【正文】 五、怎樣克服低效、無效與負效？每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向。二要依據學科特點和學生認知水平，精選教學內容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使學生每一節(jié)課都有實實在在的認知收獲和學科感悟。即不為分數(shù)卻能贏得分數(shù)。（3）．教學活動的外化： “自主”變成“自流”；合作有形式卻無實質；探究有形無實。（1）．三維目標的割裂：其一，“游離”于知識、技能之外的過程、方法，為活動而活動。教學最優(yōu)化理論。二、教學有效性理論依據是什么？有效教學理論。第三篇：如何提高小學數(shù)學課堂教學有效性如何提高小學數(shù)學課堂教學有效性一、教學有效性究竟指什么？教學有效性指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。為了有效激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，教師可以通過學生身邊的生活問題為學生創(chuàng)設學習情境，讓學生在生活問題的回顧中自然參與到新知識的學習活動中，教師通過嚴謹與理性的思維為學生講解知識，有效保證學生對知識的理解與應用，全面提高小學數(shù)學課堂教學質量。數(shù)學的知識概念通常都比較不容易理解，而且數(shù)學知識的學習過程也非?？菰铮瑪?shù)學知識的學習內容也相對比較單一，這對學生學習興趣的激發(fā)很不利。有句話說得好:數(shù)學題，只有自己做出來了，才叫做真正會做了。例如，小學生去超市買零食后，結賬時卻發(fā)現(xiàn)自己沒有零錢付賬，這時就需要小學生自己運用自己所學的數(shù)學知識來計算一下超市工作人員需要找自己多少零錢。為了提高學生的計算能力，教師可以每天都給學生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留四道，學習好的同學很快就可以交上，學習有困難的學生，只要在放學前交上就可以，實在交不上的，還可到第二天上課前。會聽講；課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。在新課程改革全面實施的今天，小學數(shù)學教師只有立足現(xiàn)實，靈活運用教學方法與策略，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的數(shù)學思維，才能全面提高課堂教學效率，讓學生有效掌握數(shù)學知識?！奔确穸嘶卮穑植粋宰鹦?。有學困生回答說：“個位9加8得17，十位1加7再加進位1得9，結果是497?？梢?，正確的評價是促進學生積極主動學習的主要因素。巧用激勵。③適時引導。要有效合作教師在操作過程中應注意以下幾個方面：① 分工明確。在某些數(shù)學課上，小組合作學習成了優(yōu)等生表現(xiàn)自己才能的舞臺，而學困生則往往被忽視，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會；有的小組長獨斷專行，包辦任務，以自己的見解代替全組的想法；還有一些學生受家庭中獨生子女的自私習性影響，出現(xiàn)不友好、不分享的現(xiàn)象。增強合作意識。其次，教師還應鼓勵學習小組與學習小組之間進行對話，并為這種交往、交流提供條件。熱情地參與學生的探究。同學們，你們說，豬八戒、孫悟空、沙僧三個誰吃到的餅最多？”引導學生思考，爭議3/6/9/12這三個分數(shù)哪個最大？因此，在課堂學習中，教師為學生營造仿真性的探究情境，幫助學生在真實的情境中通過解決一些相對復雜而靈活的挑戰(zhàn)性問題來學習。創(chuàng)設良好的探究情境。接著通過討論、交流等形式要求學生把自己操作——轉化——推導的過程敘述出來，發(fā)展學生思維和表達能力。問題要有參與性——讓學生的思維積極的參與問題。針對學生感興趣的問題，精心設計一兩個問題，調動學生學習新知識的積極性。上課伊始，隨著優(yōu)美的旋律，帶領學生觀察游樂場里的平移和旋轉現(xiàn)象，感受數(shù)學就在生活中，就在自己的身邊。因此，教師在創(chuàng)設情境時，一定要考慮到有效性。提高小學數(shù)學課堂教學有效性的幾點思考新課改，不僅讓課堂充滿了激情和活力，還讓數(shù)學課堂變得精彩。對教師而言，尊重學生人格，熱愛每一個學生意味著上課不僅是傳授知識，而且是起分享理解，體驗著生命的價值和自我實現(xiàn)的過程。教學實踐證明，教學過程中最活躍的因素是師生之間的關系?！奔确穸嘶卮鹩植粋宰鹦?。數(shù)學課堂上,應當恰如其分地使用表揚性、鼓勵性、激勵性和幽默風趣性的語言來鼓舞推動學生學習的積極性。教師對每個學生的態(tài)度，雙方情感的協(xié)調或建立愉快的信任和合作關系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎，以此來感染和喚起學生的學習情感?！