【正文】 托馬斯【教學(xué)活動建議】（1）以“改革與發(fā)展”為題，組織討論會。（1）了解戊戌變法產(chǎn)生的歷史根源。（3）探討1861年俄國農(nóng)奴制改革對俄國近代化進(jìn)程的影響。（2）簡述穆罕默德（3）簡述歐洲宗教改革的主要內(nèi)容，分析歐洲宗教改革的歷史作用。（2）歸納王安石變法的主要內(nèi)容，評價(jià)其歷史作用。（1）了解北魏孝文帝改革的背景。（3）分析梭倫改革對雅典民主政治建設(shè)的影響。人類社會自產(chǎn)生以來，改革就與社會進(jìn)步相伴而生。（4）調(diào)查當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，了解教育與本地區(qū)社會發(fā)展的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，了解中外歷史上思想文化領(lǐng)域的重大事件、重要現(xiàn)象及相關(guān)人物；學(xué)會收集并綜合分析思想文化發(fā)展進(jìn)程中的相關(guān)資料，探討思想文化在人類歷史發(fā)展中的重要作用及其影響；認(rèn)識人類思想文化發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國家、各民族的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，樹立自覺傳承祖國和人類思想文化遺產(chǎn)的意識。（1）了解19世紀(jì)以來文學(xué)的主要成就，認(rèn)識其產(chǎn)生的時(shí)代背景及影響。（2）簡述進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)，概括科學(xué)與宗教在人類起源問題上產(chǎn)生分歧的根源。（2）知道薄伽丘等人的主要作品和馬?。?）列舉新中國成立以來科技發(fā)展的主要成就，認(rèn)識科技進(jìn)步在現(xiàn)代化建設(shè)中的重大作用。（1）了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，認(rèn)識其在推動中國資產(chǎn)階級民主革命中的作用。（4）了解京劇等劇種產(chǎn)生和發(fā)展的歷程，說明其藝術(shù)成就。（4）列舉李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家，了解明清時(shí)期儒學(xué)思想的發(fā)展。了解中外思想文化發(fā)展進(jìn)程中的重大事件、重要現(xiàn)象及相關(guān)人物，進(jìn)一步從思想文化層面了解人類社會發(fā)展的基本特征，是高中歷史學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容之一。歷史（Ⅲ）歷史（Ⅲ）著重反映人類社會思想文化和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程及其重要內(nèi)容，共有8個(gè)專題。（7）繪制地理大發(fā)現(xiàn)的航路示意圖，或制作地理大發(fā)現(xiàn)的地理模型、沙盤等，或在計(jì)算機(jī)上制作地理大發(fā)現(xiàn)的平面動畫。（3）閱讀有關(guān)文學(xué)作品或觀看歷史影視資料片，增強(qiáng)對中華民族工業(yè)艱難發(fā)展的認(rèn)識。（4）了解經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，探討經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的問題。（1）以“布雷頓森林體系”建立為例，認(rèn)識第二次世界大戰(zhàn)后以美國為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成。（3）以第二次世界大戰(zhàn)后美國等國家為例，分析當(dāng)代資本主義的新變化。（2）列舉荷蘭、英國野蠻搶奪殖民地和建立海外商品市場的史實(shí)，認(rèn)識殖民擴(kuò)張與掠奪是資本主義列強(qiáng)建立世界市場的主要途徑。（1）了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素。（2）了解中共十一屆三中全會有關(guān)改革開放決策的內(nèi)容，認(rèn)識其對我國開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的歷史意義。（1）簡述鴉片戰(zhàn)爭后中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動和近代民族工業(yè)興起的史實(shí)，認(rèn)識近代中國資本主義產(chǎn)生的歷史背景。本模塊的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：（1）知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。（8）就世界多極化趨勢與和平發(fā)展的關(guān)系舉行演講會。（4）訪問當(dāng)?shù)厝舜蟠砘蛘f(xié)委員，了解他們是怎樣履行職責(zé)的。通過學(xué)習(xí)，了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實(shí)，正確認(rèn)識歷史上的階級、階級關(guān)系和階級斗爭，認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律；學(xué)習(xí)搜集歷史上有關(guān)政治活動方面的資料，并能進(jìn)行初步的歸納與分析；學(xué)會從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對其進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)與解釋；理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個(gè)漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。（4）概述社會主義制度在中國建立的史實(shí)，認(rèn)識其歷史意義。（4）分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。（3）了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價(jià)值。（3）了解中美關(guān)系正?；椭腥战ń坏闹饕穼?shí)，探討其對國際關(guān)系產(chǎn)生的重要影響。（3）列舉中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會以來我國民主與法制建設(shè)的主要成就，認(rèn)識實(shí)行依法治國方略的重要意義。（3）概述五四運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨成立的史實(shí)，認(rèn)識其對中國社會變革的影響。（1）列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神。本模塊的學(xué)習(xí)要點(diǎn)： （1）了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識中國早期政治制度的特點(diǎn)。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、必修課程 歷史（Ⅰ）歷史（Ⅰ）著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，共有9個(gè)專題。認(rèn)識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識。加深對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神的理解。學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識，進(jìn)而不斷加深對歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過程；同時(shí)也是主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。