【正文】 固所學知識、形成正確的行為習慣。作用：傳授知識、激發(fā)興趣和強烈的求知欲望、啟發(fā)學生思維。基本技能：語言、提問、講解、強化、演示、板書 綜合技能：導(dǎo)入、變化、結(jié)束、組織課堂基本教學技能分析 語言技能定義：教師用準確、生動、富于啟發(fā)性的語言來傳授知識方法、訓練思維能力、不斷激發(fā)學生的學習熱情的一種教學行為。它不一定能把一個普通教師變成一個天才的完美無缺的教師，但可以把他變成一個好一點的教師。角色扮演：被訓練者進行教師角色的扮演 評價反饋：確定評價體系進行評價指導(dǎo) 修改教案：在第一輪訓練的基礎(chǔ)上修改教案，以便進行下一輪訓練?！悾绹┪⒏窠虒W是一個簡化了的、細分的教學，學生因而易于掌握。亞洲一些國家在七十年代引入微格教學。：因為在所用的數(shù)據(jù)壓縮及數(shù)據(jù)傳輸過程中全部采用了數(shù)字信號，因此再此部分的設(shè)備配置中同樣也需要采用全部數(shù)字化的產(chǎn)品進行顯示。前端攝像機使用DSP專業(yè)壓縮的網(wǎng)絡(luò)攝像機，對各種視頻信號進行壓縮，壓縮方式是M4的高壓縮、高畫質(zhì)。二、有教學網(wǎng)絡(luò)評估功能，實現(xiàn)遠程教學評估。二、智能硬盤錄像系統(tǒng)將數(shù)字化的音視頻數(shù)據(jù)流按SQL數(shù)據(jù)庫的格式自動智能實時記錄在磁盤陣列上，供視頻廣播服務(wù)器、視頻點播服務(wù)器、非線性編輯系統(tǒng)調(diào)用，以利于數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理和共享。視頻廣播服務(wù)器將一路實時視頻圖像進行相關(guān)處理后，廣播到網(wǎng)域內(nèi)各計算機，各終端計算機可以通過專用客戶端軟件或IE瀏覽查看，并可授權(quán)一個終端控制廣播范圍。不需要模擬系統(tǒng)的互連音視頻電纜和解碼器。該系統(tǒng)建成后可方便實現(xiàn)遠程微格教學、觀摩與教學評估。網(wǎng)絡(luò)化可以分為二個層面，一是采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計，主要表現(xiàn)是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由集總式向分布式過渡（即準數(shù)字化），一是利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成系統(tǒng)（即純數(shù)字化）。缺點：因為采用多點并發(fā)，單線傳輸，當并發(fā)點數(shù)達到一定量的時候就有可能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)阻塞，延遲等現(xiàn)象；同時因為該項技術(shù)出現(xiàn)的時間還不是很長大，其數(shù)字化攝像機的標準在國際和國內(nèi)都還沒有統(tǒng)一，因此造成其不同廠家采用了不同的標準，且差異很大；另外到目前為止生產(chǎn)該類攝像機的廠家主要為生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的公司，應(yīng)用面主要針對于遠程監(jiān)控場合，其圖像效果的要求相對要低很多，一般只有320x240的分辨率，只有極少數(shù)能夠達到640X320但此時又只能傳輸15幀/秒（正常速度要求25幀/秒），因此要達到微格教學要求就要采用一種專業(yè)攝像機與網(wǎng)絡(luò)壓縮的組合（這樣可以達到480線的高畫質(zhì)），而此種方式的實現(xiàn)勢必造成了其單個攝像設(shè)備價格便高。