【正文】 情就會(huì)松弛下來(lái)。，難道給我們的印象還不深刻嗎？、就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼嗎？，會(huì)怕廉將軍嗎？，你還過(guò)岡，豈不是白白送了自家性命？，哪里追得上？，我們?cè)趺茨芡鼞?？？？十、改反?wèn)句?！保f(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。八、改轉(zhuǎn)述句。七、改雙重否定句。五、改夸張句。三、改比喻句。二、擴(kuò)句。（2）他說(shuō)的是純正的普通話(huà)。背誦第5題的12個(gè)成語(yǔ)。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。三、復(fù)習(xí)第25課有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。第七單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：能有感情的朗讀課文；回答課后的問(wèn)題；掌握本單元的生字詞及“練習(xí)７”的練習(xí)題 復(fù)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)第23課。２、把下列句子寫(xiě)具體：（１）漓江的水多清啊，（）。說(shuō)一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”的道理。三、復(fù)習(xí)第21課學(xué)習(xí)字詞。課文第4自然段寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？造句：理解富蘭克林為了做成實(shí)驗(yàn)的可貴品質(zhì)。誦讀《邊疆小夜曲》。三、復(fù)習(xí)第18課背誦課文第2至4自然段。說(shuō)說(shuō)文中的“三種松樹(shù)”都有什么特點(diǎn)？造句：二、復(fù)習(xí)第17課有感情地朗讀課文。填上合適的提示語(yǔ)：（1）媽媽?zhuān)ǎ┱f(shuō)“你學(xué)習(xí)得自覺(jué)啊！”（2）讀了《滴水穿石的啟示》一課，王華（）說(shuō)“以后我做事也要目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒了。背誦成語(yǔ)。了解高爾基和相關(guān)作品。你覺(jué)得文中那里寫(xiě)的最精彩？讀一讀。（5）鄧亞萍大姐姐又一次奪冠的令人欣喜的喜訊傳回了祖國(guó)。詞語(yǔ)搭配：維持家務(wù)艱苦地學(xué)習(xí)主持工作刻苦地掙扎 保持鍛煉辛苦地創(chuàng)業(yè) 操持秩序痛苦地干活 堅(jiān)持衛(wèi)生苦苦地追求修改病句：（1）我國(guó)的人口是世界上最多的國(guó)家。誦讀《幸福》并仿寫(xiě)。有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。理解下列詞語(yǔ)：自相矛盾濫竽充數(shù)畫(huà)龍點(diǎn)睛張口結(jié)舌張牙舞爪驚嘆不已造句：??總是??不要??而要??二、復(fù)習(xí)第九課。（4）（）我國(guó)地大物博，（）有永遠(yuǎn)都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：亮晶晶：碧藍(lán)碧藍(lán)：飄飄悠悠：斤斤計(jì)較：興致勃勃：填關(guān)聯(lián)詞。四、復(fù)習(xí)“練習(xí)2”積累并學(xué)會(huì)使用歇后語(yǔ)。能用文中帶點(diǎn)的詞造句。練習(xí)背誦。默寫(xiě)第三課。背誦課文。會(huì)寫(xiě)文中生字詞。一??就（便）??； 首先??然后??； ??才??； ??于是??； ??接著?? 練習(xí)第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案（每單元復(fù)習(xí)時(shí)間為兩課時(shí)）第一單元復(fù)習(xí)目標(biāo)：能有感情的朗讀本單元課文，回答課后習(xí)題，背誦第三課課文，能掌握本單元中的生字詞。因?yàn)??所以；由于?? 因此 ??；因而 ；之所以??是因?yàn)?；既然(要是)??就（那么）例：因?yàn)檫@本書(shū)寫(xiě)得太精彩了，所以大家都喜歡看。（六）表示假設(shè)關(guān)系：：偏句提供假設(shè)，正句說(shuō)明在這種假設(shè)下產(chǎn)生的結(jié)果。（五）表示條件關(guān)系：偏句提出一個(gè)條件，正句說(shuō)明在這種條件下產(chǎn)生的結(jié)果。例：博爾特不僅奪得了金牌，還打破了世界紀(jì)錄。例：我寧可給老師責(zé)罰也不說(shuō)謊，隱瞞真相。??也?? ； 又??又； 既??又； 有時(shí)??有時(shí) 一邊??一邊 ； 一會(huì)兒??一會(huì)兒； 不是??而是??； 是??不是?? 例：弟弟一邊唱歌，一邊跳舞。？，在楊科的頭上不住的號(hào)叫？，有些地方則顯得影影綽綽，有些地方云霧停留在山谷下。