中班科學活動《吹泡泡》（5篇）-全文預覽
【正文】 活動準備：：圓形（每人一個），三角 2 形、正方形，圓錐形、菱形……（每組若干）。讓幼兒“變被動學習”為“自主學習”，“變接受性學習”為“自主建構學習”，在“玩”中學，在學中“玩”?！绊槨奔错槕變旱幕顒樱瑸樗麄兲峁┯嘘P主題的資料及活動所需的材料、時間、場地等等，使幼兒按照自己的意愿進行探索。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。二、說活動目標：根據中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了以下三個目標：，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。在一次區(qū)域游戲中許多幼兒興趣都集中在“吹泡泡”上，幼兒你一言我一句的說“為什么泡泡有的會飛、有的會破、有大有小……”，由于幼兒受到無意注意和表象性思維等特點的左右，對泡泡的探索缺乏深度。整個活動充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，幼兒在積極有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動學習”為“自主學習”，“變接受性學習”為“自主建構學習”，在“玩”中學，在學中“玩”，從而實現了真正有價值、有意義的學習目的。第四環(huán)節(jié)：經驗拓展在本環(huán)節(jié)中，我請幼兒嘗試同時用幾個不同形狀的工具放在一起吹泡泡。第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。第二環(huán)節(jié)：感知探究。在此過程教師捕捉隨機教育的契機，并把教師的主題轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點難點。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題，與幼兒有效地互動。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。四、說活動準備：教師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個），三角形、正方形……（每組若干）。在探究活動過程中，體驗發(fā)現的樂趣。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現；從而感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。因此，我在科學教育活動內容選擇上特別注意活動內容“源于生活，緣于興趣”。四、活動反思：本次活動，根據中班幼兒的年齡特征，創(chuàng)設了游戲與探索相結合的活動環(huán)境?！睅煟骸霸俨乱徊滤艽党鍪裁葱螤畹呐菖?？”幼兒猜想。師：“請記錄好的小朋友把記錄紙貼在黑板上，說說你們發(fā)現了什么？”幼：“泡泡是圓形的……”（四）幼兒自制吹泡泡工具，探究結果。師：“你們想不想知道不同形狀的工具吹出的泡泡是什么樣子的呢？”幼：“想。師：“剛才你們吹泡泡的工具是什么形狀的？”幼：“圓形的。提示幼兒觀察泡泡的形狀、大小、顏色等等。師：“看看老師在做什么？”幼：“吹泡泡。每人一張記錄紙、一支記號筆。嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性。第二篇：中班科學活動《吹泡泡》中班科學活動《吹泡泡》廣州市第二幼兒園 徐穎一、設計意圖：孩子們喜歡吹泡泡，但是他們只是在享受“吹”的樂趣，對泡泡的探索缺乏深度?！變耗脴淙~去嘗試吹泡泡。（今天老師帶來一些寶貝，依次出示：蒼蠅拍、漏勺、鑰匙、積木，可以吹出泡泡嗎？（讓幼兒猜測），人手一份去嘗試，提出要求：這四樣東西都要試試的，吹出泡泡的就放在前面的籃筐里，吹不出來的就放在袋子里，每一樣都要試試呦?。變翰僮?，老師指導。——小結：吹泡泡時要用力吹，吹的時候要時間長些，就可以吹出泡泡了。老師示范吹泡泡，讓幼兒感知吹泡泡的方法。二、活動準備：泡泡液、吸管若干、蒼蠅拍、漏勺、廢舊鑰匙、積木人手一份；音樂《吹泡泡》、每桌兩塊毛巾，盤子。在探索過程中，發(fā)展幼兒學習自主性，體驗發(fā)現的樂趣。——請幼兒看看后面擺放的材料，猜猜會玩什么游戲呢？引出吹泡泡。老師有兩個要求：第一、保護好泡泡液，不要把泡泡液弄到外面來；第二、保護好自己，不要吹在別人的臉上、身上，如果吹到，請用小毛巾擦擦，聽明白了嗎？）——幼兒操作，老師指導?！鍪旧畛Ｒ娢锲罚層變禾剿黧w驗吹泡泡?！鍪緲淙~，樹葉能吹出泡泡嗎？怎么樣就能使樹葉吹出泡泡了呢？（幼兒講講）那你們試試看呢？（將樹葉打個洞）。那你們今天回去找找，還有什么東西可以吹出泡泡，明天來告訴老師，好嗎？（結束整理）。二、活動目標：運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡有否異同。電線若干，每個幼兒一個杯子（盛有吹泡泡用的水）。出示“吹泡泡”工具，讓幼兒
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