【正文】 （）（4）20以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)乘以10以內(nèi)最大的奇數(shù)，積是171。倍數(shù)的個數(shù)是無限的 合作交流學(xué)生匯報自主學(xué)習(xí)例1的內(nèi)容。四、鞏固提高這節(jié)課，同學(xué)們又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?學(xué)生暢談所得。教學(xué)工具多媒體課件教學(xué)過程一、啟智引思??(奇數(shù)和偶數(shù))：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)來分，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種分類方法。師：再做一下第4題，觀察一下這幅圖，從圖上你知道哪些數(shù)學(xué)信息？小猴遇到了什么問題？ 生：可以用56除以3。2．課件出示教材第17頁練習(xí)四第6小題。這個結(jié)論正確嗎？不能確定怎么辦？我們能不能嘗試其他方法呢？ 方法二：圖示法（用奇數(shù)和偶數(shù)的特征來判斷）。（全體學(xué)生）2完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。二、新課講授、合數(shù)的概念。四、【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：“六一”節(jié)快到了，老師給大家送來了禮物?。ǔ鍪景賹毾洌┐蠹蚁胍獑?？可是這上面有鎖，而且是一個密碼鎖，打不開，怎么辦？師：密碼是一個三位數(shù)，它既是一個偶數(shù)，又是5的倍數(shù)；最高位是9的最大因數(shù)；中間一位是最小的質(zhì)數(shù)。通過自主探究、合作交流理解素數(shù)和合數(shù)的意義，經(jīng)歷概念的發(fā)掘過程。實際上，教學(xué)的主動權(quán)還是掌握在教師的手里，學(xué)生的主體作用并沒有得到真正的發(fā)揮，他們只不過把教材教師設(shè)計好的東西說了出來，只要具備一定觀察力的學(xué)生都能得出結(jié)論，這一過程不利于學(xué)生的發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、探索研究：1．學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1．師：今天老師上課要先點同學(xué)們的學(xué)號，請聽到學(xué)號的同學(xué)喊：“到”！并起立。并能根據(jù)它們的意義判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)。三、【課時教學(xué)設(shè)計】教學(xué)目標(biāo)：［知識目標(biāo)］：經(jīng)歷探索數(shù)的特征的活動，認識素數(shù)和合數(shù)，學(xué)會判斷一個數(shù)（50以內(nèi)）是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。五年級每個班大約有七十多名學(xué)生，這些學(xué)生大部分來自于學(xué)校附近小區(qū)居民的孩子，一小部分是農(nóng)村孩子。，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。③注意1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。二、自主探究，合作交流1．探究“奇數(shù)+偶數(shù)”的和的奇偶性（1）我們先來探究“奇數(shù)+偶數(shù)”的和是奇數(shù)還是偶數(shù)？你有什么辦法？（2）獨立思考，展開交流。（2）獨立思考，交流想法。師：最小的合數(shù)是多少？ 生：4。、獨立思考、合作交流的能力。②用篩選法排除。教學(xué)難點 掌握找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的方法。：（1）任何一個自然數(shù)，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。（）（7）2是偶數(shù)也是合數(shù)。（先說給同學(xué)聽，然后老師檢查）小組討論交流預(yù)習(xí)學(xué)案2的內(nèi)容。()(3)在1，2，3，4，5，…中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。(學(xué)生動手完成)點四位學(xué)生上黑板板演，教師注意指導(dǎo)。1124?！驹O(shè)計意圖】這是一題用“兩數(shù)之和的奇偶性”來解決的簡單問題，引導(dǎo)學(xué)生通過改編問題情境，有效降低難度，并能利用所學(xué)知識進行解決，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。在討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生用圖示表示奇數(shù)和偶數(shù)相加的特征，利用直觀來推斷出結(jié)論，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。（2）根據(jù)寫出的因數(shù)的個數(shù)進行分類。【設(shè)計意圖：愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。教學(xué)難點：能夠迅速判斷一個數(shù)（50以內(nèi)）是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。五年級的學(xué)生已具備一定的觀察、分析、理解能力，掌握了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。（板書概念）（3）小組內(nèi)說一個數(shù)，判斷是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)重點：理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。除了1和它本身兩個因數(shù)還有別的因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。學(xué)生在教師營造的“可探索”的環(huán)境里，積極參與，生動活潑地獲取知識，主動發(fā)現(xiàn)，主動發(fā)展。因此在這節(jié)課中為了讓學(xué)生能真正理解新知我創(chuàng)設(shè)了許多種情境聯(lián)系學(xué)生的生活實際。教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 、合數(shù)的意義，會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個質(zhì)數(shù)表。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件。三、回顧與反思剛才得出的結(jié)論正確嗎？還有其他方法嗎？（1）我們可以找一些大數(shù)再試試。二、指導(dǎo)練習(xí)師：什么數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)？ 生：