優(yōu)點：該種方式吸取了傳統(tǒng)方式的各種優(yōu)點，前端采用一對一模擬方式進行傳輸，這樣就保證了其穩(wěn)定性和兼容性的應(yīng)用范圍；最重要的是他將前端的信號進行了集中數(shù)字化，存取為數(shù)字信號，這樣就克服了其共享性和開放性差的缺點，完全可以滿足課間教學，遠程教學指導(dǎo)需要。優(yōu)點：此種方案是微格系統(tǒng)進入成熟期以后存在時間和現(xiàn)階段應(yīng)用最廣的，因此他有著價格低廉，而且因其傳輸?shù)姆绞饺坎捎媚M一對一，信號相互之間干擾幾乎不存在，同時前端設(shè)備的兼容性極強，可以兼容各種不同種類和信號的攝像設(shè)備，可以為不同的場合提供不同的需求，使其性能穩(wěn)定和應(yīng)用范圍得到很大程度的保證。新型微格教學系統(tǒng)將全面提高微格教學在培養(yǎng)學生教學技能的效率，達到提高教學效果的作用。傳統(tǒng)的微格教學系統(tǒng)因為設(shè)備的制約，沒能及時反饋課堂效果，使受培訓人不能及時發(fā)現(xiàn)和糾正技能培訓中出現(xiàn)的不足。教師或角色扮演者講課的聲音用有線或無線話筒拾取，送到調(diào)音臺做音頻處理，再送到視音頻采集卡實時音頻采集，采集后的信號可存于服務(wù)器硬盤或使用相軟件對其進行編輯、制作和場境處理后，把需要刻錄光盤內(nèi)容的可直接刻錄制成ＶＣＤ光盤課件，為課后研討及精品課程增添更多的教材。（5）合成課件或會議記錄。以前，一般制作課件流程是這樣：（1）將教學現(xiàn)場錄制成錄像帶。利用主控制臺，合理、有效、實時快速地對微格教室的場境進行處理在新型的微格教學系統(tǒng)中，中心控制室和主控制臺是關(guān)鍵的設(shè)備，通過控制中心，功能強大微機控制技術(shù)及音/視頻數(shù)字處理器,可對任意一臺攝像機信號進行監(jiān)視，控制人員可以對教室內(nèi)的教學全過程從不同方位進行監(jiān)控、錄像，通過操作電動云臺、多倍變焦鏡頭對培訓人員的動作、學生回答、板書內(nèi)容拍攝特寫鏡頭，對教室內(nèi)的聲音可進行同期錄音。（2）各個微格室之間通過網(wǎng)絡(luò)，可以進行視頻交互研討、教學，方便角色扮演者隨時、隨地通過網(wǎng)絡(luò)或光盤進行觀看和自我反饋。此系統(tǒng)主機采用專業(yè)電腦領(lǐng)先的實時微機控制技術(shù), 觀摩設(shè)備和評價系統(tǒng)均采用計算機設(shè)備，以電動云臺控制的彩色攝像機為基礎(chǔ),裝配多倍三可變鏡頭（電動調(diào)整光圈、距離、倍率）、高靈敏度拾音器的攝錄系統(tǒng),采用先進的多媒體圖像監(jiān)視，運用電腦多媒體技術(shù)，可同時顯示監(jiān)視圖像、控制菜單及漢字提示，在控制室內(nèi)就可以觀察全局,同時監(jiān)視圖像可放大縮小，也可通過漢字對話菜單選擇參數(shù)，控制任意云臺、可變鏡頭的操作，記錄方式采用硬盤存貯等，極大地提升了微格教學的質(zhì)量與效率。從上面幾點可以看出，使用傳統(tǒng)的微格教學系統(tǒng)使微格教學的功能被減弱了，它的缺陷和不足嚴重影響了教學技能和教學質(zhì)量的提高。（3）傳統(tǒng)的微格教室是靠安裝在教室前后的攝像機進行攝像的，不能隨意調(diào)節(jié)攝像機的焦距、高低位置、畫面大小，不能對教室內(nèi)的教學全過程從不同方位進行監(jiān)控、錄像。傳統(tǒng)微格教學系統(tǒng)的缺陷和不足傳統(tǒng)的微格教學系統(tǒng)，是通過微格實驗室內(nèi)架上攝像機進行攝像，并利用電視監(jiān)視，錄像帶記錄、復(fù)制，在課后根據(jù)錄像帶資料與試講人一起分析、學習試講內(nèi)容，糾正其錯誤和不良習慣，以提高試講人的授課水平和心理素質(zhì)。