【正文】 些方面造福人類？可以有效繁殖高附加值的牲畜 可以得到雜種優(yōu)勢(shì)特別強(qiáng)的動(dòng)物 可以挽救珍稀動(dòng)物對(duì)于研究癌生物學(xué)、免疫學(xué)、人類的壽命有很大作用 ③作者對(duì)克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？作者的態(tài)度一方面：“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。（1）說了這么多，那么究竟什么是克隆？請(qǐng)同學(xué)閱讀課文的第一部分《克隆是什么》并找出答案，（2）相對(duì)于無性生殖，當(dāng)然還有一種被稱為有性生殖的 理解了什么是克隆之后，我們?cè)賮砜纯次恼孪蛭覀兘榻B了拿幾項(xiàng)研究成果？（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。比方說，這些基礎(chǔ)細(xì)胞可以生長成心臟細(xì)胞修復(fù)心臟疾病，或是生長成治療脊髓損傷神經(jīng)細(xì)胞。n ch但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，今天的人類也能實(shí)現(xiàn)類似的神奇，那就是奇妙的克隆技術(shù)。 想阻止科學(xué)進(jìn)步是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類終要進(jìn)取。大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。教學(xué)中將說明方法的理解落到實(shí)處，著重引導(dǎo)學(xué)生找出說明方法，并體會(huì)文章運(yùn)用說明方法的好處是將深?yuàn)W的事理闡述得通俗易懂。然后讓學(xué)生說自己搜集的資料，并通過多媒體展示仙人掌、富貴竹、草莓、克隆綿羊多利圖片及相關(guān)文字資料?！薄督?jīng)濟(jì)學(xué)家》雜志。”——比爾克隆人的身份難以認(rèn)定，他們與被克隆者之間的關(guān)系無法納入現(xiàn)有的倫理體系。投影幻燈片，指出辯論要求：（1）語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。）問：①這兩個(gè)部分作者舉了哪些克隆事例？②用了哪些說明方法？③克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動(dòng)？④這部分作者為什么不按照時(shí)間順序進(jìn)行說明呢？文中的順序安排有什么好處？教師補(bǔ)充提問：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？學(xué)生找出后，教師追問：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們?cè)撊绾巫瞿兀?3)克隆技術(shù)造福人類問：①克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？②這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？③你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來嗎？④作者對(duì)克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？（三）課堂小結(jié)對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝小組以肯定、獎(jiǎng)勵(lì)后，教師小結(jié)：我們對(duì)“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。教師補(bǔ)充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。按課文四個(gè)版塊，以班級(jí)小組為單位展開競(jìng)賽。閱讀課文，整體把握。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。在授課中，采用小組合作探究法、討論點(diǎn)撥法，運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)通過競(jìng)賽，了解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。教師：準(zhǔn)備多媒體課件，關(guān)于“克隆”的圖片資料。■學(xué)生小結(jié)請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了??”進(jìn)行小結(jié)。體會(huì)說明 文語言的準(zhǔn)確性。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動(dòng)說明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。b理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個(gè)祖先，無性繁殖。請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問”，供小組討論。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。理解說明的思路，掌握說明的方法。第一課時(shí) 教學(xué)步驟 ： 導(dǎo)入 ：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。■整體感知 檢查預(yù)習(xí)。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語言。b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎? c．舉孫悟空的例子有什么作用? 探究小結(jié)：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢。合作探究 a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系? b．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句?！鐾卣寡由旆纸M辯論：克隆人是福音，還是惡兆? 教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家J?D?沃森的話，對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。附板書設(shè)計(jì) 奇妙的克隆 談家楨植物界的克?。?動(dòng)物界的克?。?魚類 兩棲類哺乳類一“多利”的誕生 利與弊：第二篇：《奇妙的克隆》教案八年級(jí)語文 《奇妙的克隆》教案一、教案背景面向?qū)W生：中學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：學(xué)生：結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書，解決生字詞；上網(wǎng)或圖書館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料。過程與方法整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。文章緊緊圍繞文題中“奇妙”兩字生動(dòng)、通俗的向讀者介紹“克隆”這一最新的尖端科技的知識(shí)。四、教學(xué)方法課前讓學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。而這一想象在今天成了可能，這就是克隆。資料鏈接：（二）教授新課解決字詞。在整體感知課文的基礎(chǔ)上展開競(jìng)賽。③這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。）第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容（二）組織學(xué)生，展開辯論。教師視課堂辯論情況決定是否提供資料幫助，如需要可展