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正文內(nèi)容

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及擴(kuò)展資料-全文預(yù)覽

  

【正文】 ③寫(xiě)工整字,做規(guī)范作業(yè)。通過(guò)一段時(shí)間,學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,也能自覺(jué)做到復(fù)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面①課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。如:《長(zhǎng)城》一課就采用了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法,讓學(xué)生直觀的感受到長(zhǎng)城的雄偉壯觀。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)閱讀。開(kāi)學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以及本冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn),結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。1學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),并體會(huì)漢字的優(yōu)美 。五、教學(xué)專題研究:課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展六、教學(xué)課時(shí)安排:?jiǎn)卧獌?nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間備注1馬天馬12課時(shí)古詩(shī)二首鞏乃斯的馬語(yǔ)文天地2奇觀雅魯藏布大峽谷12課時(shí)浙江潮【附:《觀潮》紅樹(shù)林海市語(yǔ)文天地3變化這兒,原來(lái)是一座村莊78課時(shí)黃河象樓蘭之死中國(guó)一日綜合活動(dòng)4韻味楓葉如舟1012課時(shí)我喜歡推敲千錘百煉為一“綠”語(yǔ)文天地5智謀草帽計(jì)910課時(shí)包公審驢諸葛亮少年時(shí)代的故事語(yǔ)文天地6水一個(gè)蘋(píng)果1012課時(shí)古詩(shī)二首水就是生命雨港基隆綜合活動(dòng)7危急時(shí)刻“諾曼底”號(hào)遇難記12課時(shí)生死攸關(guān)的燭光雞毛信英雄贊歌語(yǔ)文天地8方法他發(fā)明了什么1012課時(shí)寓言二則“看”的學(xué)問(wèn)管道語(yǔ)文天地9面對(duì)錯(cuò)誤遲到1012課時(shí)成吉思汗和鷹我們的錯(cuò)誤負(fù)荊請(qǐng)罪語(yǔ)文天地10家園的呼喚只有一個(gè)地球1012課時(shí)鳥(niǎo)兒的偵查報(bào)告綠色千島湖中國(guó)人,你為什么不爭(zhēng)氣綜合活動(dòng)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃9本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。結(jié)果是否漂亮不是最重要的,最重要的是學(xué)生的主動(dòng)精神、創(chuàng)造性和合作意識(shí),是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。綜合性學(xué)習(xí)(1)制訂可以實(shí)行的小組活動(dòng)計(jì)劃,要求:①可實(shí)行,能應(yīng)用。修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。(2)養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。(2)學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記、批注筆記,并用來(lái)自讀。那些帶普遍性的錯(cuò)字病句,要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論如何解決問(wèn)題。對(duì)錯(cuò)別字、病句的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo):識(shí)字、學(xué)詞和練句(1)使學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞練句,在運(yùn)用中繼續(xù)體會(huì),要求學(xué)生帶字典或辭書(shū)進(jìn)課堂,每課書(shū)、每個(gè)單元都要像對(duì)待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。本學(xué)期教師仍要重點(diǎn)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣,從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。精讀課文 4課時(shí)略讀課文 2課時(shí)口語(yǔ)交際 1課時(shí)習(xí)作 3課時(shí)“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)” 2課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí) 2課時(shí)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃8一、班級(jí)學(xué)情分析:本班現(xiàn)有學(xué)生12人,其中男生10人,女生4人。圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合,努力把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。配合本組專題,在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”,在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法,遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。一方面,培養(yǎng)本冊(cè)安排的關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。(2)、提高學(xué)生寫(xiě)作水平。(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。能理順次序錯(cuò)亂的句子。(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。(5)樂(lè)于參加討論問(wèn)題,敢于主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思。能講述課文所寫(xiě)的故事。(2)能夠按筆畫(huà)順序正確默寫(xiě)生字152個(gè),能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書(shū)寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。漢語(yǔ)拼音。(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說(shuō)話,聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo):(一)、教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以,在本學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,真正拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面,努力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第七單元:不忘國(guó)恥、振興中華。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,感受父母的愛(ài)。學(xué)習(xí)本組課文,要把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)這些詞句意義以及表達(dá)效果。要把握本單元課文的主要內(nèi)容,并在閱讀中結(jié)合生活實(shí)際,深入了解事物弄清科學(xué)道理。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書(shū)的課文,要把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;還要圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣,并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的。盡管與前期語(yǔ)文有著一定的不同,但是仍有著閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條線索。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)情分析本學(xué)期班級(jí)共有學(xué)生xx人。教學(xué)中,要清楚明白:了解學(xué)生不能單一的從學(xué)校里掌握學(xué)生的情景,還應(yīng)當(dāng)充分與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,從家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解情景出發(fā),從社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面綜合了解學(xué)生情景,從而更好地采取有效的措施進(jìn)行教學(xué),做到有的放矢、因材施教,才能全面獲取學(xué)生的信息,真正發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)這一紐帶作用。其次,采取“抓中間,帶兩頭”的激勵(lì)機(jī)制。(五)綜合性學(xué)習(xí)高年級(jí)要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn),要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自我學(xué)習(xí)的本事,用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的本事以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用本事。(四)習(xí)作教學(xué)進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。(三)口語(yǔ)交際教學(xué)第一、要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。(1)文言文,要初步感知古漢語(yǔ)的形式,結(jié)合注釋,了解每句話的意思,還要了解少量文言詞語(yǔ)的意思。把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。(二)閱讀教學(xué)繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。