第二部分 課程目標(biāo)通過普通高中歷史課程學(xué)習(xí)，擴(kuò)大掌握歷史知識的范圍，深入地了解歷史發(fā)展的基本線索；對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識歷史和現(xiàn)實(shí)問題，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀；樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)和關(guān)注民族與人類命運(yùn)的人生理想。歷史選修課分為歷史上重大改革回眸、近代社會的民主思想與實(shí)踐、20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平、中外歷史人物評說、探索歷史的奧秘、世界文化遺產(chǎn)薈萃等六個(gè)模塊。普通高中歷史課程由必修課和選修課構(gòu)成。普通高中歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。二、課程的基本理念普通高中歷史課程根據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，尊重歷史，追求真實(shí)，吸收人類優(yōu)秀文明成果，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操。一、課程性質(zhì)普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。新中國成立以來，普通高中歷史教育取得了令人矚目的成就?？傊?，新課改，新的教學(xué)方法，新課程，新的教學(xué)思想，都必須建立在學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，為他們將來更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而學(xué)生不僅是知識的接受者、復(fù)制者，更是知識的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。新課標(biāo)還同時(shí)明確：數(shù)學(xué)探究、建模及數(shù)學(xué)文化要結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成相對集中的活動形式，貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程，滲透在各個(gè)模塊教學(xué)過程中以促進(jìn)學(xué)生更加主動地鉆研數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。其課程的內(nèi)容除新增算法、統(tǒng)計(jì)外，其余大部分與《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》相同，是能被大部分學(xué)生所掌握的。過去《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》設(shè)置必修課、選修工和選修II的研究性學(xué)習(xí)課題來體現(xiàn)課程的多樣性和選擇性，但選擇有限，必學(xué)有余，即選擇不足。其次，課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)課程的多樣性和選擇性，有新意《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在必修課程和選修課程設(shè)置上有新的創(chuàng)意，提出多種選擇方案，體現(xiàn)課程的多樣性和選擇性。而把導(dǎo)數(shù)、數(shù)學(xué)處理、數(shù)學(xué)建模、統(tǒng)計(jì)與概率、微量、使用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為新的基本知識與基本技能，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需要。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，淺談對以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)志的高中數(shù)學(xué)新課改的感悟。第三篇：《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)感悟《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)感悟傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識為主要目的。其中直線與方程，圓與方程要求基本沒變。二、學(xué)習(xí)要求提升部分：簡單空間圖形的視圖；特別要求能畫出簡單空間圖形的三視圖，并能通過三視圖來識別所表示的空間圖形，這就要求教師能更好地利用實(shí)物模型，計(jì)算機(jī)軟件觀察大量的空間圖形認(rèn)識由柱、錐、臺、球及簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征，并能運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)特征描述現(xiàn)實(shí)生活中簡單物體的結(jié)構(gòu)。2：兩個(gè)平面平行，則任意一個(gè)平面與這兩個(gè)平面相交所得的交線平行。2：一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線與另一個(gè)平面平行，則這兩個(gè)平面平行。公理4：平行于同一條的兩條直線平行。第二篇：普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)模塊2學(xué)習(xí)體會普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)模塊2學(xué)習(xí)體會 模塊2包含的內(nèi)容為：立體幾何初步、平面解析幾何初步，為了更好地領(lǐng)會精神，把握這些內(nèi)容，我通過類比過去的《大綱》、平面解析幾何初步，課時(shí)變化：立體幾何由原來的36課時(shí)變?yōu)?8課時(shí)，平面解析幾何中的直線與圓由原來的22課時(shí)變?yōu)?8課時(shí)，因此，總體要求有所降低，具體要求如下：一、學(xué)習(xí)要求降低部分：主要是借助實(shí)物模型認(rèn)識空間圖形，借助長方體模型，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識空間的點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系，并通過對大量圖形的觀察、實(shí)驗(yàn)和說理，使學(xué)生進(jìn)一步了解平行、垂直關(guān)系的基本性質(zhì)以及判定方法，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，學(xué)會準(zhǔn)確地使用數(shù)學(xué)語言表說幾何對象的位置關(guān)系，不要求對有關(guān)的概念、性質(zhì)進(jìn)行較多的推理證明，而是更多地注意從整體到局部、從直觀具體到抽象地認(rèn)識空間的點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會回顧以往的教學(xué)過程，感到自己有很多的不足之處，尤其在教學(xué)中時(shí)常會遇到這樣的苦惱：學(xué)生不理解內(nèi)容，自己還教得特別累。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)，“三會”（會用數(shù)學(xué)眼光觀察世界，會用數(shù)學(xué)思維思考世界，會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界）是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。高中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解和信任學(xué)生。第一篇：普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)筆記《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）學(xué)習(xí)心得《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)以及數(shù)學(xué)課程基本理念，基本理念中對我有啟發(fā)的兩點(diǎn)：第一，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活及其他學(xué)科的聯(lián)系；第二，注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透。