè)的關(guān)系談一下自己的感受?？傊?，良好的校園文化建設(shè)和先進的教育教學(xué)相結(jié)合，一定能開出美麗的花朵。為此,在疏的同時,還得在建立和完善誠信制度上下工夫。(四)建立和完善行之有效的誠信制度在建設(shè)誠信校園文化中,面對不同學(xué)生個體的思想和行為,建立和完善行之有效的誠信制度十分必要。學(xué)生只要輸入自己的學(xué)號,教師輸入教工編號即可進入網(wǎng)站查詢、瀏覽,并可對誠信內(nèi)容的真假發(fā)表看法或提供相關(guān)信息。具體可包括誠實記錄、信用記錄、特別記錄,具體內(nèi)容如誠信承諾書、個人資料、品行說明、助人為樂及學(xué)習(xí)效果、經(jīng)濟狀況等。在學(xué)術(shù)上要做到勤奮刻苦,嚴謹創(chuàng)新,自覺遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。教職員工在道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式等方面表現(xiàn)出來的誠信品質(zhì),對學(xué)生樹立誠信道德意識、確立誠信價值觀能產(chǎn)生潛移默化的作用。校園文化是一所學(xué)校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在共3頁1文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。要樹立校園文化全員共建意識，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學(xué)校整體精神的價值取向，是具有強大引導(dǎo)功能的教育資源。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)、重要性、路徑、一、校園文化建設(shè)的重要性校園環(huán)境建設(shè)對改善校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提升老師和學(xué)生的精神生活，起到舉足輕重的地步。參考文獻：《新教育之夢》朱永新，人民教育出版社，2002年7月《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者（英）伯特蘭要求老師在備課時，精選題型，定位練習(xí)，致力于學(xué)生對知識方法的遷移運用，將課內(nèi)向課外拓展，將文本向生活延伸，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。要求教師放手將課堂還給學(xué)生，真正落實學(xué)生的主體地位。（4）“導(dǎo)學(xué)展用”四段式教學(xué)模式。具體設(shè)計為：【我能學(xué)】、【我會做】、【我想問】三個方面的前置性預(yù)習(xí)。充分體現(xiàn)“卓越課堂”提出的“德育為先”理念和我校以“水文化”為載體的潤澤教育特色。其次，學(xué)校要把已有的課程與學(xué)生的培養(yǎng)目標體系對應(yīng)起來，清楚地描繪每一項課程對應(yīng)哪些目標，并說明這項課程在這些目標實現(xiàn)中發(fā)揮了怎樣的作用。學(xué)校應(yīng)幫助教師理清水文化和潤澤教育對其專業(yè)化成長的意義，即使教師形成“上善若水博習(xí)如風(fēng)”的教育理念，也要求教師不斷地自我成長，建立個人實踐知識體系。在學(xué)校文化建設(shè)中，必然有一些教師走在前面，學(xué)校要幫助他們把自己的教育建設(shè)思想、成就系統(tǒng)化，使之形成典型，并在學(xué)校進行系統(tǒng)、深入的推廣。通過這樣的過程，就可以把全體師生凝聚起來，共同為實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標服務(wù)。五、師生發(fā)展戰(zhàn)略全體教師理解學(xué)校文化核心。全面實施階段：2012年4月——2013年2月有計劃、分步驟實施學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，展現(xiàn)學(xué)校的形象?！窘田L(fēng)】隨性賦形 潤心育人隨性賦形，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認知水平，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。【校訓(xùn)】清映芙蓉 澤潤萬家清映芙蓉、澤潤萬家，是學(xué)校一貫秉持的校訓(xùn)。【辦學(xué)目標】市級特色學(xué)校學(xué)校毗鄰清秀迤邐的“水上喀斯特、川東九寨溝”—芙蓉江，獨特的地理位置是學(xué)校發(fā)展的重要依托，因此，水文化是江口小學(xué)與生俱來的特色，打造重慶市特色小學(xué)是我們江小人的追求。水的清純、鍥而不舍、低調(diào)做事、以柔克剛、包容萬象等特性充滿著智慧的哲思，對孩子美德的形成具有重要的塑造功能。二、學(xué)校文化細化 傳播途徑突出【文化主題】水文化江口鎮(zhèn)中心小學(xué)校處于芙蓉江和烏江的交匯處。學(xué)校平庸化的威脅。重慶市在開展國家統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗區(qū)建設(shè)的進程中，切實推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展村校點合并所帶來的發(fā)展機遇。