在單元之后的“回顧(三)專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展從工具性和人文性的結(jié)合上來(lái)確定專題,角度更加靈活。習(xí)作上,提出了明確的習(xí)作要求,資料要具體,感情要真實(shí),能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。在閱讀理解方面,重點(diǎn)是把握課文主要資料,體會(huì)思想感情,揣摩文章的敘述順序,領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。期望經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力,爭(zhēng)取把我班的語(yǔ)文教學(xué)提高到必須的高度。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4為貫徹黨和國(guó)家的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新課程理念,擬定本計(jì)劃,以保證五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展和教學(xué)任務(wù)的完成。對(duì)學(xué)校的教育內(nèi)容趨向思考選擇接受。五年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入少年期,身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺(jué),由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,缺乏學(xué)習(xí)熱情,家長(zhǎng)又疏于督促,還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。生源比較復(fù)雜,學(xué)生大多來(lái)省外,是民工子弟的孩子。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”,重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)研究報(bào)告,因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能(或應(yīng)該)遇到的問(wèn)題。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要,是傾訴、表達(dá)的需要。加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題,在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中滲透,在寫(xiě)作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確,內(nèi)容是否具體,順序是否清楚,選詞用語(yǔ)是否合適,是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。(四)習(xí)作教學(xué)1。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn):一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義,體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要,讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象,圍繞不同的目的,采用不同的表達(dá)方式。3。2。讀的指導(dǎo),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)端正。五、教學(xué)措施(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè),高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,因此教學(xué)要更加放手。1。學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、發(fā)言稿、研究報(bào)告等應(yīng)用文。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。七、體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。三、感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù),搜集積累精妙的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言表達(dá)。6。4。2。4。2。能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,有一定的速度。(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)1。第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。第4單元:引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū),感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程,提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。5。3。(二)教材特點(diǎn)1。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。拓展”四部分組成。(一)教材結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,缺乏學(xué)習(xí)熱情,家長(zhǎng)又疏于督促,還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。其中男生29人,女生31人。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2一、教學(xué)理念(一)突出個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生個(gè)性世界,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。三、教學(xué)措施:繼續(xù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,要堅(jiān)持不懈、持之以恒。能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。正文:小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃15篇小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1一、班級(jí)情況分析五(5)班的學(xué)生,大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,有一定的閱讀興趣,能較好地進(jìn)行課外閱讀。二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠按筆順正確默寫(xiě)生字節(jié)169/173個(gè)。閱讀:繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問(wèn)題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。要妥善安排教學(xué)時(shí)間,處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。(四)語(yǔ)文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),必須建立大語(yǔ)文觀。二、學(xué)情分析本班共有學(xué)生60人。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長(zhǎng)提供了很大的空間。習(xí)作”“回顧一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字,至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)。導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。6。第3單元:一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。第7單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評(píng)價(jià)。2。高年級(jí)識(shí)字教學(xué)要以字義為重點(diǎn),以字義帶動(dòng)字音和字形,注意讀音和書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn),注意防止和糾正錯(cuò)別字。通過(guò)句子的抄寫(xiě)和默寫(xiě)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字,同時(shí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)的行款整齊。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義較深的句子的意思。學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。二、體會(huì)詞句表達(dá)的感情,留心觀察生活,真實(shí)表達(dá)自己的感受。六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動(dòng)。學(xué)會(huì)通過(guò)討論策劃活動(dòng)、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說(shuō)、講故事、表演課本劇、聊熱門(mén)話題等。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。3。(五)綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí),要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。初步學(xué)會(huì)搜集資料,整理資料,寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè),全部安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過(guò)多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語(yǔ)感。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間,并提示相應(yīng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考,在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。開(kāi)始宜“放”,使學(xué)生感到想寫(xiě)的內(nèi)容很多,教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫(xiě)。2。根據(jù)生活需要練筆。(五)綜合性學(xué)習(xí)
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