【正文】 框架下，各位教師各自為陣，發(fā)揮自己個體的悟性特長和優(yōu)勢，在同一專題下形成各自研修的模式特色。談自己的教學經(jīng)驗，在同一環(huán)境內，更能激發(fā)教師教學教研的熱情——榜樣的力量是無窮的。第二是虛心學習，不斷進取，他們以教學為陣地，以目前教育的新理念、新經(jīng)驗為學習重點、研修別人的教育思想和教學方法，圍繞我們自己的教研專題不斷修正自己的教研方法，跟進時代的發(fā)展，并做大量的剪貼及學習筆記，以及做好學習心得體會。（2）、骨干教師成長啟示講座：名師能手為什么能成為名師能力？他們的教學為什么能成為我們的榜樣引領和啟示？其實他們的成長過程才是我們教師追尋的根源。這次同課異構活動對全校教師啟示很大，真正達到了教師成長學生成功的雙豐收，也達到了高效教學的目的。而于曉梅教師立足于學法指導，運用合作探究的方法，讓學生動手操作——完成表格——小組討論得出結論。我校以“如何在課堂上達到師生心靈會通”為問題開展同課異構活動。理念決定方向，方向支配行動，行動決定結果。首先由中心發(fā)言人提前擬定教學內容、討論主題，由教師按前面提到的七個步驟嘗試自解，做好筆記，再對照教參，修正教學思路，記錄困惑；其次，在集體備課活動中談自己在理解課文時遇到了什么問題，談自己準備選擇什么方法去教給學生學習的方法，與其他教師共同探討，尋求解決問題的最佳方案；第三，形成真正關注學生，促進學生充分發(fā)展的個案或共案；第四，課堂行動；（如果是個案，則在自己班內實施，如果是共案，則按約定由某一個人實施授課，其他教師聽課。四、多彩活動，激勵教師團隊成長。推門課制度：校領導班子在不打招呼的前提下，推門聽課，及時了解課堂動態(tài)，肯定優(yōu)點，指出不足，幫助教師提高課堂教學水平。三、制度保障，確保教師研修實效。各科研小組內部可以定期開展討論會，針對一些有價值的問題進行了小課題研究，教師輪流上研討課，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，學校從以下幾個方面組織教師開展了小課題研究：努力營造濃厚的科研氛圍。通過政治學習、師德培訓、主題演講等活動進一步提升了教師的師德規(guī)范，促進師德水平再上新臺階。另外，還組織教師觀看國外教育影片《講臺前的我》《地球上的星星》等，通過研讀、互動、反思，創(chuàng)建一個教師交流的平臺，利用集體教研的機會讓每一位老師吐露心聲，談談學習后的想法和看法。積極創(chuàng)造條件，學習外地的先進經(jīng)驗，從而確保校本教研工作沿著縱深方向發(fā)展。從而達到促進教師成長、學生成才、實現(xiàn)大課堂教學優(yōu)質高效的目的。邊教邊改，在設想與上課的不同細節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，備“課后案”，再修改完善教案，最后書面完成自己的教學反思教學心得，達到教學的創(chuàng)新。學校領導班子經(jīng)過深入地調查研究發(fā)現(xiàn)由于現(xiàn)代多媒體的飛速發(fā)展，速度的提高，名師資料充溢于教師的桌頭案椅，造成了教師教學的依賴性，產生了思維的惰性，使教師專業(yè)軟件嚴重萎縮退化。近兩年我校在教學與教研的聽評課活動中，我們發(fā)現(xiàn)我校青年教師隊伍專業(yè)基本功參差不齊，其一，表現(xiàn)在教學的硬件方面：教學的基本功差些，有少部分教師的三筆字、簡筆畫、專業(yè)語言能力不同程度的存在差異。第三篇：校本研修經(jīng)驗材料(校本研修經(jīng)驗材料)校本研修是教師專業(yè)成長的一條有效途徑忠厚鄉(xiāng)明德小學魏喜祥教師是一種特殊的社會職業(yè)，一所學校教師的價值取向、精神面貌和知識技能以及創(chuàng)新能力的發(fā)展水平，直接影響到學生素質的培養(yǎng)，關系到教育質量和學生的發(fā)展質量。