學(xué)校劣勢：學(xué)校硬件建設(shè)相對滯后，村校、校點合并之后，學(xué)生人數(shù)猛增，但是學(xué)校的硬件設(shè)施因受四周環(huán)境的制約得不到根本性的增容；師資力量培育的結(jié)構(gòu)性難題，年齡結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)校在職稱、聘任方面矛盾突出，村校合并以后，一些村校、校點教師進入，這些因素都對未來學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生影響。整體性原則：學(xué)校文化建設(shè)要注重文化內(nèi)在的邏輯性和外在的完整性，很重要的一點就是在整個文化建設(shè)中要找到一個精神核心。良好的校園文化不僅是學(xué)校特色的展示，也是學(xué)校教育的有機組成部分。在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的；物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。主體性原則：通過開展主題性的活動，逐步形成規(guī)范、和諧的校風(fēng)，科學(xué)務(wù)實的教風(fēng)，興趣濃厚的學(xué)風(fēng)，進取向上的班風(fēng)。學(xué)校SWOT分析學(xué)校優(yōu)勢：區(qū)位優(yōu)勢，江口小學(xué)位于重慶市武隆縣江口鎮(zhèn)烏江與芙蓉的交匯處，水陸交通便利；團隊優(yōu)勢，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子長期以來一直致力于探索學(xué)校的發(fā)展路徑，教師隊伍團結(jié)和諧，共同進步；信譽優(yōu)勢，學(xué)校創(chuàng)建于 1926 年，是一所具有悠久歷史和光榮傳統(tǒng)的老校；生源優(yōu)勢，自江口鎮(zhèn)實施村校、校點合并之后，中心校有豐厚的生源基礎(chǔ)，是學(xué)?？焖傧蚯鞍l(fā)展的前提。義務(wù)教育均衡發(fā)展機遇。生源充足也帶來較大的壓力和挑戰(zhàn)，即江小現(xiàn)有的軟硬件設(shè)施和師資力量已出現(xiàn)不堪重負的形勢。如果學(xué)校能夠積極抓住此次學(xué)校文化建設(shè)的機遇，發(fā)動全體教職員工參與到學(xué)校文化建設(shè)中來，集思廣益，群策群力，善用專家的指引，根據(jù)學(xué)校的歷史和文化積淀，以及學(xué)校發(fā)展的實際情況，制定出切實的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)校理念體系，并打造出環(huán)境優(yōu)雅、富有文化內(nèi)涵的校園環(huán)境，便可以極大地推動學(xué)校從教師、學(xué)生到外部環(huán)境都煥然一新，充滿新的活力。水在滋潤萬物生靈的同時，也孕育了人類社會文明。【育人目標】育純真至善尚雅尚美之人潤澤教育，是從水的純凈清澈、包容無爭、溫柔婀娜、靈動甜美等特性得到的啟示，把一代代孩子哺育成純真至善、尚雅尚美之人：以水無色無味、純凈清澈、清新樸實之特質(zhì)育純真之人；以水“善利萬物而不爭”之品性育至善之人；以水溫柔甜美、剛?cè)岵?、方圓相融之特性育尚雅尚美之人。江口小學(xué)以“上善若水博習(xí)如風(fēng)”作為教育理念，其宗旨在于教育者要弘揚水文化，崇尚水的優(yōu)良品質(zhì)，形成如水般的美好品質(zhì)，以自己的廣博知識去培育學(xué)生，從而培養(yǎng)至善、博習(xí)之才。學(xué)校以水的品質(zhì)育人，全校師生努力做到平和心態(tài)靜如水、正直為人明如水、輕看名利淡如水、笑對坎坷韌如水，教育孩子做人外圓內(nèi)方、剛?cè)嵯酀Ｋ?、學(xué)校系統(tǒng)規(guī)劃 達到戰(zhàn)略提升診斷準備階段：2011年10月——2012年3月對學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略進行診斷、構(gòu)建，形成學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略框架。綜合提升階段：2014年10月——2015年9月為配合計劃實施，校園自內(nèi)而外進行整體改觀，校園環(huán)境及氛圍煥然一新：校園外顯文化戰(zhàn)略，墻壁文化——教育人；班級文化——感染人；文化標識——指引人。學(xué)校要經(jīng)過一到五年的建設(shè)，成為市級特色學(xué)校，這一目標定位要達成，需要全體師生齊心協(xié)力。獎勵教師對學(xué)校文化建設(shè)的參與，教師在水文化和潤澤教育討論中、在實踐中所研究出來的教育教學(xué)模式、教學(xué)案例等成果，學(xué)校予以大張旗鼓地表彰，推出典型和榜樣。在當(dāng)前信息社會快速發(fā)展的時代，要想讓潤澤教育落到實處，教師必須不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識經(jīng)驗。在課程清理完后，首先學(xué)校需要做的就是對這一格局進行補充、完善，就是根據(jù)潤澤教育的辦學(xué)理念，形成學(xué)生的培養(yǎng)目標體系，以形成學(xué)校課程全景圖。我校已初步構(gòu)建形成了“134”課堂教學(xué)模式：（1）圍繞單元重點，滲透一個德育主題。1）課前——以“預(yù)習(xí)本”的特色設(shè)計落實學(xué)生課前預(yù)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過課前、課中、課后三個學(xué)習(xí)段的一體化整合，促進學(xué)生全面發(fā)展。樂學(xué)（16分鐘）——指營造學(xué)生快樂、主動學(xué)習(xí)的氛圍，將學(xué)生的個體自學(xué)和同伴助學(xué)整合，便于教師根據(jù)不同課型，靈活地安排