【正文】 通過(guò)校園文化的塑造，使每個(gè)成員從內(nèi)心深處自覺(jué)產(chǎn)生為學(xué)校拼搏的獻(xiàn)身精神。一個(gè)學(xué)校的校園文化一旦形成，就建立起自身的價(jià)值和規(guī)范體系，如果學(xué)校群體成員在價(jià)值取向和行為取向上與校園文化的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生悖逆，校園文化就會(huì)發(fā)揮導(dǎo)向作用。二、校園文化的功能現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展活力不僅有賴(lài)于物質(zhì)基礎(chǔ)和社會(huì)發(fā)展的需要，而且與校園文化建設(shè)密切地聯(lián)系在一起。一、校園文化的含義從廣義理解，校園文化是指學(xué)校在創(chuàng)建和發(fā)展過(guò)程中形成的，體現(xiàn)學(xué)校特色的，全體師生一致認(rèn)同的思想意識(shí)、道德觀念，行為方式和價(jià)值目標(biāo)的總和。黨的十五大對(duì)實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略作了全面部署。全校形成了一種文明、積極、和諧的校園氛圍，深得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)好評(píng)。要想在校園中對(duì)學(xué)生堅(jiān)持不懈進(jìn)行思想道德教育，必須借助一定的媒體，為此學(xué)校專(zhuān)門(mén)投資兩萬(wàn)多元安裝了校園廣播系統(tǒng)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，播放優(yōu)秀文學(xué)作品。讓學(xué)生先在班上小環(huán)境里談自己的看法和感受，再結(jié)合全班同學(xué)的想法，每班派一名優(yōu)秀學(xué)生到學(xué)校參加比賽。王紹華同志的精彩演講受到了全校師生的熱烈歡迎，他用生動(dòng)、詳實(shí)的事例介紹了紅軍和新四軍在黃岡市的斗爭(zhēng)史，其中許多激烈、悲慘的場(chǎng)面讓學(xué)生流下了感動(dòng)的淚水，也使他們的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。使同學(xué)們的身心受到良好的教育，也深得學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。下面就德育創(chuàng)新活動(dòng)與校園精神文明建設(shè)的關(guān)系談一下自己的感受。總之，良好的校園文化建設(shè)和先進(jìn)的教育教學(xué)相結(jié)合，一定能開(kāi)出美麗的花朵。為此,在疏的同時(shí),還得在建立和完善誠(chéng)信制度上下工夫。(四)建立和完善行之有效的誠(chéng)信制度在建設(shè)誠(chéng)信校園文化中,面對(duì)不同學(xué)生個(gè)體的思想和行為,建立和完善行之有效的誠(chéng)信制度十分必要。學(xué)生只要輸入自己的學(xué)號(hào),教師輸入教工編號(hào)即可進(jìn)入網(wǎng)站查詢(xún)、瀏覽,并可對(duì)誠(chéng)信內(nèi)容的真假發(fā)表看法或提供相關(guān)信息。具體可包括誠(chéng)實(shí)記錄、信用記錄、特別記錄,具體內(nèi)容如誠(chéng)信承諾書(shū)、個(gè)人資料、品行說(shuō)明、助人為樂(lè)及學(xué)習(xí)效果、經(jīng)濟(jì)狀況等。在學(xué)術(shù)上要做到勤奮刻苦,嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新,自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。教職員工在道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式等方面表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)信品質(zhì),對(duì)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信道德意識(shí)、確立誠(chéng)信價(jià)值觀能產(chǎn)生潛移默化的作用。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在共3頁(yè)1文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。要樹(shù)立校園文化全員共建意識(shí)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個(gè)師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)、重要性、路徑、一、校園文化建設(shè)的重要性校園環(huán)境建設(shè)對(duì)改善校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提升老師和學(xué)生的精神生活，起到舉足輕重的地步。參考文獻(xiàn)：《新教育之夢(mèng)》朱永新，人民教育出版社，2002年7月《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者（英）伯特蘭要求老師在備課時(shí)，精選題型，定位練習(xí)，致力于學(xué)生對(duì)知識(shí)方法的遷移運(yùn)用，將課內(nèi)向課外拓展，將文本向生活延伸，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。