【正文】 回答文后的問(wèn)題。如有不同見(jiàn)解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”第二環(huán)節(jié)：閱讀課文，整體把握文意⑴瀏覽小標(biāo)題，初步感知文意。教學(xué)環(huán)節(jié)安排（第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下）第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。對(duì)克隆人的看法的討論，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。2．討論法、點(diǎn)撥法。三、說(shuō)教法本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。B．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著寫(xiě)克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、說(shuō)教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。齊讀結(jié)尾這段話(huà)。下面，我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞克隆技術(shù)造福人類(lèi)？！的辯題展開(kāi)討論。閱讀思考。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)、就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了克隆是什么。出示幻燈片：都是生物靠自己的一分為二這就是無(wú)性繁殖。他想象的依據(jù)是什么呢？二、展示查找的資料自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)？（出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根，富貴竹插枝即活，土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)，各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等。難點(diǎn)：學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。()6．“多利”于2003年初不幸夭折，它說(shuō)明什么?它還告訴我們什么?(用課文原話(huà)回答第二問(wèn))__________________________________________________________ ___________________________________________________第二篇：《奇妙的克隆》的教案[教學(xué)目標(biāo) ]培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。①時(shí)至今日，“克隆”的含義已不僅僅是“無(wú)性繁殖”，凡來(lái)自一個(gè)祖 先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，也叫“克隆”。、雄細(xì)胞的結(jié)合，僅僅是給卵細(xì)胞換了個(gè)囊胚細(xì)胞的核，實(shí)際上是由換核卵產(chǎn)生的，因此也是克隆魚(yú)。（這里指想象，假想）．．．．。B．一個(gè)細(xì)菌經(jīng)過(guò)20分鐘左右就可一分為二，一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。c．找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。C．作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線(xiàn)索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線(xiàn)索，這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線(xiàn)索來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。課堂導(dǎo)問(wèn)：a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用? b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么? c．第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料? d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響? e．克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。最后設(shè)置自由問(wèn)答環(huán)節(jié)，給喜歡鉆研的同學(xué)一個(gè)空間，由興趣引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上前 課時(shí)安排 ：兩課時(shí)。以學(xué)生自讀為主，通過(guò)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，解決閱讀中的疑難，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。第一篇：奇妙的克隆[范文模版]《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 1．了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問(wèn)題。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話(huà)，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”，供小組討論?！翱寺　钡年P(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