七步詩教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-10-28 23 本頁面
【正文】 充分談，教師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報詩句的意思。丙組：以朗讀作為主要的回報形式?！案弊质裁匆馑?？（鍋）你還知道哪些四字詞語中的“釜”表示鍋的意思？（釜底抽薪等）。交流。（3）齊讀2．師：曹植想起同胞兄弟反目成仇，平時的種種欺壓，千言萬語，思緒紛呈，相互溝通而聚集一點(diǎn)：本是同胞兄弟，怎能自相殘殺！如泣如訴，既悲且憤，吟出??（導(dǎo)讀《七步詩》）聽了曹植的《七步詩》，如果你是曹丕會想什么，會說什么？ 讓學(xué)生想象曹丕的心理活動及語言。讓學(xué)生對詩歌所表達(dá)的有更深刻的理解。引導(dǎo)學(xué)生從思想感情，寫作方面去談收獲，適機(jī)進(jìn)行課外拓展。）細(xì)心的孩子們,生活中還有哪些事物,具有像”豆”和”萁”,”小草”和”春暉”這樣密切的關(guān)系呢?并借他們表達(dá)你得到的啟示或抒發(fā)內(nèi)心的感受（學(xué)生交流感受。有感情地朗讀古詩。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、影視材料 教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程一、以“才高八斗”成語導(dǎo)入同學(xué)們，學(xué)過“才高八斗”這個成語嗎？這個詞來源于形容一個極有才華的人，想知道他是誰嗎？二、作者簡介曹植（192－232），字子建，沛國譙（今安徽省亳州市）人，三國時期曹魏詩人、文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物。三、出示詩詞內(nèi)容，初步感知詩意。四、讀詩歌。通過搖骰子游戲指名讀。配樂朗誦。詩中哪句是勸誡人們不要兄弟相殘的句子？兄弟應(yīng)該怎么相處？播放《相親相愛一家人》。教學(xué)重點(diǎn)：品味詩歌意境，感受詩人的真摯情感。朗讀悟情。本詩最后一句運(yùn)用了（）的修辭手法，”急“字的運(yùn)用，表現(xiàn)了曹丕的（），更能表達(dá)出曹植的（）心情。少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂。邊城多警急，虜騎數(shù)遷移。捐軀赴國難，視死忽如歸。六、課堂作業(yè)背誦本詩。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們班的同學(xué)都喜歡積累詞語和一些優(yōu)美句子，上新課前，老師想考考大家有哪些詞語是形容兄弟之間情誼深厚的，就好比人的手和腳？（親如手足、情同手足、手足兄弟）兄弟之間產(chǎn)生不和，互相殘害對方，又該用哪些詞語來表達(dá)呢？（手足相殘、同室操戈、兄弟反目）小結(jié)：同學(xué)們回答得很好，老師告訴大家一個新詞：煮豆燃萁 要了解這個詞語的來歷，我們先從今天要學(xué)習(xí)的這首詩講起（教師板書《七步詩》。三、初讀古詩，整體感知師：在這生死攸關(guān)的一刻，他到底作了一首怎樣的詩呢？（屏幕出示《七步詩》原文配曹植插圖）出示讀詩四部曲檢查生字預(yù)習(xí)情況，難讀詞語講解生自由朗讀古詩，同桌相互讀，指生讀，齊讀，男女生比賽讀四、理解詩的意思，體會詩所表達(dá)的感情：師：同學(xué)們讀的真不錯，俗話說“讀書百遍，其義自見”。詩意我們大概了解了，同學(xué)們，“豆”和“萁”是什么關(guān)系？分別比喻什么？五、分析這首詩的寫法和詩人所要表達(dá)的思想感過度：剛才我們知道了詩的意思，我們就用心走進(jìn)詩人的內(nèi)心去體察他的悲與痛吧！曹植是一個才華橫溢的詩人，七步之內(nèi)作出了這樣的詩，有人評這首詩“字字有情、字字含情、字字動情”從詩中你體會到怎樣的情？你是從哪里體會到的？請你邊默讀邊思考。）分析“煎”字字形。從“煎”這個字我們得知親哥哥對親弟弟是如此的步步緊逼，那么身為弟弟的曹植此刻的心情又是怎么樣的呢？（悲傷、痛心、??引導(dǎo)學(xué)生讀出悲傷（二）品“泣”字體悟感情。寫作方法：巧用比喻的手法，將
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1