痹谶@樣的解決數(shù)學問題中巧妙的運用現(xiàn)代教育手段，不僅幫助了學生理解了此類問題的思考方法和解答方法，也有利地促進學生積極的思維，使教學難點得到很好的解決，從而發(fā)揮了現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢和作用?！贝藭r課件動態(tài)演示借走8個，此時教師又問：“是從哪兒借走的？”“從原來里面借走的。一年級小朋友在學生求“被減數(shù)”的“解決問題”時，應該說此類問題對一年級小朋友來說屬于逆向思維的問題，學生總是定勢地習慣地運用順向思維來思考和解決，由于一年級的小朋友的口算比較簡單，學生總能一下子把答案口算出來，然后把答案帶入算式中進行列式計算。隨著社會的不斷進步，科學技術不斷更新，我們的教育技術也隨之現(xiàn)代化，多媒體課件的使用，代替了傳統(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學手段，使課堂教學由“靜”變“動”，這是教育的進步。這時，放手讓學生整理學號，當學生調整學號時把既喜歡籃球又喜歡足球的放在中間，老師提問：“這里有16張學號卡，究竟是幾個人呢？”學生馬上想到可以把重復的學號疊在一起或干脆拿掉一張，老師再次引導：“還有什么方法可以讓人家一眼看出：喜歡籃球的有幾人，喜歡足球的有幾人，兩種都喜歡的有幾人？”通過討論學生覺得可以用筆圈一圈，于是韋恩圖自然生成了。因此，數(shù)學課堂教學應該給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生做學習的主人，教師只需在適當?shù)臅r候進行引導和點撥。有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣，學生才會去積極探索，才能創(chuàng)造性地運用知識，變苦為樂。創(chuàng)設問題情境能激起學生的求知欲望，打開思維的閘門，使學生進入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。教學中，只有創(chuàng)設條件，給學生提供主動參與的空間，學習效果才能得到增強。要提高課堂教學效率，首先要提高課堂教學的有效性。這一切確實令人欣慰以往的“鴉雀無聲”變成了“暢所欲言”，“亦步亦趨”變成了“自主探索”，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異?；钴S。以往的“鴉雀無聲”變成了“暢所欲言”，“亦步亦趨”變成了“自主探索”，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異常活躍。隨著社會的發(fā)展與進步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學校的殷切期望，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，更是壓在每個教師肩上的一副重擔，也是一個永恒的話題?！?現(xiàn)代教學論認為：數(shù)學教師的主要任務就是為學生設計學習的情境，提供全面，清晰的有關信息，引導學生在教師創(chuàng)設的教學情境中，自己開動腦筋進行學習，掌握數(shù)學知識。學生探求知識的思維活動總是由問題開始的，又在解決問題的過程中得到發(fā)展。興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵，而學生學習過程需要教師的巧妙引導。原來直接用加法求總數(shù)的簡單問題遭遇了新的情況，學生開始關注信息之間的關系，產生整理雜亂信息的必要。三、靈活運用現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學有效性。在平時的教學中，我們應該根據教學內容的特點和學生的認知水平以及思維程度合理運用現(xiàn)代教育技術，使現(xiàn)代教育技術運用到恰到好處，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，才能促進學生積極思維。多媒體課件首先出示一個體育室（沒有標明原來一共有多少個籃球）情景，教師此時問：“體育室原來一共有多少個籃球你們知道嗎？”“不知道?！边@時課件演示借走的8個又回到原來的體育室里，教師問到：“那你們說說要求原來有多少個籃球，怎樣算呢？”學生看著課件的演示過程立刻回答到：“把借走的和剩下的加起來。而教學活動中的學習氣氛是教師培養(yǎng)起來的，師生之間良好的情感關系，對于維持學生的興趣和注意至關重要。教師不應該忽視或者嘲笑學生的錯誤反應，應該鼓勵學生繼續(xù)努力?！睂Υ洺；卮饐栴}出色卻一時沒說對的學生,教師可以選擇體態(tài)語言,眼睛稍微瞪期待性的直視他:“是這樣嗎?”或“再想想。課后，教師應該與每一位學生進行個人的、積極的交流，針對他們的作業(yè)內容、完成方式等說一些支持的話，并認真傾聽和接受學生對教學的正確想法，不要只注意個別的學生。對學生而言，平等和諧的師生關系意味著心態(tài)的開放，主體性凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造性的解放。