《七步詩》教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 班交流。請同學(xué)們說一說你在課前搜集到的曹植的資料和寫詩的背景。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。七、板書七步詩三國曹植豆喻曹植萁喻曹丕同根相生手足相殘第四篇：《七步詩》教學(xué)設(shè)計《七步詩》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過，學(xué)習(xí)本詩。后來的成語（）出自本詩。長驅(qū)蹈匈奴，左顧凌鮮卑。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。五、拓展閱讀曹植《白馬篇》品讀附：白馬詩曹植白馬飾金羈，連翩西北馳。三、自學(xué)本詩本詩講述的是三國時（）和（）兄弟相殘的故事。了解“持、泣、煎、急”的意義。教學(xué)設(shè)計：一、激趣導(dǎo)入播放視頻《三國演義》（七步詩片段）。正確流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。說一說（1）“豆在釜中泣”的“泣”是什么意思？（2）詩中指的是誰在哭泣？（3）“豆”為什么要哭泣呢？（4）豆子真的會哭泣嗎？詩中的“豆”和“萁”分別指誰？（5）你認(rèn)為這種哭泣是一種什么樣的哭泣？情同手足——小時候一起......（絕情）當(dāng)摔倒時，被其他孩子欺負(fù)時，是哥哥……（痛心）現(xiàn)在，哥哥為了王位竟要迫害同胞的弟弟，忘了親情…….植：悲憤，氣憤，悲痛欲絕，無奈（何）六、感情朗讀。學(xué)生自由讀。曹植是在什么情況下作這首詩的呢？（播放視頻了解創(chuàng)作背景）當(dāng)時的情形是怎么樣？（危在旦夕、命懸一線、千鈞一發(fā)）用自己的話說說詩的意思。南北朝杰出的詩人謝靈運(yùn)評價說：天下才有一石（d224。教學(xué)重點有感情地朗讀古詩，背誦古詩。曹植七步成詩，我們學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，應(yīng)該能背誦下來吧？能背誦的，就站起來咱們一起背誦。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！氨咀酝?，相煎何太急”更成了千古吟唱的名句。結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行適機(jī)進(jìn)行德育教育。（1）指名讀。這首詩不寫一個“兄、弟”，不說一個“情”字，為什么令曹丕當(dāng)眾（在理解詩意的基礎(chǔ)上，深入朗讀。匯報的形式力求多樣??：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會也想考考大家。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！乙組：開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。老師讀得好，因為我知道了詩歌的意思。（5）初讀，請一位學(xué)生讀古詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽。）（2）誰來介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過？看看作者曹植的才華是否真的象古人說的那樣才高八斗，《七步詩》到底寫了什么，會讓曹丕不得不放過曹植的。字子建，曹操的第三個兒子。）老師也很喜歡古詩，古詩是中國古典文化的精髓，讀起來不僅給人以美的享受，古詩更使我們受到了有益的啟發(fā)，我們剛剛學(xué)過的《長歌行》中，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。3．領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。2．有感情地朗讀古詩。教學(xué)過程：一、大家喜歡古詩嗎？能背誦一首你最喜歡的嗎？能談?wù)勀阆矚g故事的原因嗎？（生背誦古詩后，談原因。（1）曹植（公元192——232年）三國時期魏國詩人。（學(xué)生說得不清楚，教師補(bǔ)充。（4)（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。）二、明晰詩意。拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。三、換位思考，以讀悟情。學(xué)生充分地朗讀古詩。交流。四、課外拓展《七步詩》救了曹植的性命，
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