質(zhì)數(shù)和合數(shù)教案-全文預(yù)覽
【正文】 奇數(shù)”“偶數(shù)+偶數(shù)”的和的奇偶性（1）有了剛才的“列舉法”和“圖示法”，你能自己判斷“奇數(shù)+奇數(shù)”“偶數(shù)+偶數(shù)”的和是奇數(shù)還是偶數(shù)嗎？（2）獨(dú)立思考，匯報(bào)交流。因?yàn)槠鏀?shù)除以2余1，偶數(shù)除以2沒有余數(shù)，所以奇數(shù)加偶數(shù)的和除以2仍余1，所以奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。二、自主探究，合作交流1．探究“奇數(shù)+偶數(shù)”的和的奇偶性（1）我們先來探究“奇數(shù)+偶數(shù)”的和是奇數(shù)還是偶數(shù)？你有什么辦法？（2）獨(dú)立思考，展開交流。教學(xué)難點(diǎn)：自主探索判斷兩數(shù)之和的奇偶性的方法，并驗(yàn)證自己的結(jié)論。教學(xué)目標(biāo) 知識與技能能正確判斷兩數(shù)之和的奇偶性，并利用兩數(shù)之和的奇偶性解決簡單的實(shí)際問題；初步感知兩數(shù)之積的奇偶性。五、板書設(shè)計(jì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)（1）一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。③注意1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。17 22 29 35 37 87 93 96教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)（根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來判斷）質(zhì)數(shù)：17 29 37合數(shù)：22 35 87 93 96 。針對表格提問：什么數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)，這兩個(gè)因數(shù)一定是什么數(shù)？教師：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。（1）寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）交流：請1—12號同學(xué)匯報(bào)自己學(xué)號的所有因數(shù)，課件出：現(xiàn)在請所有同學(xué)一起來觀察屏幕上這些數(shù)字的所有因數(shù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？第三篇：質(zhì)數(shù)和合數(shù)最新完整教案第六課時(shí) 質(zhì)數(shù)和合數(shù)（1）教學(xué)內(nèi)容 質(zhì)數(shù)和合數(shù) 課本第14頁例1及第16頁練習(xí)四1~3題。通過打開密碼鎖就可知道禮物，激發(fā)起學(xué)生對新知識濃厚的探究欲望。你能打開密碼鎖嗎？學(xué)生質(zhì)疑：什么是質(zhì)數(shù)。五年級每個(gè)班大約有七十多名學(xué)生，這些學(xué)生大部分來自于學(xué)校附近小區(qū)居民的孩子，一小部分是農(nóng)村孩子。有一定的探究能力和合作意識喜歡受到老師的表揚(yáng)和同伴的認(rèn)可。讓學(xué)生找出自己學(xué)號的因數(shù)，并請１－12 號說出各數(shù)的所有因數(shù)，利用課件出示１－12各數(shù)的所有因數(shù)并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些因數(shù)有什么不同，可以怎樣分類。［情感目標(biāo)］：讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心；感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、【課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：［知識目標(biāo)］：經(jīng)歷探索數(shù)的特征的活動，認(rèn)識素?cái)?shù)和合數(shù)，學(xué)會判斷一個(gè)數(shù)（50以內(nèi)）是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。課堂教學(xué)采用“情境——問題——探索——反思——提高”，展現(xiàn)學(xué)生獲取知識和方法的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、比較、歸納的探索過程。因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇了探究性的學(xué)習(xí)方式?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和創(chuàng)作者。并能根據(jù)它們的意義判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)。四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你學(xué)會了什么？五、板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù) 1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。介紹篩選法：先排除2以外的所有偶數(shù)，接著排除3以外的所有3的倍數(shù)，再接著排除5以外的所有5的倍數(shù)，最后排除7以外的7的倍數(shù)。（1）小組合作探究的意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1．師：今天老師上課要先點(diǎn)同學(xué)們的學(xué)號，請聽到學(xué)號的同學(xué)喊：“到”！并起立。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分質(zhì)數(shù)、合數(shù)。二、探索研究：1．學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。自然數(shù)的分類。（教師提示：要熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)）三、課堂檢測： 完成課本23頁做一做。要求使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。實(shí)際上，教學(xué)的主動權(quán)還是掌握在教師的手里，學(xué)生的主體作用并沒有得到真正的發(fā)揮，他們只不過把教材教師設(shè)計(jì)好的東西說了出來，只要具備一定觀察力的學(xué)生都能得出結(jié)論，這一過程不利于學(xué)生的發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情和好奇心，有主動參與的意識，迫切地希望體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程。二、【整合思路】根據(jù)本節(jié)課的教
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