人教版一年級上冊數(shù)學第三單元0的認識教案-全文預覽
【正文】 遠）五、鞏固練習：投影出示第31頁的第1題1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2）在書上填寫，注意書寫擺一擺 要求：1）學生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法六、小結(jié)：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。（）快速搶答：0在誰的前面？0的后面是誰？ 1的前面是誰？ 3的前面是誰？六、布置作業(yè) 略。（）（2）今天班級里請假的人一個也沒有，今天班里上學的就是0個人。四、梳理知識，總結(jié)升華通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？【設計意圖】對本節(jié)課的學習內(nèi)容做一個簡單扼要的回顧，形成基本的知識網(wǎng)絡，掌握認識數(shù)的學習方法，為后面的學習打好基礎。師點評。（2）怎樣才能寫好“0”呢？一起來看看老師是怎樣寫的，請你伸出手指跟老師寫一寫，學生與教師一起書寫。學習“0”的書寫。（3）誰知道尺子是用來干什么的？對，尺子是用來量物體長度的，我們量物體的長度（實物投影用尺子量鉛筆），就從“0”這個地方開始，尺子上的“0”表示起點。（1）通過剛才的學習，我們知道了“0”可以表示沒有，那么是不是0在任何情況下都表示沒有呢？請同學們拿出自己的直尺，看看0在哪兒?！驹O計意圖】通過課件展示猴子吃桃過程，使學生理解“0”表示沒有的含義，并通過表述猴子吃桃的過程，培養(yǎng)學生的語言表達能力。小猴吃了一個，還剩下一個。二、探究新知“0”表示數(shù)的教學。重、難點重點是通過教學活動，使學生知道“0“的兩種含義，學會書寫”0“。第一篇：人教版一年級上冊數(shù)學第三單元0的認識教案0的認識教學目標知識與技能：通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”表示的2種意義（0表示沒有、起點的含義）；規(guī)范“0”的寫法，熟悉05的數(shù)序。情感與態(tài)度：通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關(guān)。師：（出示三幅表情各異的猴子圖）看看是誰？現(xiàn)在呀老師想請小朋友根據(jù)你對三幅圖的理解，編成一個小故事講給大家聽？好不好？ 【設計意圖】利用學生喜愛的小猴子形象，設計懸念，引起學生的好奇心與求知欲，使學生展開合理的想象，迅速進入最佳學習狀態(tài)。（3）讓學生說一說這一動態(tài)過程：盤里有兩個桃子，用數(shù)字幾表示?請你們舉起相應的數(shù)字卡片。這就是今天要學習的新內(nèi)容，它和3??一樣，也是一個數(shù)，當什么東西都沒有時就用零來表示?！?”表示起點的教學。你發(fā)現(xiàn)直尺上的數(shù)有什么特點？（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越小，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。（5）小結(jié)：剛才我們知道了“0”可以表示什么？現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么？ 【設計意圖】用學生的學習用具——尺子，感受“0”表示起點這一含義，使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，體現(xiàn)數(shù)學的工具性。你們覺得“0”像什么？（先小組內(nèi)交流，再全班交流）要充分肯定學生的回答。c、請同學上臺書寫?！驹O計意圖】學生的書寫，是一項基本功，以比賽的形式，提高學生書寫的積極性和書寫水平，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。判斷對錯（搶答）（1）盤子里的5個桃子都吃完了，盤子里還有0個桃子。（5）把三角形紙片上的三個角都剪下來后，還剩下0個角。規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。三、出示直尺，揭示第二種含義揭示第二種含義――――起點 出
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