【正文】 探究作者說(shuō)明的技巧。第四環(huán)節(jié)：精讀課文第一版塊，探究局部的說(shuō)明順序⑴學(xué)生齊讀第一版塊⑵提問：克隆的含義是什么？有什么突出特點(diǎn)？舉例具有天生克隆克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物。謝謝大家。學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。大家的意見有分歧，書上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。 想阻止科學(xué)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類終要進(jìn)取。教師：準(zhǔn)備多媒體課件，關(guān)于“克隆”的圖片資料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)競(jìng)賽，了解課文內(nèi)容。在授課中，采用小組合作探究法、討論點(diǎn)撥法，運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。閱讀課文，整體把握。按課文四個(gè)版塊，以班級(jí)小組為單位展開競(jìng)賽。教師補(bǔ)充提問：任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。）問：①這兩個(gè)部分作者舉了哪些克隆事例？②用了哪些說(shuō)明方法？③克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動(dòng)？④這部分作者為什么不按照時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明呢？文中的順序安排有什么好處？教師補(bǔ)充提問：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？學(xué)生找出后，教師追問：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們?cè)撊绾巫瞿兀?3)克隆技術(shù)造福人類問：①克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？②這一部分的第一段主要用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？③你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎？④作者對(duì)克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？（三）課堂小結(jié)對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝小組以肯定、獎(jiǎng)勵(lì)后，教師小結(jié)：我們對(duì)“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。投影幻燈片，指出辯論要求：（1）語(yǔ)言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮?？寺∪说纳矸蓦y以認(rèn)定，他們與被克隆者之間的關(guān)系無(wú)法納入現(xiàn)有的倫理體系?！薄葼枴薄?guó)《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》雜志。然后讓學(xué)生說(shuō)自己搜集的資料，并通過(guò)多媒體展示仙人掌、富貴竹、草莓、克隆綿羊多利圖片及相關(guān)文字資料。教學(xué)中將說(shuō)明方法的理解落到實(shí)處，著重引導(dǎo)學(xué)生找出說(shuō)明方法，并體會(huì)文章運(yùn)用說(shuō)明方法的好處是將深?yuàn)W的事理闡述得通俗易懂。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，加上課外所搜集的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開了激烈辯論。附：板書奇妙的克隆說(shuō)明對(duì)象:克隆——無(wú)性繁殖來(lái)自一個(gè)祖先，經(jīng)過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體 說(shuō)明順序:克隆含義——克隆實(shí)驗(yàn)和發(fā)展（按生物進(jìn)化，由底到高）——克隆造福人類實(shí)驗(yàn)對(duì)象、研究成果 ：說(shuō)明方法:下定義、作詮釋、舉例子、列數(shù)字、打比方辯論賽 我看克隆人正方 反方六、教學(xué)反思《奇妙的克隆》是八年級(jí)上冊(cè)一篇介紹克隆知識(shí)的科普文，文章用了四個(gè)小標(biāo)題，從克隆的含義，實(shí)驗(yàn)，發(fā)展，利弊四部分，從不同側(cè)面運(yùn)用多種說(shuō)明方法，把艱深的科學(xué)道理作了深入淺出的說(shuō)明?！薄槭±砉W(xué)院生命工程教授約翰從生物多樣性上來(lái)說(shuō)，大量基因結(jié)構(gòu)完全相同的克隆人，可能誘發(fā)新型疾病的廣泛傳播，對(duì)人類的生存不利。（3）在駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)該有“理”，更應(yīng)該有“禮”。（把全班學(xué)生分為正方和反方兩大組，各自搜集相關(guān)資料。(2)通過(guò)第一部分的學(xué)習(xí)對(duì)克隆有了初步的了解，那我們?cè)賮?lái)了解一下目前世界在克隆領(lǐng)域取得了哪些科研成果。問：①找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)？②找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。用小標(biāo)題把全文分為四部分，分別從不同側(cè)面說(shuō)明，同時(shí)前后又有緊密聯(lián)系。我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（仙人掌；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接等）學(xué)生回答之后，教師展示草莓、富貴竹、仙人掌、克隆綿羊多利的圖片及相關(guān)文字資料，引出本課主要內(nèi)容。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教材分析本文是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇科學(xué)小品，文章用小標(biāo)題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什么是克隆、克隆的試驗(yàn)、以及克隆的應(yīng)用、發(fā)展。（2）理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。三、拓展學(xué)習(xí)借助生物書，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)、就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。自學(xué)要求：⑴自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；⑵將文中的說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法等知識(shí)依照一定的順序設(shè)計(jì)成表格，反映“克隆的科研成果”；⑶各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō)； ⑷提出需要和大家討論的問題。，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)閱讀下文，