【正文】 人類文明的“長生果”讀書經(jīng)歷小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著寫作心得別出心裁、真情實(shí)感~ 27 ~第三篇：《我的長生果》讀書筆記今天，我讀了一篇文章題目叫《我的長生果》，讀后使我受益匪淺。積累：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書的樂趣吧。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)目標(biāo)：。只要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位，就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。所以，教師精深的思考，是課堂成功的前提。當(dāng)時(shí)我并沒有多少懷疑性思考。這節(jié)課，我做了一個(gè)嘗試：用觀點(diǎn)與材料的關(guān)系審視名家作品。從學(xué)生閱讀與寫作的實(shí)際狀況看，許多學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)與材料的關(guān)系缺乏深刻的理解和自覺的意識(shí)。4．《我的“長生果”》指瑕。可以維護(hù)作者的寫法，可以質(zhì)疑作者的寫法；可以寫成記敘文，可以寫議論文。嵌字運(yùn)用這一例子很典型。不應(yīng)該枝蔓話題，游離中心。“經(jīng)歷”主要說明“我作文是有了課外讀物的借鑒才“大顯身手”，而“感悟”卻扯到了“真情”和“創(chuàng)造”上，突然轉(zhuǎn)移了話題。因?yàn)閺牡?一ll自然段看，我悟出“獨(dú)創(chuàng)”意思并不是課外讀物的饋贈(zèng)，而是我因?yàn)椤安话卜帧薄蠹叶级歼@樣寫多沒意思。③審視文中關(guān)于三次作文的材料。其三，作者完全可以把“讀書”的作用與長生果對(duì)人的滋養(yǎng)聯(lián)系起來，使標(biāo)題與正文有機(jī)融為一體，使“長生果”的形象更加鮮明突出，更加深入讀者之心。附師生討論結(jié)果：該標(biāo)題很形象地寫出了書的作用。二、收集學(xué)生意見教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有價(jià)值的意見，它可能在教師預(yù)設(shè)之外，但仍然是教學(xué)中不可多得的最寶貴的資源，要充分開發(fā)利用。第二課時(shí)一、導(dǎo)人名家也可能有誤筆。你應(yīng)該有這種感受吧!3．討論。依次找出讀連環(huán)畫、讀文化站圖書及讀圖書館圖書內(nèi)容中表示對(duì)讀書情感的詞語，并作點(diǎn)評(píng)。我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大疊畫片。①情感態(tài)度：熱愛。7．悟出了“作文，要寫真情實(shí)感”的道理。3．作文常居全班之首。從表示時(shí)間的詞語“最早”、“后來”、“上初中后”可以看出。難點(diǎn)：質(zhì)疑性閱讀。2．體會(huì)作者對(duì)讀書的情感態(tài)度。從觀點(diǎn)與材料的角度看，文章部分材料已偏離了中心話題和主旨。這篇文章在思想內(nèi)容上不存在多大問題，質(zhì)疑價(jià)值不大。需要學(xué)生感受文本。書是棒棒糖，甜透了我整個(gè)童年書是指航標(biāo)，指引前進(jìn)的方向書是鑰匙,能開啟智慧之門16我的“長生果”開展質(zhì)疑性閱讀，對(duì)于深化閱讀活動(dòng)、提升閱讀層次，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，都很有好處。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，；讀書，；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。２、比喻讀書等不求甚解，不明白道理。我是對(duì)閱讀如饑似渴的少年。