【正文】 節(jié)生動形象，富有韻味，充滿想象與歡樂，通過擬人的手法描繪了一幅美麗的雨中景象，詩歌中通過描寫花朵、魚兒、苗兒在雨點來到時表現(xiàn)出的歡樂，讓幼兒懂得雨給大自然帶來的好處，詩歌中運用了幾處重復句，根據(jù)幼兒所知道的花、魚、苗兒來詮釋詩歌，更容易讓幼兒理解掌握?？磮D,教師完整的朗誦詩歌。嘗試二（1）“小雨點,沙沙沙,落到了什么地方？”（花園里）花兒怎么樣了——（笑了）樂花兒樂得怎樣——張嘴巴（花兒開了）重復：小雨點,沙沙沙,落到花園里,花兒樂得張嘴巴。你們看,出現(xiàn)了什么結果：,魚池里的魚兒渴得不要尾巴了（不動了）,田野里面的苗兒渴得不長了。豐富幼兒的詞匯：田野、拔激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。(4)引導幼兒將新編的詩句組成新的兒歌內容。(3)請想想小雨點還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢。師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。提問：花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞：張)誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞：搖)苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞：拔)學習兒歌?；顒舆^程：猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。理解動詞：張、搖、拔。師：小雨點多淘氣啊，它跳到了哪兒就把哪兒當成了滑梯，想一想，愛玩的小雨點還會跳到哪呢?你能用詩歌里的話說一遍嗎?(提問2—3名幼兒)四、知識拓展。那用詩歌里的話要怎么說呢?(滴答滴答，小雨點跳到樹葉上，它把樹葉當成了滑梯。滴答滴答，小雨點跳到雨傘上，它把雨傘當成了滑梯。教師配樂朗誦詩歌。物質準備：課件。感知詩歌的句式特點并初步嘗試仿編詩歌。（1）幼兒邊看課件邊聽老師朗誦2遍。師：“小雨點，沙啦啦，落在池塘里，池塘里有什么？他們在干什么？（小魚游來游去，很開心）師：“你們從哪里看出小魚很開心？”（尾巴在搖來搖去）（師小結,朗誦：小雨點，沙啦啦，落在池塘里，魚兒搖搖小尾巴）③小雨點落在樹林里。（2）幫助幼兒初步掌握詩歌內容，體驗春天給事物帶來的快樂情感。三、過程：感知小雨點。小班語言教案：小雨點13一、目標：初步理解詩歌內容，感受詩歌的語言美。2．學習教師邊念詩歌邊做出詩歌中出現(xiàn)的39。教師：小朋友們，誰來告訴老師今天是出太陽呢，還是下雨呢？這幾天一直是太陽公公和我們玩，好久都沒下雨了，小朋友們好長時間都沒看見小雨點了（放打雷錄音）。小班語言教案：小雨點12活動目標：1．激發(fā)幼兒參與活動的積極性，讓幼兒參與活動?；顒邮紫纫月犱浺粢觥靶∮辍?，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內容?；?，滑吧，快樂的小雨點。幼兒學說散文時，教師可引導幼兒佩戴自制的“小雨點”指偶，模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。引導幼兒欣賞散文時需要借助閱讀圖畫、聆聽、誦讀的方式幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。教師：我們一起朗誦自己編的《小雨點》詩歌吧。教師：小雨點怎樣從天上跳下來的？它都跳到哪里了？——朗誦教師一邊指圖一邊引導幼兒完整跟誦散文詩。教師：小朋友喜歡下雨嗎？小雨點是怎樣從天上落下來的？出示《小雨點》掛圖，引導幼兒觀察雨點落的位置。喜歡學說散文中的優(yōu)美語句。五、仿編兒歌。引導幼兒一起學念兒歌。②發(fā)出了什么聲音？（“嗒！嗒！嗒！”）③我們一起來學學看。③發(fā)出了什么聲音？（“啪！啪！啪！”）④我們一起來學學看?；顒舆^程：一、出示繪本，引起幼兒興趣。小班語言教案：小雨點10活動目標：通過引導幫助幼兒理解兒歌內容，并學習兒歌。落在花園里，花兒樂得張嘴巴。小雨點，沙沙沙，落到了什么地方？（花園里），花兒樂得怎樣——張嘴巴又落到了什么地方？（魚池里），魚兒樂得怎么樣――搖尾巴最后落到了什么地方？（田野里）苗兒樂得怎么樣——向上拔。：田野、拔活動準備ppt課件：課件聲音：下雨的聲音。五、仿編兒歌。引導幼兒一起學念兒歌。小雨點落到哪里去了？（翻看第四畫面）①小雨點落到水里了，發(fā)出了很好聽的39。小雨點又去拍誰了呀？（翻看第二畫面）①小雨點拍拍樹葉，發(fā)出了很好聽的聲音，仔細地聽聽。今天劉老師給小朋友帶來一本好看的書，想不想看一下？這個誰呀？（小雨點）二、分段欣賞兒歌，幫助幼兒理解兒歌內容。在理解兒歌內容的基礎上，幼兒嘗試仿編兒歌。4．理解散文的內容，初步學習朗誦散文?！坝辍笔怯變撼Ｒ姷默F(xiàn)象，為了能讓幼兒更好的欣賞感受雨所帶來的快樂，我設計了這一活動，讓孩子在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。我們還可以把它編成了一首好聽的詩歌，我們一起來念一念吧，它的名字就叫《小雨點》。①小雨點，滴滴答，還落在什么地方呢？樹林有什么變化？