（課堂上學生自主探究積極性高，課堂民主性氛圍和諧，學生表現(xiàn)欲強，傾聽與靜思學習習慣較差。回顧我們扎扎實實的校本研究歷程，雖然沒有顯現(xiàn)的實驗成果，然而，在“反思——問題——研討——實踐”的探究運行中，我們體驗著“逆著河流行駛可發(fā)現(xiàn)源頭，順著河流漂泊可找到大海”的欣慰，我們把“教學反思改進”貫穿于整個校本教學研究的始終，相信有探索必然有收獲。第二輪：再反思中確定問題，即課堂教學雖較有序，但有的教師只顧實施教學設計，沒有根據(jù)課堂動態(tài)生成的信息，靈活利用學生的資源。教學活動后，找一找，成功的因素與不成功的原因。一、在案例分析中診斷案例是一種記載教育教學典型事例的有效手段，通過展示一個個生動、鮮活的真實教學事例，具體揭示出師生教學活動中態(tài)度、動機、需要以及動態(tài)生成的過程，分析、診斷存在的不足，體驗分享成功的經(jīng)驗，改進與完善教學的活動。第二篇：校本研修方法經(jīng)驗介紹校本研修方法經(jīng)驗介紹楊勇剛隨著課改的深化與發(fā)展，教師轉變了角色，更新了理念，努力營造寬松自由的學習環(huán)境，學生自主性得到充分發(fā)揮，個性得到充分彰顯，課程改革，為課堂教學注入了甘露，許多教師在課堂教學中，充分體現(xiàn)著新課程所倡導的“自主”“合作”“探究”的學習方式，課堂教學充滿了生機與活力。近年來，我校畢業(yè)生參加崇左市畢業(yè)聯(lián)考，語文、數(shù)學、英語三科成績均名列全縣前矛。老師們樂于在實踐中反思，在交流中升華，并積極撰寫論文、案例等。另外，學校邀請了教研員來我校聽課、座談，請南寧師范高等?？茖W校的老師到校指導課題研究。四、引領、反思、提升，打造教師新型團隊為了實現(xiàn)創(chuàng)建學習型組織、打造新型教師團隊的工作目標，我校不斷探（一）專業(yè)引領，搭建平臺。語文組精選歷代古詩詞編寫成校本教材，學校分年級開設課程，將其納入課表，與其他國家課程一樣，實施學校課程規(guī)范管理。參加全國英語競賽，榮獲國家級獎 91人，榮獲區(qū)級獎 88人。近年來，參加崇左市講故事、演講比賽的 6名學生，獲得特等獎 1人，一等獎 3人，二等獎 2人。培養(yǎng)學生動手實踐能力、善于用油畫棒繪畫的能力。特色建設方向：人人愛讀書，個個會朗誦，善演講。（二）學科研究——創(chuàng)建課程特色。（3）開展一人同課多教與多人同課異教的教學研討活動。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎上由一位教師根據(jù)集體研討中達成的教學方案進行實際執(zhí)教，課后全員診斷，進行審視和反思。（一）同伴互助——促群體提高。以競賽活動為載體(如組織青年老師參加各級、各類教學比賽，舉行“我最滿意的一堂課”展示和創(chuàng)新課例評比等)，以評優(yōu)為手段，引發(fā)教師不斷進取的內驅力，鼓勵優(yōu)秀教師冒尖、成才，不斷充實骨干教師隊伍。組織教師以教研組為單位，教師每學期人人上一堂研討課，供自己及教研組成員解剖。幾年來的實踐，使教師錘煉了內功，增強了優(yōu)化教學策略的意識，實現(xiàn)了主導與主體的和諧統(tǒng)一。同課異教——形教師風格。在學校領導的積極倡導和率先垂范下，廣大教師的學習熱情高漲，主動學習、自覺學習在我校蔚然成風。教師的自我研修做到“六個一”（上網(wǎng)瀏覽教育文獻，每周一小時以上；系統(tǒng)研讀教育專著，每學年一本以上；學習教育雜志，每學年一套；每課教后有反思，每學期整理出反思文章一篇以上；每學期上一節(jié)研討課；每學年寫教育教學論文、案例、教育故事或教育隨筆一篇以上）和“五記”：即校本培訓記錄本、教學反思記錄本、教育教學故事收集本、教學集錦、教育名人警句收集本，讓閱讀與積累成為教師成長的源泉。