選讀文中你認(rèn)為優(yōu)美生動(dòng)的句子、結(jié)構(gòu)巧妙的句子、句式特別的句子、蘊(yùn)含哲理的句子，進(jìn)行品析。文中真實(shí)地回顧了作者少年時(shí)代與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。二、課堂流程：課文導(dǎo)入：同學(xué)們還記得《西游記》中的長生果嗎?這種果你是不是也想擁有？今天我們就來看一看當(dāng)代女作家葉文玲的長生果是什么？自學(xué)展示朗讀課文，整體感知讀課文，看自己能不能找到問題的答案。長篇小說有《父母官》、《太陽的驕子》、《無夢谷》、《秋瑾》等。課時(shí)安排：一課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航作者簡介：葉文玲，女，當(dāng)代小說家。我要攀登知識(shí)的高峰，向頂峰發(fā)起沖擊，爭取更上一層樓。想著剛才自己的舉動(dòng)，我摸摸頭不好意思地笑了。有一天，我在家里看著書，貪婪地吸取書中的營養(yǎng)。這一篇充滿真情實(shí)感的作文得到了老師的好評(píng)。從這篇課文中我還積累了不少詞語：津津有味、天長日久、囫圇吞棗等。作者最早的讀物是一種叫香煙人的紙片，正面印畫，反面印字，過后作者又看到了真正的書，她天天如饑似渴的讀書，積累了許多知識(shí),使她的作文水平提高了許多。書讀百遍，其義自見。只見我眼睛看著書，手在桌子上摸，隨手拿了自來水筆芯，插進(jìn)杯子大口大口地吸起酸奶來，這時(shí)媽媽走了過來，看見我，大笑起來，我也不知道怎么回事，低頭一看，酸奶已經(jīng)下去一大半了，再看我的嘴是全是墨汁，筆芯里的墨汁早被我吸得干干凈凈了。只要我一有空就看起書來。寫著寫著我就禁不住哈哈大笑起來，我將平時(shí)積累下來的描寫快樂的詞句恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在了文章里，使文章更加突出了歡快和喜慶。二，作文要寫真情實(shí)感，作文練習(xí)也是離不開借鑒與模仿的。課文主要通過三個(gè)小故事，寫出了作者對(duì)書的熱愛之情。書籍是人類進(jìn)步的階梯。我看得津津有味，完全沉浸在知識(shí)的海洋里，哪肯放下書呀。從此以后，我便更加愛書了。有一次，老師讓我們寫一次快樂的往事，我平時(shí)積累的這些詞語一下子像酵母似的發(fā)揮了作用，我從一個(gè)陽光明媚的早上寫起，以馬路上的喧嘩聲和過節(jié)的喜慶氣氛反映出了我們一家人的開心、快樂。通過寫作文作者也悟出了兩條道理：一，作文要構(gòu)思別出心裁，落筆時(shí)也要有與眾不同的鮮味才行。第一篇：《我的長生果》讀書筆記《我的長生果》讀書筆記今天，我讀了一篇文章題目叫《我的長生果》，讀后使我受益匪淺。文章通過兩件事寫出了書對(duì)她的好處，在寫作文時(shí)她不像別人一樣千篇一律，而是用自己的心去體會(huì)寫作文。讀了這篇課文，我認(rèn)識(shí)到了書的重要性，于是就有空便讀些書豐富我的知識(shí)。我的心里樂滋滋的像喝了蜂蜜一樣甜。這時(shí)我有些口渴了，媽媽就給我拿了一瓶酸奶放在桌上。我喜歡讀書。第二篇：《我的長生果》讀書筆記《我的長生果》讀書筆記(精選多篇)今天，我讀了一篇文章題目叫《我的長生果》，讀后使我受益匪淺。通過寫作文作者也悟出了兩條道理：一，作文要構(gòu)思別出心裁，落筆時(shí)也要有與眾不同的鮮味才行。有一次，老師讓我們寫一次快樂的往事，我平時(shí)積累的這些詞語一下子像酵母似的發(fā)揮了作用，我從一個(gè)陽光明媚的早上寫起，以馬路上的喧嘩聲和過節(jié)的喜慶氣氛反映出了我們一家人的開心、快樂。從此以后，我便更加愛書了。我看得津津有味，完全沉浸在知識(shí)的海洋里，哪肯放下書呀。書籍是人類進(jìn)步的階梯。課文主要通過三個(gè)小故事，寫出了作者對(duì)書的熱愛之情。二，作文要寫真情實(shí)感，作文練習(xí)也是離不開借鑒與模仿的。寫著寫著我就禁不住哈哈大笑起來，我將平時(shí)積累下來的描寫快樂的詞句恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在了文章里