②誰愿意用詩歌里的話說一說以詩歌內容小結：小雨點，滴滴答，落在樹林里，樹枝長出新芽芽。①小雨點，沙啦啦，落在花園里，花兒怎么樣了？②花兒張開大嘴巴，會說些什么呢？以詩歌內容小結：小雨點，滴滴答，落在花園里，花兒張開大嘴巴。圖片三幅。在看看、講講、玩玩中學習詩歌，感受詩歌的語言美。嘗試三為詩歌起個名字《小雨點》分句教幼兒朗誦,以不同的形式教授。（2）“小雨點,沙沙沙,落到了什么地方？”（魚池里）魚兒樂得怎么樣了——搖尾巴重復：小雨點,沙沙沙,落到魚池里,魚兒樂得搖尾巴。小朋友們,下小雨的時候,小雨發(fā)出什么聲音？引出“小雨點,沙沙沙。創(chuàng)設問題情境,引導幼兒觀察?！缎∮挈c》的中心內容是三個排比句，教師可以利用課件，引導幼兒回憶自己以前觀察到的雨景，改換排比句中的賓語，進行仿編，即“小雨點跳到xx上，哎呀呀!小雨點把XX當成了滑梯”。這種身臨其境的活動氛圍，使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的發(fā)展。(二)結合動作、幫助記憶低齡幼兒學習語言是與動作分不開的，當用語言表達或理解有困難時，動作能幫助幼兒理解、記憶語言。三、教學建議(一)制作課件、輔助教學散文語言相對而言比較抽象，引導小班幼兒欣賞散文時，需要借助中介方式，如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。師：我們和小雨點一起來做個游戲吧，一邊玩一邊講。2?；顒訙蕚洌夯顒忧皫ьI幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個“小雨點”指偶。該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當修改，原因有二：1．標題不夠精練，改為《小雨點》更直接，便于小班幼兒記憶。跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯，把樹葉當成了滑梯，把我的小雨傘也當成了滑梯。(4)引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?引導幼兒園用兒歌里的句式說話。引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。教師完整的39。”(引導幼兒大膽的猜測出謎底是雨)小朋友們你們看過雨嗎?雨是怎樣的呢?(引導幼兒根據(jù)自己的生活經驗說出自己的看法。初步學念兒歌。小雨點，沙沙沙。請小朋友跟老師一起朗誦兒歌，注意感情和語氣。：田野、拔活動準備ppt課件：課件聲音：下雨的聲音。教學反思：這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。、上下圖的對比觀察，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。再通過讓幼兒說小雨點跳到了哪里欣賞，理解內容?！缎∮挈c》的中心內容是三個排比句，教師利用課件，引導幼兒回憶自己以前觀察到的雨景，改換排比句中的賓語，進行仿編，即“小雨點跳到xx上，哎呀呀！小雨點把XX當成了滑梯”。這種身臨其境的活動氛圍，使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的發(fā)展。（二）結合動作、幫助記憶低齡幼兒學習語言是與動作分不開的，當用語言表達或理解有困難時，動作能幫助幼兒理解、記憶語言?！窘虒W策略】（一）制作課件、輔助教學散文語言相對而言比較抽象，引導小班幼兒欣賞散文時，需要借助各方式，如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。師：我們和小雨點一起來做個游戲吧，一邊玩一邊講。（2）教師提問：小雨點跳到了哪里？好像在干什么？老師隨著幼兒發(fā)言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述?；顒又攸c：學習詩歌，理解詩歌內容。該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當修改，原因有二：標題不夠精練，改為《小雨點》更直接，便于小班幼兒記憶。原作《滑吧、滑吧，小雨點》句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感，符合小班幼兒的學習特點；作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件，其中的“小雨點”，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經驗；作品內容具有啟迪性，適合幼兒仿編。2．鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動，指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享。師：今天有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點跳到了哪里？小雨點在干什么？（1）幼兒看課件。）3．在場景中感受、理解散文中的排比句。（三）仿編散文1．結合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方？2．