比如關(guān)于教師提升教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力的建議，說到“要把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，理解其中的教育價(jià)值，把握數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，理解學(xué)生知識的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，探索什么樣的途徑能夠引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在掌握知識技能的同時(shí)，感悟知識的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值”，是對教學(xué)設(shè)計(jì)最基本的指導(dǎo)。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，只要你對學(xué)生充滿愛心，相信學(xué)生會向著健康、上進(jìn)的方向發(fā)展的。相比2003版課程標(biāo)準(zhǔn)，增加了數(shù)學(xué)建模，同時(shí)把能力內(nèi)涵進(jìn)行了拓展，強(qiáng)調(diào)了思維品質(zhì)在學(xué)科核心素養(yǎng)中的作用。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)知識梳理將按照課標(biāo)順序結(jié)構(gòu)，對基本概念、基本技能配上案例分析進(jìn)行梳理，形成文本，打好基礎(chǔ)。充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性，自主探索，討論總結(jié)，獲得成功。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生，更多地欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。公理3：如果兩個(gè)不重合的平面有一個(gè)公共點(diǎn)，那么它們有且只有一條過該點(diǎn)的公共直線。對于以下判定定理可以通過直觀感知、操作確認(rèn)歸納得到：1：平面外一條直線與此平面內(nèi)的一條直線平行，那么這條直線與此平面平行。通過直觀感知、操作確認(rèn)歸納得到并須加以證明：1：一條直線與一個(gè)平面平行，則過該直線的任一個(gè)平面與此平面的交線與直線平行。能運(yùn)用已獲得的結(jié)論證明一些空間位置關(guān)系的簡單命題。通過表示特殊的長方體的頂點(diǎn)坐標(biāo)，探索并得出空間兩點(diǎn)間距離公式?？傊谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)中，知識的實(shí)際背景和直觀感知，計(jì)算機(jī)和計(jì)算器的運(yùn)用，以及收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力等方面需要加強(qiáng)，而繁雜的計(jì)算與深?yuàn)W的推理等得以淡化或削弱，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)追求人人學(xué)“有用”的數(shù)學(xué)，人人掌握“必須”的數(shù)學(xué)和不同人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)，以及以反映未來社會對公民所必須的思想方法為主線選擇和安排教學(xué)內(nèi)容；以與學(xué)生年齡特征想適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在活動中、在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)的改革基本思路。變數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者為課程決策者，創(chuàng)新開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地學(xué)習(xí)和吸取新的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)抨的機(jī)會、數(shù)學(xué)問題情景和豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要善于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程。把過去強(qiáng)調(diào)的“雙基認(rèn)定為一個(gè)動態(tài)發(fā)展概念，在繼承這一數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，摒棄過于繁瑣的計(jì)算、人為設(shè)置的技巧化難題及機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)。一改過去《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》，僅對數(shù)學(xué)的作用、高中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行簡短的闡述，而沒有清晰的課程理念弊端，給師生以課程理念全新的感受。同時(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為提供更多選擇性給子時(shí)間上的保證，這主要通過必修課時(shí)的減少來實(shí)現(xiàn)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》必修課總課時(shí)數(shù)為《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》必修課總課時(shí)數(shù)減少10課時(shí)，使學(xué)生高中3年學(xué)習(xí)期間可自主選擇選修課的課時(shí)數(shù)增加，選擇性更能落到實(shí)處。學(xué)生只要完成10個(gè)學(xué)分的必修課，即達(dá)到高中畢業(yè)的要求。這樣處理課程內(nèi)容，結(jié)果是學(xué)生有更多精力來理解數(shù)學(xué)的思想和本質(zhì)，根本目的在于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，從而高質(zhì)量地、有效地完成高中數(shù)學(xué)新課程計(jì)劃，達(dá)到其學(xué)業(yè)目標(biāo)。教師不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者，更是知識的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。師生之間的交往是作為i體的人與人之間的交往，具有民i_,平等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)學(xué)生多樣化的i體活動，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù)?；A(chǔ)教育改革已成為世界潮流。普通高中歷史課程必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。普通高中歷史課程的設(shè)置，體現(xiàn)多樣性，多視角、多層次、多類型、多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間，有助于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。三、課程設(shè)計(jì)思路在初中歷史課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)普通高中教育的性質(zhì)、任務(wù)以及課程目標(biāo)和基本要求，遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的原則，規(guī)定適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為其進(jìn)入社會和高一級學(xué)校奠定基礎(chǔ)。普通高中歷史選修課是供學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興