要求教師放手將課堂還給學(xué)生，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。（4）“導(dǎo)學(xué)展用”四段式教學(xué)模式。具體設(shè)計(jì)為：【我能學(xué)】、【我會(huì)做】、【我想問(wèn)】三個(gè)方面的前置性預(yù)習(xí)。充分體現(xiàn)“卓越課堂”提出的“德育為先”理念和我校以“水文化”為載體的潤(rùn)澤教育特色。其次，學(xué)校要把已有的課程與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)體系對(duì)應(yīng)起來(lái)，清楚地描繪每一項(xiàng)課程對(duì)應(yīng)哪些目標(biāo)，并說(shuō)明這項(xiàng)課程在這些目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中發(fā)揮了怎樣的作用。學(xué)校應(yīng)幫助教師理清水文化和潤(rùn)澤教育對(duì)其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的意義，即使教師形成“上善若水博習(xí)如風(fēng)”的教育理念，也要求教師不斷地自我成長(zhǎng)，建立個(gè)人實(shí)踐知識(shí)體系。在學(xué)校文化建設(shè)中，必然有一些教師走在前面，學(xué)校要幫助他們把自己的教育建設(shè)思想、成就系統(tǒng)化，使之形成典型，并在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)、深入的推廣。通過(guò)這樣的過(guò)程，就可以把全體師生凝聚起來(lái)，共同為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)服務(wù)。五、師生發(fā)展戰(zhàn)略全體教師理解學(xué)校文化核心。全面實(shí)施階段：2012年4月——2013年2月有計(jì)劃、分步驟實(shí)施學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，展現(xiàn)學(xué)校的形象?！窘田L(fēng)】隨性賦形 潤(rùn)心育人隨性賦形，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！拘Ｓ?xùn)】清映芙蓉 澤潤(rùn)萬(wàn)家清映芙蓉、澤潤(rùn)萬(wàn)家，是學(xué)校一貫秉持的校訓(xùn)?！巨k學(xué)目標(biāo)】市級(jí)特色學(xué)校學(xué)校毗鄰清秀迤邐的“水上喀斯特、川東九寨溝”—芙蓉江，獨(dú)特的地理位置是學(xué)校發(fā)展的重要依托，因此，水文化是江口小學(xué)與生俱來(lái)的特色，打造重慶市特色小學(xué)是我們江小人的追求。水的清純、鍥而不舍、低調(diào)做事、以柔克剛、包容萬(wàn)象等特性充滿(mǎn)著智慧的哲思，對(duì)孩子美德的形成具有重要的塑造功能。二、學(xué)校文化細(xì)化 傳播途徑突出【文化主題】水文化江口鎮(zhèn)中心小學(xué)校處于芙蓉江和烏江的交匯處。學(xué)校平庸化的威脅。重慶市在開(kāi)展國(guó)家統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的進(jìn)程中，切實(shí)推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展村校點(diǎn)合并所帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇。學(xué)校劣勢(shì)：學(xué)校硬件建設(shè)相對(duì)滯后，村校、校點(diǎn)合并之后，學(xué)生人數(shù)猛增，但是學(xué)校的硬件設(shè)施因受四周環(huán)境的制約得不到根本性的增容；師資力量培育的結(jié)構(gòu)性難題，年齡結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)校在職稱(chēng)、聘任方面矛盾突出，村校合并以后，一些村校、校點(diǎn)教師進(jìn)入，這些因素都對(duì)未來(lái)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生影響。整體性原則：學(xué)校文化建設(shè)要注重文化內(nèi)在的邏輯性和外在的完整性，很重要的一點(diǎn)就是在整個(gè)文化建設(shè)中要找到一個(gè)精神核心。良好的校園文化不僅是學(xué)校特色的展示，也是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分。在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的；物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。主體性原則：通過(guò)開(kāi)展主題性的活動(dòng)，逐步形成規(guī)范、和諧的校風(fēng)，科學(xué)務(wù)實(shí)的教風(fēng)，興趣濃厚的學(xué)風(fēng)，進(jìn)取向上的班風(fēng)。