【正文】 都已經(jīng)是傍晚了，可詩人還流連忘返。①學(xué)生聯(lián)系插圖，用自己的話說說夕陽照耀下的楓樹是怎樣的。)(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“白云生處有人家”。(1)教師講解“寒山”。2．學(xué)生按照一定的順序觀察課文插圖，在詩中找到表示相應(yīng)景物的詞語圈畫出來。7．引導(dǎo)學(xué)生說說這首詩主要寫了什么。3．指名朗讀《山行》，相機正音。二、初讀古詩，感知大意1．學(xué)生自由朗讀古詩《山行》，圈畫生字，借助拼音讀準字音。(詩人在山中行走時看到的秋景。5．指導(dǎo)釋題，介紹作者。(2)教師小結(jié)：知詩人、解詩題、讀詩句、明詩意、悟詩情、誦詩句。第二課時一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課 1．指名背誦《贈劉景文》。(3)學(xué)生描紅、臨寫一遍，教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。4．指導(dǎo)書寫。設(shè)計意圖：古詩文是我國的傳統(tǒng)文化，我們不僅要讓學(xué)生了解，更要讓學(xué)生進行積累，在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好，豐厚學(xué)生的文化積淀。四、有感情朗讀，指導(dǎo)背誦 1．賽讀：比一比誰讀得最有感情。)③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩句。(9)指導(dǎo)學(xué)生填空。(在這個深秋時節(jié)，金黃的橙子和青綠色的橘子已經(jīng)掛在樹上了。)(3)菊花雖然謝了，但是它還是精神抖擻地站在那里。“菊殘”指的是岸上的菊花也開敗了。(1)這是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式理解詞義。三、再讀古詩，想象感悟1．自由讀這首古詩，在不理解的地方打上問號。讀準后鼻音“擎”“橙”。(1)學(xué)生自由讀古詩。班里姓劉的同學(xué)教大家認識“劉”字。(板書課題)2．指導(dǎo)學(xué)生簡介詩人，教師補充。設(shè)計意圖：二年級識字寫字仍是教學(xué)重點。2．板書課文題目并教學(xué)生書寫“首”字。(2)搜集一兩首與秋天有關(guān)的古詩。在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行識字，并引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀古詩文的熱愛，豐富學(xué)生的積累。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。汪倫十分熱情地接待了這位久抑的詩人，隨后對他說：“實不相瞞，我所說的‘十里桃花’，是指這里有個桃花潭；‘萬家酒店’是因為有家姓萬的人開的酒店。【附故事：李白“上當”】唐代大詩人李白，一生喜歡游覽名山大川，又嗜酒如命?！胞Z”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時在田字格中各占一半。讀的時候要注意停頓和重音。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來）是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？誰用自己的話說說這兩行詩的意思？指名說說全詩的意思。指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰。三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。第二課時一、復(fù)習(xí)背誦《望廬山瀑布》。飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。這是多么大膽、新奇的想象?。∮米约旱脑捳f說全詩的意思。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。討論：遙看：川：水道、河流。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。解題（1）“望”是什么意思？（遠看）（2）“廬山”是個山名。）。理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩即可。一首是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩人杜甫的《絕句》。2．擴大閱讀：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。重點指導(dǎo)： 聲：上面是“士”，不是“土”。小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。2．指名朗讀，讀后評議。聞：聽到。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。三、理解詩句，熟讀成誦。二、初讀古詩，整體感知。這首詩就是《春曉》。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）師：同學(xué)們，你們說的都很好。三、自學(xué)古詩，思考課后的問題。兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著希望。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。３、學(xué)習(xí)古詩《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。２、正確流利地朗讀兩首古詩。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。二、自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。首先前置性學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)生字詞，學(xué)會朗誦古詩；然后查閱資料，了解詩人，體驗詩詞創(chuàng)作的情景，體會詩人的情感打下基礎(chǔ)；課中小組研讀，對話交流，品味語言精彩；最后拓展閱讀，朗讀古詩，升華感情。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。3．指名朗讀，正音。詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。眠：睡眠、睡覺。1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。2．班內(nèi)交流。3．指導(dǎo)書寫。（），花落（）。第二篇：《古詩兩首》教案設(shè)計教材分析：本文有兩首古詩。學(xué)情分析：這兩首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學(xué)時進行點撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。）、瀑（P249。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。通過讀、你理解了哪些詞義及詩句的意思？四、再讀詩句，想象畫面。生：產(chǎn)生。讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。理解：飛流直下：水流的飛瀉。你覺得這句詩中哪個詞用得最好？（落）這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。望廬山瀑布日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。練習(xí)用鋼筆描紅。簡介作者及寫作背景。學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。指名朗讀，練習(xí)背誦。指導(dǎo)書寫。抄寫詞語?！崩畎捉有藕蠓浅８吲d，很快就來到了汪倫的家里。李白臨走的時刻，