一、傳統(tǒng)微格教學系統(tǒng)的缺陷和不足微格教學系統(tǒng)及特點微格教學是一個有控制的教學實驗系統(tǒng)，它是建立在教學理論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代教學理論和電教技術(shù)，系統(tǒng)地訓練師范生和在職教師掌握和提高教學技能的一種培訓方法。216。216。216。 準確及時的反饋在培訓教室中，教師借助攝像監(jiān)控系統(tǒng)可以實時掌握每一組學生的訓練狀況，學生在模擬教學訓練后，通過及時重播錄像，也可了解自己訓練的情況。 控制在綜合管理室中，利用云臺控制器可以控制各模擬教室的攝像頭上下、左右移動和攝像頭的調(diào)焦、變焦及光圈大??；可以實現(xiàn)各路視頻、音頻信號的轉(zhuǎn)播和錄像等功能。 教學轉(zhuǎn)播微格教室具有轉(zhuǎn)播功能，在中心控制室可以轉(zhuǎn)播任一模擬教學現(xiàn)場供其他模擬微格或培訓教室的師生觀看。一般在學生模擬教學之前，指導(dǎo)教師通過培訓教室進行示范講解，分析典型課例，組織學生觀看優(yōu)秀教師課堂教學錄像，給受訓學生或教師提供示范，以便仿效。216。一般用于師范院校的學生和在職教師教學技能訓練的模擬教學活動。微格教室是在裝有現(xiàn)代音視頻設(shè)備的特殊教室內(nèi)，借助音視頻媒體，進行技能訓練和教學研究的教學環(huán)境。在我國，20世紀80年代開始引進這種教學方法，各類師范院校幾乎都建有微格教室，其他高等院校（如體育、音樂類）中也相繼開展了微格教學的應(yīng)用，微格教學應(yīng)用于研究工作也正在興起。 示范觀摩微格教室即可以作為示范觀摩室，也可兼作模擬教室使用，可以讓全班學生集中觀摩教師的教學示范。216。216。216。這些評價方式，對于幫助“教師”角色扮演者提高教學技能是及時有效的。 良好培訓效果微格教學可以實時反饋模擬效果，有專家的點評，同學的觀摩，可以快速的掌握培訓的技能，達到良好的培訓效果。 高可靠性方案中核心產(chǎn)品是威視愛普的自主研發(fā)產(chǎn)品，軟硬件集成度高，可靠性強，高性能等特點。40多年來，微格教學系統(tǒng)已經(jīng)成為教師教育中重要的實踐環(huán)節(jié),但在多媒體計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,傳統(tǒng)的微格教學系統(tǒng)在應(yīng)用上已經(jīng)出現(xiàn)了一些缺陷和不足，我們以信息論和控制論為理論指導(dǎo)，研究如何將多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)融入傳統(tǒng)的微格教學系統(tǒng)中，從而提升、改造傳統(tǒng)微格教學系統(tǒng)，建立一種融入現(xiàn)代信息技術(shù)的新型微格教學系統(tǒng)。微格教學系統(tǒng)特點：就是提煉教學流程中的若干關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采用攝錄像進行局部的(微)定格的(格)研究的一個有控制的實習系統(tǒng)，它使實習人員能集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下進行學習，并能將課堂信息及時反饋給上課人員，既學習有關(guān)理論，也探討具體操作，從而獲得完整的認識，以提高在職教師和師范生的教學能力及課堂教學質(zhì)量。受訓人員在進行微格教學的角色扮演后，反饋過程進入了重要階段，但受訓人員和教學管理人員只能通過成品帶進行相互研討、對比,不能將角色扮演者的課堂表現(xiàn)進行及時反饋，不方便專家隨時、隨地評課。（6）錄像帶具有容易受潮