學(xué)校SWOT分析學(xué)校優(yōu)勢(shì)：區(qū)位優(yōu)勢(shì)，江口小學(xué)位于重慶市武隆縣江口鎮(zhèn)烏江與芙蓉的交匯處，水陸交通便利；團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子長(zhǎng)期以來(lái)一直致力于探索學(xué)校的發(fā)展路徑，教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)和諧，共同進(jìn)步；信譽(yù)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校創(chuàng)建于 1926 年，是一所具有悠久歷史和光榮傳統(tǒng)的老校；生源優(yōu)勢(shì)，自江口鎮(zhèn)實(shí)施村校、校點(diǎn)合并之后，中心校有豐厚的生源基礎(chǔ)，是學(xué)校快速向前發(fā)展的前提。義務(wù)教育均衡發(fā)展機(jī)遇。生源充足也帶來(lái)較大的壓力和挑戰(zhàn)，即江小現(xiàn)有的軟硬件設(shè)施和師資力量已出現(xiàn)不堪重負(fù)的形勢(shì)。如果學(xué)校能夠積極抓住此次學(xué)校文化建設(shè)的機(jī)遇，發(fā)動(dòng)全體教職員工參與到學(xué)校文化建設(shè)中來(lái)，集思廣益，群策群力，善用專(zhuān)家的指引，根據(jù)學(xué)校的歷史和文化積淀，以及學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，制定出切實(shí)的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)校理念體系，并打造出環(huán)境優(yōu)雅、富有文化內(nèi)涵的校園環(huán)境，便可以極大地推動(dòng)學(xué)校從教師、學(xué)生到外部環(huán)境都煥然一新，充滿(mǎn)新的活力。水在滋潤(rùn)萬(wàn)物生靈的同時(shí)，也孕育了人類(lèi)社會(huì)文明?！居四繕?biāo)】育純真至善尚雅尚美之人潤(rùn)澤教育，是從水的純凈清澈、包容無(wú)爭(zhēng)、溫柔婀娜、靈動(dòng)甜美等特性得到的啟示，把一代代孩子哺育成純真至善、尚雅尚美之人：以水無(wú)色無(wú)味、純凈清澈、清新樸實(shí)之特質(zhì)育純真之人；以水“善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”之品性育至善之人；以水溫柔甜美、剛?cè)岵?jì)、方圓相融之特性育尚雅尚美之人。江口小學(xué)以“上善若水博習(xí)如風(fēng)”作為教育理念，其宗旨在于教育者要弘揚(yáng)水文化，崇尚水的優(yōu)良品質(zhì)，形成如水般的美好品質(zhì)，以自己的廣博知識(shí)去培育學(xué)生，從而培養(yǎng)至善、博習(xí)之才。學(xué)校以水的品質(zhì)育人，全校師生努力做到平和心態(tài)靜如水、正直為人明如水、輕看名利淡如水、笑對(duì)坎坷韌如水，教育孩子做人外圓內(nèi)方、剛?cè)嵯酀?jì)。四、學(xué)校系統(tǒng)規(guī)劃 達(dá)到戰(zhàn)略提升診斷準(zhǔn)備階段：2011年10月——2012年3月對(duì)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行診斷、構(gòu)建，形成學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略框架。綜合提升階段：2014年10月——2015年9月為配合計(jì)劃實(shí)施，校園自?xún)?nèi)而外進(jìn)行整體改觀，校園環(huán)境及氛圍煥然一新：校園外顯文化戰(zhàn)略，墻壁文化——教育人；班級(jí)文化——感染人；文化標(biāo)識(shí)——指引人。學(xué)校要經(jīng)過(guò)一到五年的建設(shè)，成為市級(jí)特色學(xué)校，這一目標(biāo)定位要達(dá)成，需要全體師生齊心協(xié)力。獎(jiǎng)勵(lì)教師對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的參與，教師在水文化和潤(rùn)澤教育討論中、在實(shí)踐中所研究出來(lái)的教育教學(xué)模式、教學(xué)案例等成果，學(xué)校予以大張旗鼓地表彰，推出典型和榜樣。在當(dāng)前信息社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代，要想讓潤(rùn)澤教育落到實(shí)處，教師必須不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在課程清理完后，首先學(xué)校需要做的就是對(duì)這一格局進(jìn)行補(bǔ)充、完善，就是根據(jù)潤(rùn)澤教育的辦學(xué)理念，形成學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)體系，以形成學(xué)校課程全景圖。我校已初步構(gòu)建形成了“134”課堂教學(xué)模式：（1）圍繞單元重點(diǎn)，滲透一個(gè)德育主題。1）課前——以“預(yù)習(xí)本”的特色設(shè)計(jì)落實(shí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)課前、課中、課后三個(gè)學(xué)習(xí)段的一體化整合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。樂(lè)學(xué)（16分鐘）——指營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，將學(xué)生的個(gè)體自學(xué)和同伴助學(xué)整合，便于教師根據(jù)不同課型，靈活地安排