（2）審句式結(jié)構(gòu)，是復(fù)句，假設(shè)、因果、遞進(jìn)、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致；是單句，主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的位置應(yīng)相一致。例：殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。飛機(jī)就像一只只矯健的燕子飛上了天空。我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用。排比結(jié)構(gòu)一致，意思密切相關(guān)的3個(gè)以上的句子排列起來(lái)。例：樹(shù)在微風(fēng)中輕輕地?cái)[動(dòng)枝條，向我們招手問(wèn)好。（2）找出課文中出現(xiàn)的反問(wèn)句，不改變?cè)?，把它改成陳述句。?）用“像”寫(xiě)一個(gè)比喻句，反映少年兒童天真活潑。（2）兩者間（即）本體、喻體間不能是同一類(lèi)事物。例：我喜歡“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（二）有的句子可以從情感上談。師總結(jié)：句子轉(zhuǎn)換要注意句子的完整性，不改變?cè)瓉?lái)的意思，加上句號(hào)。被字句：兇惡的侵略者被英勇的戰(zhàn)士趕走了。例：按要求改變句式。例：小張和小王爭(zhēng)著去掃地，他不讓他去，他偏要去。（六）事物分類(lèi)不當(dāng)。應(yīng)改為：我們必須仔細(xì)檢查，認(rèn)真改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。例：我不禁忍不住笑出聲來(lái)。（二）詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。例：（1）為了奪取瀘定橋，紛紛要求參加突擊隊(duì)。新 |課| 標(biāo)|第|一| 網(wǎng)如果（假如、要是）??就（那么）即使（就是、盡管、哪怕）??也（還）（七）表示因果關(guān)系?；蛘??或者 是??還是 不是??就是 要么??要么 與其??不如 寧可??也不（三）表示遞進(jìn)關(guān)系。二、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。飛機(jī)就像一只只矯健的燕子飛上了天空。我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用。排比 結(jié)構(gòu)一致，意思密切相關(guān)的3個(gè)以上的句子排列起來(lái)。例：樹(shù)在微風(fēng)中輕輕地?cái)[動(dòng)枝條，向我們招手問(wèn)好。（2）找出課文中出現(xiàn)的反問(wèn)句，不改變?cè)?，把它改成陳述句。?）用“像”寫(xiě)一個(gè)比喻句，反映少年兒童天真活潑。（2）兩者間（即）本體、喻體間不能是同一類(lèi)事物。（1）本體和喻體要有相似點(diǎn)。例2：根據(jù)要求寫(xiě)比喻句。W kb om（1）只是提出問(wèn)題，而不回答，這就是反問(wèn)句。例：沒(méi)有老百姓的支持，我們能有今天這樣的局面嗎？擬人即根據(jù)想象把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，讓物像人一樣說(shuō)話(huà)做事。大伙兒把袖子舉起來(lái)便是一片雨。學(xué)習(xí)了句子的修辭手法。飛機(jī)飛上天空。（2）又軟又爛的淤泥怎么承受得住這樣重得老象呢？（3）白樺樹(shù)嘩嘩地想著，在楊科的頭上不住的號(hào)叫？（4）有些地方濃霧把一切都遮住了，有些地方則顯得影影綽綽，有些地方云霧停留在山谷下。也??也 又??又 既??又 有時(shí)??有時(shí) 一邊??一邊 一會(huì)兒??一會(huì)兒新課 標(biāo) 一網(wǎng)（二）表示選擇關(guān)系。只要??就 只有??才 除非??才 無(wú)論（不論、不管）??都（總）（六）表示假設(shè)關(guān)系。常見(jiàn)的病句有以下幾種：（一）句子成分殘缺。應(yīng)改為：春天里，漫山遍野開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花。（三）語(yǔ)意重復(fù)羅嗦。例：我們必須認(rèn)真改正，仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。應(yīng)改為：我斷定他是王小明的弟弟。（七）句意含混。其他句式同學(xué)們比較熟悉，對(duì)雙重否定句比較陌生，什么是雙重否定句呢？雙重否定句是表達(dá)肯定的意思，因此，它比直接的表達(dá)更能強(qiáng)調(diào)出所表達(dá)對(duì)象的特點(diǎn)。把字句：英勇的戰(zhàn)士把兇惡的侵略者趕走了。Ww kb om 反問(wèn)句：這個(gè)困難，同學(xué)們?cè)趺磿?huì)不想辦法克服呢？雙重否定句：