鼓勵幼兒手戴指偶，根據(jù)生活經驗想像仿編，相互欣賞。組織活動時，教師根據(jù)句子的先后順序點擊鼠標，多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中?；顒忧?，教師指導每個幼兒自己制作了一個指偶“小雨點”，這樣，在活動中，幼兒就可以將指偶套在手指上，模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。（四）仿編中心句、遷移經驗在引導幼兒欣賞散文，感受文中優(yōu)美的語句和意境的同時，老師還鼓勵幼兒將自己的生活經驗與作品經驗聯(lián)系起來進行仿編活動，以進一步加深幼兒對散文的理解，使得他們的生活經驗與散文的間接經驗實現(xiàn)雙向的遷移?；顒邮紫纫远嗝襟w課件導入，幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容。第二篇：小班語言教案：小雨點小班語言教案：小雨點15篇小班語言教案：小雨點1活動目標，愿意模仿兒歌中的象聲詞，能夠用好聽的聲音朗誦兒歌，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力?；顒友由煨∨笥讯紩首x這首兒歌了，請小朋友回家后用好聽的聲音把這首兒歌朗誦給爸爸媽媽聽。小雨點，沙沙沙，落到了什么地方？（花園里），花兒樂得怎樣——張嘴巴又落到了什么地方？（魚池里），魚兒樂得怎么樣――搖尾巴最后落到了什么地方？（田野里）苗兒樂得怎么樣——向上拔。落在花園里，花兒樂得張嘴巴。幼兒園小班語言米皮皮的魔棒小班語言教案：小雨點3活動目標：借助畫面幫助幼兒理解詩歌內容，感受作品中優(yōu)美的語言?！扒l線、萬條線，掉在水里看不見。兒歌的名稱叫什么?(請幼兒完整的回答出兒歌的名字叫《小雨點》?；▓@里有誰?花兒怎樣了?(引導幼兒根據(jù)詩歌正確回答問題并理解動詞：張)誰在魚池里?魚兒怎樣了?(引導幼兒根據(jù)詩歌正確回答問題并理解動詞：搖)苗兒在哪里?它在干什么?(引導幼兒根據(jù)詩歌正確回答問題并理解動詞：拔)學念詩歌，感知詩歌的語言美。小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。b請幼兒個別說。跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。作者：余緋)(二)修改后的散文小雨點小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。原作《滑吧、滑吧，小雨點》句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感，符合小班幼兒的學習特點；作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件，其中的“小雨點”，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經驗；作品內容具有啟迪性，適合幼兒仿編。2．鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動，指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享。(2)教師提問：小雨點跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。)3．在場景中感受、理解散文中的排比句。(三)仿編散文1．結合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?2．鼓勵幼兒手戴指偶，根據(jù)生活經驗想像仿編，相互欣賞。組織活動時，教師只需根據(jù)句子的先后順序點擊鼠標?；顒忧?，教師還可以指導每個幼兒自己制作一個指偶“小雨點”，這樣，在活動中，幼兒就可以將指偶套在手指上，模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。(四)仿編中心句、遷移經驗在引導幼兒欣賞散文，感受文中優(yōu)美的語句和意境的同時，還應該鼓勵他們將自己的生活經驗與作品經驗聯(lián)系起來進行仿編活動，以進一步加深幼兒對散文的理解，使得他們的生活經驗與散文的間接經驗實現(xiàn)雙向的遷移?；顒訙蕚洌捍髵靾D一幅活動圖片七個頭飾若干（小雨點、花兒、魚兒、苗兒）重難點：理解詩歌并有感情的表演、朗誦詩歌活動過程：用拍手的方法來穩(wěn)定幼兒情緒,組織教學。嘗試一、你有什么辦法,他們才不渴了呢？——最好的方法就是下雨,花兒、魚兒、苗兒喝了水以后他們就不渴了。嘗試二（1）“小雨點,沙沙沙,落到了什么地方？”（花園里）花兒怎么樣了——（笑了）樂花兒樂得怎樣——張嘴巴（花兒開了）重復：小雨點,沙沙沙,落到花園里,花兒樂得張嘴巴?？磮D,教師完整的朗誦詩歌。小班語言教案：小雨點6一、活動目標：感知春天美麗的景色，初步理解詩歌內容。MP3。過渡語：小雨點，沙啦啦，唱著歌兒落到什么地方？欣賞圖一：小雨點落在花園里。③誰能看著圖片說一說？（集體、個別說）欣賞圖三：小雨點落在樹林里。過渡語：小雨點真是個頑皮的娃娃，落在花園、池塘和樹林里。（五）延伸活動：小雨點除了落在這些地方，還會落在哪里呢？下次我們把自己編的詩歌念給爸爸媽媽聽，好嗎？小班語言教案：小雨點7設計意圖：小班幼兒