二是組織教師學習現(xiàn)代教育理論、《新課程標準》及先進教師的教學經(jīng)驗；學習教學常規(guī)要求；學習教育科研方法，學習現(xiàn)代化信息技術；對教師進行新教材使用培訓等。（一）、倡導學習——營造研修氛圍，努力做好校本培訓工作 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，現(xiàn)代教師只有時時學習、處處學習、人人學習，才能跟上時代的步伐。三是對骨干教師實行“風格”培養(yǎng)。一是對老教師進行“合格”培訓。研修工作的規(guī)劃和方案是實施“校本研修”的關鍵。二是資源保障。形成了以校長為第一責任人，教導、科研主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡。第一篇：校本研修經(jīng)驗介紹校本研修促發(fā)展 提高效率保質量——龍州縣新華中心小學校本研修工作實踐與反思 站在二十一世紀新的起點，新華中心小學確立了“以德立校、依法治校、科研興校、質量強?！钡墓ぷ魉悸?，把創(chuàng)建“龍州品牌學?！弊鳛槲倚５墓ぷ髂繕?。成立了由教導主任任組長，科研主任為副組長，教研組長為成員的校本研修指導小組。學校設有專項教師研修經(jīng)費，教師外出活動有規(guī)定的報銷標準，教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷。為確保校本研修工作有序開展，真正達到校本研修的目的，學校建立了完善有序的規(guī)章制度，如：校本研修管理制度、校本研修學習制度、校本研修督察制度、校本研修評價體系等；建立教師個人成長記錄袋，認真檢查教師的研修過程，把教師研修成績記入教師業(yè)務檔案；認真記錄研修內容，及時總結。二、合格、升格、風格，彰顯教師個性風采針對教師的個別差異，學校指導教師制定出自己的專業(yè)發(fā)展計劃，對他們實施“三格”培養(yǎng)，促使每個人都能得到適合自己的最優(yōu)發(fā)展，是我校校本研修的重要策略。通過開展各種教育教學活動，進行觀摩、研討、競賽、考核、評比，給青年教師創(chuàng)造成功的機會；同時創(chuàng)設條件，對事業(yè)性強、有培養(yǎng)潛力的教師進行重點培養(yǎng)，讓他們盡快成為學科的教學骨干。不斷提高他們的業(yè)務研究水平，著力培養(yǎng)他們成為學者型、專家型的名師。首先開展“師德師風”專題教育培訓，形成 “重師德，鑄師魂”的良好風氣。集中學習做到定時間、定地點、定內容、定主講人。每周星期四下午為各科教研組集中研修時間，集體培訓則按實際另行組織安 排。在實施新課程的過程中，我們始終立足課堂，探索“學習——研究——反思——提高”的校本研修新路子?！巴n異教”活動旨在引領教師追求倡簡、務本、求實、有度的課堂教學，并促使每位教師形成自己獨有的教學風格。（1）研討課制度化。（3）以賽促研。三、互助、探究、創(chuàng)新，突現(xiàn)學科多元特色我校整合優(yōu)秀教師資源，以學科建設為龍頭，將常規(guī)教研和課題研究相結合，通過互助、探究、創(chuàng)新，在提高學科研究水平、顯現(xiàn)多樣化學科特色的同時，促使教師在行動中研究，在研究中學習，大力提高教師教育教學科研水平?？傮w思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思、實踐推廣”20個字。每位教師每學期聽課不少于15節(jié)。通過這樣的活動，真正發(fā)揮了教師主觀能動性，使大家在教學研究上有很大提高，為學科研究打下了堅實的基礎。以讀書為抓手，進行大閱讀課的研究和各年級的專項教學研究，積極營造書香校園，進一步深化語文課堂教學研究，突出語文學科的人文性，培養(yǎng)學生良好的語文素質，促進學生的發(fā)展。美術——會制